PENGARUH MODEL EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD

Akhmad Badrul Lubis, Yalvema Miaz, Taufina Taufina, Desyandri Desyandri

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.61

Article Metrics

Abstract Views : 3 times
PDF Downloaded : 4 times

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengunaan model Everyone Is A Teacher Here terhadap aktivitas dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  kelas V Sekolah Dasar. metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 20 Kurao Pagang Kota Padang, dengan Sampel pada penelitian adalah kelas VA sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebagai kelas eksperimen. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah lembaran hasil observasi aktivitas siswa dan skor hasil belajar siswa pada tes akhir IPS, dari lembaran aktivitas siswa diperoleh dengan mengunakan model Everyone Is A Teacher Here berpengaruh baik terhdap aktivitas siswa. pada tes akhir diperoleh rata-rata eksperimen sebesar 88,57 dan kelas kontrol sebesar 79,92. Data menunjukan berdisribusi normal dan homogen, dan Hasil perhitungan uji-t tersebut diperoleh harga  dan pada taraf nyata 0,05 didapat harga . Dengan demikian H1 diterima, yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan aktivitas dan hasil belajar antara kelas eksperimen dengan menggunakan model Everyone Is A Teacher Here dengan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional


Full Text:

PDF

References


Abelson, P. H. (2014). The Prediction of Private Demand for Education : An Indonesian Case Study Author ( s ): R . Pearse Source : International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Springer is collaborating with JSTOR to digitize , preserve and extend access to, 23(3), 265–285.

Afifurrahman, L. H. S. (2015). Pengembangan Permainan Monopoli Panakawan dalam Pembelajaran Tematik Integratif Tema Pengalamanku untuk Kelas I Sekolah Dasar Negeri Temu II Kanor Bojonegoro. Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 6(2252–3863), 1–7.

Dyah Worowirastri E., Ima Wahyu P.U, D. I. K. (2018). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 9 Kota Malang. Jurnal Indovasi Pembelajarano, 4(42460–0873), 17–25.

Kartika Chrysti. (2015). Diskripsi Pedagogical Contein Knowledge Calon Guru Sd Pada Pembelajaran Ipa. Seminar Nasional Pendidikan Sains, 125–131.

Miaz, Y. (2012). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Metode Problem Solving di Sekolah. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, XII(2), 87–89.

Miaz, Y. (2017). Inovasi Media Pembelajaran IPS SD Berbasis IT Dalam Mendukung Gerakan Literasi. In Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pembelajaran Literasi Lintas Disiplin Ilmu Ke-SD-an (pp. 1–14).

Novianto, A., & Mustadi, A. (2015). Analisis Buku Teks Muatan Tematik Integratif, Scientific Approach, dan Authentic Assessment Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 45(1), 1–15.

Rusmawan, A. D. S. K. dan. (2015). Kendala Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Kurikulum 2013. Cakrawala Pendidikan, 3, 457–467.

Sarumpaet, J. P. (2015). Comparative Education Review,. Chicago Journals, 7(1), 66–73.

Sunuyeko, N., Lani, A., & Wahyuni, L. (2016). Analisis Kebutuhan Guru Dalam Pengimplementasian Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar, 25(1), 18–26.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Warsiti. (2003). Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Seminar Nasional VII Pendidikan Biologi, 384–387.

Winne, P. H. (1985). Steps toward Achievements. The Elementary School Journal, 85(5), 674–693.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2019 Jurnal Basicedu