Persepsi Orangtua dan Guru terhadap Pembelajaran Masa Pandemi COVID-19 terhadap Anak Speech Disorder Usia 8 Tahun di Madrasah Ibtidayah

Sulistyani Puteri Ramadhani, Asep Supena

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.548

Article Metrics

Abstract Views : 28 times
PDF Downloaded : 9 times

Abstract


Mengingat pembelajaran saat covid-19 terus dilakukan diperlukan nya orangtua, dan guru dalam bekerjasama dalam partisipasi anak yang memiliki ganguan berbicara dalam aktivitas keseharian. EA anak yang memiliki kebutuhan dengan ganguan berbicara bersekolah di madrasah ibtidayah mishabul falah depok jawa. EA memiliki kebutuhan pendidikan yang dijalankan seperti anak normal lain nya. Penting bagi guru dan orangtua dalam meningkatkan aktivitas saat covid-19. EA sebagai anak dengan kebutuhan khusus ganguan bicara selama covid-19 menjadikan kegiatan aktifitas belajar yang dilakukan di lingkungan rumah. Penelitian ini memberikan deskripsi tentang pengalaman guru dan orangtua dalam pembelajaran saat covid-19 dengan anak yang memiliki ganguan berbicara tetap belajar di lingkungan rumah. Penelitian ini menggambarkan kondisi sebenarnya yang dialami oleh guru dan orangtua EA dalam mengeksplore kegiatan aktivitasbelajar saat covid-19. Dengan menggunakan teknik triangulasi data yang didapatkan dari orangtua, guru dan pengamatan EA sebagai subjek penelitian. Data wawancara dan observasi dianalisis selama wabah covid-19 secara sistematis dan terstruktur. Analisis data mengungkapkan empat tema : 1. Cara guru dan orangtua dalam pembelajaran selama covid-19 pada anak yang berkebutuhan khusus ganguan berbicara. 2. Hambatan orangtua dan guru menghadapi covid-19 pada anak dengan ganguan berbicara. 3. Persepsi orangtua dan guru untuk memberikan aktivitas belajar pada anak pada ganguan berbicara. 4. Dukungan apa yang dibutuhkan anak dengan ganguan berbicara saat covid-19. Hasil penelitian ini diungkapkan positif oleh orangtua dan guru pendamping kelas pada area perkembangan anak dengan ganguan berbicara untuk melibatkan EA dalam kegiatan aktivitas belajar di lingkungan rumah.

Keywords


pembelajaran, covid-19, speech disorder, sekolah dasar

Full Text:

PDF

References


Amalia, H. (2016). Implementasi Home Visit Dalam Upaya Meningkatkan Pembelajaran Pai Di Sdit Al-Azhar صخلم ةلماشلا ةيئادتبلاا ةسردلما في ملاسلإا ميلاعت ريوطت في لزنلما ةرايز قيبطت ثحبلا اذه ينبي : ي ه ثحبلا اذه ةصلاخو . يفيكلا ثحبلا جهنم ىلع ثحبلا اذهو . يريدكب رهزلأا ، طيط. Didaktika Religia, 4(1), 77–106.

Arnold, E. G. E., Winckel, F., & Wyke, B. D. (2005). J . A . M . M rtin Language in the Child : New York: Springer Verlag Wien NewYork.

Benaroya, S., Wesley, S., Ogilvie, H., Klein, L. S., & Clarke, E. (1979). Sign language and multisensory input training of children with communication and related developmental disorders: Phase II. Journal of Autism and Developmental Disorders, 9(2), 219–220. https://doi.org/10.1007/BF01531535

Botting, N., & Adams, C. (2005). Semantic and inferencing abilities in children with communication disorders. International Journal of Language and Communication Disorders, 40(1), 49–66. https://doi.org/10.1080/13682820410001723390

Burrus, A., & Haynes, W. (2009). Professional Communication in Speech-Language Pathology.

Feit, D. (2007). Language Problems. NewYork: Mc Graw Hill.

Fox, A. V., Dodd, B., & Howard, D. (2002). Risk factors for speech disorders in children. International Journal of Language and Communication Disorders, 37(2), 117–131. https://doi.org/10.1080/13682820110116776

Furchan, A. (2004). Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Hilna Putria, Luthfi Hamdani Maula, D. A. U. (2020). Hilna Putria, Luthfi Hamdani Maula, Din Azwar Uswatun, 4(4), 861–872. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460

Kirk, S., Gallagher, J. J., Coleman, M. R., & Anastasiow, N. (2009). Children Who Are Deaf or Hard of Hearing. Educating Exeptional Children.

Kuder, S. J. (2003). Teaching students with language and communication difficulties.

Landis, K., Vander Woude, J., & Jongsma, A. E. (2004). The speech-language pathology treatment planner. Retrieved from https://books.google.com.cy/books/about/The_Speech_Language_Pathology_Treatment.html?id=Jt5pAAAAMAAJ&redir_esc=y

Langlois, C., Tucker, B. V., Sawatzky, A. N., Reed, A., & Boliek, C. A. (2020). Effects of an intensive voice treatment on articulatory function and speech intelligibility in children with motor speech disorders: A phase one study. Journal of Communication Disorders, 86(April), 106003. https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2020.106003

Lijan Poltak Sinambela. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Macauley, B. L., & Gutierrez, K. M. (2004). The Effectiveness of Hippotherapy for Children With Language-Learning Disabilities. Communication Disorders Quarterly, 25(4), 205–217. https://doi.org/10.1177/15257401040250040501

Mardhianto, K. (2020). Sekolah Minggu Masa Pandemi Covid 19 : Didaché:Journal of Christian Education, 1(1), 13–24. https://doi.org/10.46445/djce.v1i1.291

Medicine, C. F. T. (2020). Buku Saku Desa Tangguh Covid-19. Jogjakarta: Universitas Gajah Mada.

Mirzon Daheri, Juliana, Deriwanto, A. D. A. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.445

Moriarty, B. C., & Gillon, G. T. (2006). Phonological awareness intervention for children with childhood apraxia of speech. International Journal of Language and Communication Disorders, 41(6), 713–734. https://doi.org/10.1080/13682820600623960

Perkins, M. R. (2010). Pragmatic Impairment. The Handbook of Language and Speech Disorders, (March 2010), 227–246. https://doi.org/10.1002/9781444318975.ch10

Puspita, A. C., Perbawani, A. A., Adriyanti, N. D., & Sumarlam. (2019). Analisis Bahasa Lisan Pada Anak Keterlambatan Bicara, (21).

Rohmani Nur Indah. (2017). Gangguan Berbahasa: Kajian Pengantar. Uin-Maliki Press (Vol. 15).

Siyoto, S. (2015). Dasar Penelitian Metodologi. Sleman, Yogyakarta: Literasi Media Publishing.

South, K., McCulloch, L., McColl, B. W., Elkind, M., Allan, S. M., & Smith, C. (2020). EXPRESS: Preceding Infection and Risk of Stroke: An Old Concept Revived by the COVID-19 Pandemic. International Journal of Stroke : Official Journal of the International Stroke Society, 0(0), 1747493020943815. https://doi.org/10.1177/1747493020943815

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syahrum. (2012). Metodelogi Penelitian Kulitattif dan Kuantitatif. Bandung: Cita Pustaka Media.

thr. (2020). Pemkot Depok Tegaskan Belajar dari Rumah Sampai Akhir 2020. Retrieved from https://www.cnnindonesia.com/nasional/20200714103045-20-524382/pemkot-depok-tegaskan-belajar-dari-rumah-sampai-akhir-2020

Titles, R., Interest, O. F., Classroom, F. O. R., & Development, P. (2012). RELATED TITLES OF INTEREST FOR CLASSROOM Articulatory and Phonological Impairments : A. Lloydia Cincinnati (Vol. In Press,). Retrieved from http://www.sciencedirect.com/science/article/B6X4K-4X5JR7C-1/2/8fb6ef118561f98f099c424b0b456d10

Ullrich, D., Ullrich, K., & Marten, M. (2014). A longitudinal assessment of early childhood education with integrated speech therapy for children with significant language impairment in Germany. International Journal of Language and Communication Disorders, 49(5), 558–566. https://doi.org/10.1111/1460-6984.12092


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 sulistyani Puteri ramadhani, Asep Supena

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.