Pengaruh Model Pembelajaran PAKEM terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar

Raka Hermawan Kaban, Dewi Anzelina, Reflina Sinaga, Patri Janson Silaban

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.574

Article Metrics

Abstract Views : 29 times
PDF Downloaded : 10 times

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran pakem terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 047176 Sirumbia Tahun Pelajaran 2019/2020. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SD Negeri 047176 Sirumbia berjumlah 45 siswa. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sampel pourposive sampling dalam hal ini peneliti memilih kelas V yang berjumlah 21 orang untuk dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini. Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode kuantitatif sejenis survey metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif jenis untuk menguji hipotesis dengan menggunakan teknik hipotesis, teknik hipotesis yang digunakan adalah hipotesis uji t. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa model pembelajaran pakem memiliki rata-rata 24,19dengan kategori cukup dan hasil belajar memiliki 18,90 dengan kategori cukup hal ini didukung dengan hasil pengujian hipotesis uji t dimana nilai t_hitung>t_tabel yaitu sebesar 4,196 < 1,720, maka Ha diterima yaitu ada pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran pakem terhadap hasil belajar kelas V SD Negeri 047176 Sirumbia Tahun Pelajaran 2019/2020.

Keywords


Pengaruh, Model Pembelajaran Pakem, Hasil Belajar

Full Text:

PDF

References


Susanto, A. (2016). Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.

Widya, A. Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Hasil Belajar Tematik Integratif Di Kelas. 2017. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang.

Zain, S. B. (2016). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Aunurrahman. (2010). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabet.

Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Holland, R. (2015). Kamus Matematika. Jakarta: Erlangga.

Kurniawan, D. (2014). Pembelajaran Terpadu Tematik. Bandung: Alfabet.

MANULLANG, M. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Juril AQUINAS, 113.

MANULLANG, M. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Juril AQUINAS , 113.

Margono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

Mudjiono, D. d. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.

Purwanto. (2010). Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Pelajar..

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Sri Anitah. (2017). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Sudjana. (2016). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiono. (2018). Metode Penelitian. Bandung: Alfabet.

Suratman. (2018). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Pada Materi Sifat-sifat Operasi Hitung Melalui Metode Pembelajaran Tegak Lurus. Jurnal Education dan Economis, Vol 1 No 4.

Surya. (2005). Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Universitas Terbuka.

Susanto, A. (2016). Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Prenadamedia Group.

Widya, A. Pengaruh Kecerdasan Emosional Siswa Terhadap Hasil Belajar Tematik Integratif Di Kelas. 2017. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Malang.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2021 Raka Hermawan Kaban, Dewi Anzelina, Reflina Sinaga, Patri Janson Silaban

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.