Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis melalui Model Pembelajaran Group Investigation pada Siswa Sekolah Dasar

Iklas Supriyanto, Mawardi Mawardi

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.394

Article Metrics

Abstract Views : 53 times
PDF Downloaded : 10 times

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa berdasarkan langkah-langkah Model Pembelajaran Group Investigation.  Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3 SD Negeri Tingkir Lor 02 yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan rubrik penilaian keterampilan berpikir kritis. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan keterampilan berpikir kritis  siswa, pada siklus I yaitu dari 32 siswa terdapat 4 siswa (12,50%) dengan kriteria “Sangat Tinggi”, 19 siswa (59,38%) dengan kriteria “Tinggi”, 9 siswa (28,12%) dengan kriteria “Cukup”, dan tidak terdapat siswa yang mendapat kriteria “Rendah” dan “Sangat Rendah”. Kemudian pada siklus II diperoleh hasil yaitu sebanyak 14 siswa (43,75%) dengan kriteria “Sangat Tinggi”, 17 siswa (53,13%) dengan kriteria “Tinggi”, 1 siswa (3,12%) dengan kriteria “Cukup” dan tidak terdapat siswa yang mendapat kriteria “Rendah” dan “Sangat Rendah”. Jadi model Group Investigation yang diterapkan sesuai langkah-langkah yang tepat dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa.


Keywords


Group Investigation; Critical Thinking

Full Text:

PDF

References


Arikunto, S, dkk. (2010). Penelitiann Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Faiz (2012). Thinking Skill: Pengantar Menuju Berpikir Kritis. Yogyakarta: Suka Press.

Huda, M. (2014). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu Metodis dan Paraidgmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Listiani, I. (2018). Efektifitas Model Problem Based Instruction Terhadap Keterampilan Proses Sains Mahasiswa Pada Mata Kuliah Konsep Sains. Profesi Pendidikan Dasar. Vol. 5, No. 2, hlm. 101-108.

Minsih & Galih, D. A. (2018) Peran Guru dalam Pengelolaan Kelas. Profesi Pendidikan Dasar. Vol. 5, No. 1. hlm. 20-27.

Miraningsih, W & Azizah, U. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Pokok Asam Basa Kelas Xi Mia SMAN 2 Magetan. UNESSA Journal of Chemical Education. Vol 4. No.2 hlm. 281-287

Slavin, R. E. (2011). Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media

Sugiyanto. (2009). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Surakarta: Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13 FKIP UNS.

Sugiyono (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Supriyati, &_Mawardi. (2015). Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dan Inquiry dalam Pembelajaran IPA Kelas V SD. Scholaria. Vol 5 No. 2 hlm. 80-96

Susanto, A. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.

Trianto. (2007). Model Pembelajaran Terpadu dalam Teori dan Praktek. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Umaroh, M. (2013). Upaya Meningkatan Kecerdasan Bahasa melalui Model Cooperative Learning pada Siswa Kelompok B di RA Muslimat NU Desa Kandang Kecamatan Comal Kabupaten Pemalang. Indonesian Journal of Early Childhood Education Studies, Vol 2. No. 1.

Yunita& Fitha Y. (2018). Pengembangan Petunjuk Praktikum Ipa Berbasis Keterampilan Proses Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar. Vol. 5 No. 2. hlm. 139-146.

Zubaidah, S. (2018). Keterampilan Abad ke-21: Keterampilan yang Diajarkan melalui Pembelajaran. Makalah pada Seminar Nasional Pendidikan dengan tema “Tantangan Biologi dan Pendidikan Biologi Abad-21”, tanggal 28 April 2018 di Pendidikan Biologi FKIP Universitas Islam Riau.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 iklas supriyanto, Mawardi Mawardi

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.