Basicedu Jounal already has e -ISSN 2580-1147. Basicedu Journal publishes the research result in the scope of basic education and elementary education. Frequency Journal is 6 issues per year (February, April, June, August,October, December).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Analisis Pembentukan Karakter Siswa Reguler dan Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Alam Iklusi Jogja Green School: Studi Kasus Tantangan dan Peran Guru
Pendidikan karakter berbasis alam menempatkan pengalaman langsung sebagai wahana pembentukan nilai dan keterampilan siswa, namun praktiknya dalam sekolah inklusif masih jarang dikaji secara mendalam, terutama yang menelaah secara bersamaan siswa reguler dan siswa berkebutuhan khusus dalam satu satuan sekolah alam. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan karakter yang dikembangkan melalui program Sekolah Alam di Jogja Green School, mengidentifikasi tantangan pelaksanaannya, serta menjelaskan peran guru dan fasilitator dalam mendukung pembentukan karakter pada kelas inklusif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Subjek meliputi pemilik yayasan, kepala sekolah, guru, fasilitator, dan siswa. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model Matthew B. Miles dan A. Michael Huberman serta diuji melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai akhlak, kepedulian lingkungan, kemandirian, kreativitas, serta kemampuan sosial dan fisik siswa tumbuh melalui aktivitas berbasis alam yang melibatkan interaksi langsung dengan lingkungan. Pendekatan inklusif memberi ruang partisipasi bersama bagi siswa reguler dan siswa berkebutuhan khusus dengan dukungan guru dan shadow teacher. Tantangan yang dihadapi meliputi perbedaan karakteristik siswa, keterbatasan fasilitas luar ruang, kesiapan pendidik, dan dukungan orang tua. Studi ini menyajikan gambaran empiris tentang integrasi sekolah alam dan pendidikan inklusif dalam pembentukan karakter siswa.
Copyright (c) 2026 Elsa Medyana Dewi, Diza Sekar Agianti, Mifta Muti Dwiyanti, Nadia Ayu Firnanda, Nitta Sapira Ulandari, Najwa Afitasuci Aurellia, Mauren Putri Andrea, Taufik Muhtarom https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Roda Putar terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas V pada Materi Bangun Datar di UPTD Sekolah Dasar
Rendahnya motivasi belajar dan tingkat penguasaan peserta didik terhadap konsep bangun datar dipengaruhi oleh pemanfaatan media pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran kurang variatif dan kurang menarik. Kebaruan Keunikan penelitian ini terletak pada penelusuran empiris terhadap pemanfaatan media roda putar sebagai bentuk pembaruan strategi pembelajaran yang hingga kini belum banyak dikaji secara komprehensif pada jenjang sekolah dasar (SD) di Indonesia, khususnya dalam pembelajaran materi bangun datar, sehingga memberikan distingsi yang jelas dibandingkan penelitian terdahulu yang cenderung menitikberatkan pada penggunaan media pembelajaran konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi sejauh mana penggunaan media pembelajaran roda putar memberikan dampak terhadap motivasi belajar peserta didik kelas V pada materi bangun datar. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan rancangan eksperimen semu (Quasi Experimental) berjenis Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian melibatkan dua kelompok kelas, yakni kelas VA sebagai kelompok kontrol dan kelas VB sebagai kelompok eksperimen, yang masing-masing terdiri atas 25 siswa, sehingga total responden berjumlah 50 orang. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes serta telaah dokumentasi pendukung. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis menggunakan pengujian hipotesis melalui uji-t. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest pada kelas kontrol sebesar 57,80, sedangkan kelas eksperimen mencapai 83,80, dengan selisih skor sebesar 26,00. Uji hipotesis menggunakan independent sample t-test menghasilkan nilai t hitung sebesar 8,835 dengan derajat kebebasan (df) 24 serta nilai signifikansi dua arah sebesar 0,000 (p < 0,05) pada tingkat kepercayaan 95%, sehingga hipotesis alternatif (Ha) dinyatakan diterima dan hipotesis nol (H0) ditolak. Temuan tersebut mengindikasikan adanya pengaruh yang bermakna antara penerapan media roda putar dengan peningkatan motivasi belajar siswa, selaras dengan tujuan penelitian yang berorientasi pada penguatan motivasi melalui pemanfaatan media pembelajaran inovatif. Dalam konteks pendidikan dasar di Indonesia, hasil penelitian ini memiliki relevansi strategis karena menunjukkan potensi media roda putar dalam merespons permasalahan pembelajaran matematika yang cenderung kurang menarik, sehingga layak untuk diimplementasikan secara lebih luas guna meningkatkan mutu pembelajaran. Oleh karena itu, penggunaan media pembelajaran inovatif seperti roda putar direkomendasikan bagi guru sekolah dasar sebagai upaya mendorong kreativitas, keterlibatan aktif siswa, serta sebagai pijakan awal dalam pengembangan kurikulum yang lebih interaktif. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media roda putar terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa kelas V pada materi bangun datar di UPTD SD Inpres Sikumana 3 Kota Kupang.
Copyright (c) 2026 Tresy M Liu, Yulsy M Nitte, Siprianus Tua https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Konsep Pendidikan Akhlak dalam Perspektif Al-Ghazali dan Implikasinya terhadap Pendidikan Karakter Siswa Madrasah Ibtidaiyah di Indonesia
Kemerosotan kualitas moral sudah sangat dipengaruhi oleh globalisasi dan kemajuan teknologi. Globalisasi dan kemajuan teknologi sudah berkontribusi pada degradasi karakter moral siswa, menjadikan pendidikan karakter sebagai komponen penting pendidikan nasional. Tujuan riset ini ialah untuk menyelidiki definisi pendidikan moral menurut Imam Al-Ghazali dan penerapannya pada pendidikan karakter siswa Madrasah Ibtidaiyah di Indonesia. Riset ini berkontribusi pada pengembangan kajian pendidikan karakter melalui integrasi program pendidikan karakter nasional dengan gagasan Al-Ghazali tentang pendidikan moral. Dengan pemeriksaan jurnal dan literatur yang relevan, riset ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi literatur. Temuan memberitahukan jika tazkiyatun nafs, perilaku teladan (uswah hasanah), dan kebiasaan perilaku positif ialah landasan pendidikan moral Al-Ghazali. Perkembangan moral siswa mencakup kualitas spiritual dan emosional mereka di samping kualitas kognitif mereka. Hasil ini memberitahukan jika gagasan Al-Ghazali selaras dengan program pendidikan karakter nasional dan dapat meningkatkan pendidikan karakter siswa Madrasah Ibtidaiyah dengan komprehensif dan berkelanjutan
Copyright (c) 2026 Muhtarom Muhtarom, Tantri Nikmatul Ulvah, Intan Salsabila, Nur Amriyati Shalihah, Fitria Ningsih, Saras Salsabila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Analysis of Barriers to Implementing the Independent Curriculum in Schools: A Literature Review from Teacher and Facility Perspectives
The transition to the Independent Curriculum (Kurikulum Merdeka) represents the government's strategic response to recover learning post-pandemic and enhance the quality of education; however, its implementation in the field faces complex obstacles. This study aims to systematically analyze the barriers emerging in the implementation of the Independent Curriculum across various educational levels, from Elementary School to Senior High/Vocational School. Unlike previous research that generally focused on single-case studies in one school, this study offers novelty by synthesizing data from diverse school contexts to identify systemic barrier patterns. The method utilized is a Systematic Literature Review (SLR), analyzing 21 accredited journal articles published between 2022 and 2024. The results identify three main clusters of barriers: (1) Limitations in teacher competence regarding concept understanding, teaching module preparation, and technology mastery; (2) Lack of supporting infrastructure such as internet access and teaching aids; and (3) Student adaptation difficulties towards learning models that demand independence and critical thinking. This study concludes that the success of the Independent Curriculum depends not only on policy but requires massive intervention in continuous teacher training and equitable digital infrastructure.
Copyright (c) 2026 Mustapa Mustapa, Aisyiah Restutiningsih Putri Utami https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
E-LKPD Interaktif Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Gaya Magnet Kelas IV SD
Pembelajaran IPAS berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar, namun implementasinya masih menghadapi keterbatasan perangkat ajar yang interaktif dan kontekstual. Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-LKPD interaktif berbasis Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV SD pada materi gaya magnet. Kesenjangan penelitian terletak pada terbatasnya E-LKPD interaktif IPAS yang dirancang berbasis Problem Based Learning dan diuji efektivitasnya terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar, karena beberapa penelitian terdahulu belum mengintegrasikan model tersebut secara sistematis serta belum mengukur kemampuan berpikir kritis secara langsung. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD yang dikembangkan memiliki tingkat validitas dan kepraktisan pada kategori sangat baik berdasarkan penilaian ahli, praktisi, dan siswa. Uji efektivitas menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa yang ditunjukkan oleh perbedaan signifikan antara skor pretest dan posttest (sig. 0,000 < 0,05). Berdasarkan hasil tersebut, E-LKPD interaktif berbasis Problem Based Learning dinyatakan valid, praktis, dan efektif sehingga berpotensi menjadi alternatif perangkat pembelajaran digital yang mendukung peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa SD.
Copyright (c) 2026 Ni Putu Ayu Pretty Prawati, I Made Citra Wibawa, I Wayan Ilia Yuda Sukmana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pemanfaatan Media Smart TV Berbasis Gambar Buah-Buahan dalam Pembelajaran Pemahaman Membaca Siswa Kelas I Sekolah Dasar
Kemampuan pemahaman membaca merupakan fondasi utama pengembangan literasi siswa sekolah dasar, namun pembelajaran membaca di kelas awal masih didominasi metode konvensional yang kurang memanfaatkan media digital interaktif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan media gambar buah-buahan berbasis Smart TV dalam pembelajaran pemahaman membaca Bahasa Indonesia pada siswa kelas I SD Islam Cendekia Ngempon. Kebaruan penelitian ini terletak pada pemanfaatan Smart TV sebagai media visual konkret di ruang kelas awal, yang masih jarang digunakan dalam pembelajaran membaca permulaan dibandingkan media cetak atau aplikasi berbasis gawai. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan menggunakan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media gambar berbasis Smart TV menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan interaktif, meningkatkan fokus serta antusiasme siswa, dan membantu penguatan pemahaman kata dan makna bacaan. Secara deskriptif, mayoritas siswa mampu menyelesaikan tugas membaca dengan baik, yaitu 20 dari 22 siswa. Simpulan penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis teknologi digital berpotensi menjadi alternatif inovatif dalam pembelajaran literasi membaca di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Katon Bagaskoro, Waskito Aji, Muhammad Muhammad https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Inovasi Media Digital untuk Menstimulasi Kreativitas Anak Usia Dini Menuju Generasi Emas 2045
Te~rbatasnya pe~manfaatan me~di~a di~gi~tal dalam pe~mbe~lajaran yang di~te~rapkan pada je~njang anak usi~a di~ni~ me~njadi~ salah satu proble~mati~ka yang mayori~tas di~alami~ ole~h le~mbaga pe~ndi~di~kan anak usi~a di~ni~ te~rutama dalam me~ngi~kuti~ pe~rke~mbangan te~knologi~ de~ngan pe~mbe~lajaran anak usi~a di~ni~. Hal te~rse~but me~nye~babkan masi~h te~rbatasnya pe~nggunaan te~knologi~ se~cara konve~nsi~onal yang be~lum opti~mal dalam me~nge~mbangkan kre~ati~vi~tas di~ri~ anak. Ole~h kare~na i~tu, i~novasi~ me~di~a di~gi~tal sangat di~pe~rlukan dalam me~nstri~mulus kre~ati~vi~tas yang ada di~ dalam di~ri~ anak me~nuju ge~ne~rasi~ e~mas 2045. Tujuan pe~ne~li~ti~an i~ni~ untuk me~nguji~ e~fe~kti~vi~tas me~di~a di~gi~tal te~rse~but untuk me~ni~ngkatkan kre~ati~vi~tas anak usi~a di~ni~ dan me~nge~tahui~ se~be~rapa be~sar pe~ngaruh i~novasi~ me~di~a di~gi~tal dalam pe~mbe~lajaran. Adapun me~tode~ pe~ne~li~ti~an yang di~gunakan me~rupakan pe~ne~li~ti~an kuanti~tati~f de~ngan me~nggunakan purposi~ve~ sampli~ng de~ngan prose~dur pe~ngolahan data me~lalui~ tahap normali~tas, li~ni~e~r dan homoge~nti~tas. Anali~si~s data yang di~gunakan adalah re~gre~si~ li~ni~e~r se~de~rhana de~ngan ti~ngkat ke~pe~rcayaan 95% (? ? 0,05). Hasi~l pe~ne~li~ti~an i~ni~ di~pe~role~h fhi~tung 4, 451 namun ni~lai~ si~gni~fi~kan 0,043. kare~na ni~lai~ si~g. 0,043? 0,05 ole~h kare~na i~tu di~li~hat dari~ dasar pe~ngambi~lan ke~putusan bahwa te~rbukti~ i~novasi~ me~di~a di~gi~tal dapat me~nci~ptakan pe~mbe~lajaran yang le~bi~h be~rmakna dan me~nye~nangkan. Ke~si~mpulan pe~ne~li~ti~an i~ni~ me~ne~gaskan bahwa pe~nge~mbangan me~di~a di~gi~tal be~rbasi~s kre~ati~vi~tas be~rpote~nsi~ be~sar me~ni~ngkatkan kuali~tas pe~mbe~lajaran PAUD dan me~ndukung tujuan ge~ne~rasi~ e~mas 2045.
Copyright (c) 2026 Desi Karmila https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Structured Environment to Enhance Gross Motor Skill in Young Children with Physical Motor Disabilities: A Case Study in an Inclusive Kindergarten
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji peran Structured environment dalam meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia dini dengan hambatan fisik motorik di taman kanak-kanak inklusif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dengan guru, dan studi dokumentasi untuk menggambarkan kondisi lingkungan pembelajaran serta perkembangan kemampuan motorik anak sebelum dan sesudah penerapan structured environment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum intervensi, lingkungan kelas belum memiliki zonasi aktivitas yang jelas, rutinitas yang konsisten, serta penataan alat motorik yang terorganisasi. Setelah penerapan structured environment, zona aktivitas motorik tersusun secara jelas, jadwal visual diterapkan secara konsisten, dan rutinitas kegiatan menjadi lebih terprediksi. Perubahan tersebut berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan motorik kasar anak, khususnya pada keseimbangan statis, kemampuan berjalan terarah dengan bantuan minimal, serta koordinasi gerak pada aktivitas melompat dan berguling. Selain itu, keterlibatan anak dalam aktivitas pembelajaran meningkat disertai respons emosional yang lebih positif. Faktor pendukung meliputi komitmen guru, ketersediaan sarana motorik, dan keterlibatan orang tua, sedangkan keterbatasan ruang dan waktu menjadi hambatan dalam implementasi. Penelitian ini menegaskan pentingnya structured environment sebagai strategi pendukung pembelajaran inklusif bagi anak dengan hambatan fisik motorik.
Prince Clinton Immanuel Cristian Damanik
Copyright (c) 2026 Kholifatul Novita Ningsih, Hendriano Meggy , Neddyana Pahlawaty, Prince Clinton Immanuel Cristian Damanik https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A Genre-Based Approach Strategies on Teaching Writing Comprehension: A Systematic Literature Review
Menulis merupakan keterampilan bahasa yang kompleks dan masih menjadi tantangan bagi pembelajar EFL, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang mampu membantu siswa memahami struktur dan fungsi teks secara sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas dan kegunaan Genre-Based Approach (GBA) dalam pembelajaran menulis Bahasa Inggris melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Kebaruan utama kajian ini terletak pada sintesis sistematis bukti empiris yang memetakan pola efektivitas dan kegunaan GBA berdasarkan tahapan siklus pembelajaran genre (BKOF–Modeling–Joint Construction–Independent Construction) lintas jenjang pendidikan dan desain penelitian. Penelitian ini menggunakan prosedur PRISMA 2020 terhadap artikel jurnal empiris yang dipublikasikan pada periode 2015–2025 dan diperoleh dari Google Scholar serta Semantic Scholar. Dari 24.365 artikel awal, sebanyak 30 studi memenuhi kriteria inklusi dan dianalisis lebih lanjut. Hasil penelitian menunjukkan bahwa GBA secara konsisten meningkatkan kemampuan menulis siswa, khususnya dalam pengorganisasian teks, penguasaan struktur genre, koherensi, dan ketepatan kebahasaan. Studi kuantitatif melaporkan peningkatan signifikan dalam kualitas tulisan setelah penerapan tahapan pembelajaran genre, sementara studi kualitatif dan mixed-method menunjukkan bahwa GBA meningkatkan keterlibatan, kepercayaan diri, dan kesadaran genre siswa sebagai fondasi kognitif bagi pengembangan kemampuan menulis. Dengan demikian, GBA terbukti sebagai pendekatan yang efektif dan fleksibel dalam pembelajaran menulis. Namun, dominasi konteks Indonesia, jenjang pendidikan K–12 dan desain kuantitatif dalam studi yang direview menjadi keterbatasan utama yang perlu diperhatikan dalam menggeneralisasi temuan ke konteks EFL lainnya.
Copyright (c) 2026 Nurun Navisatil Husna, Salsabila Eviva Kamila, Sri Wahyuni https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran Permainan Kartu Domino Edukatif pada Materi Unsur-unsur Bangun Datar di Kelas III Sekolah Dasar
Pembelajaran matematika materi unsur-unsur bangun datar di kelas III Sekolah Dasar masih menunjukkan rendahnya pemahaman konsep dan keaktifan peserta didik akibat minimnya media permainan edukatif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media kartu domino edukatif serta mengukur validitas dan kepraktisannya. Gap penelitian terletak pada keterbatasan pengembangan media domino khusus untuk materi sisi dan sudut bangun datar pada siswa kelas rendah. Keunikan penelitian ini adalah integrasi konsep tersebut ke dalam permainan sederhana, kontekstual, dan sesuai tahap operasional konkret anak. Penelitian menggunakan model ADDIE (analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, evaluasi). Hasil menunjukkan validitas sangat tinggi dengan skor rata-rata 4,79 (ahli materi) dan 4,95 (ahli media). Kepraktisan sangat praktis: 96% (guru), 95,16% (uji perorangan), serta 93,55% (uji kelompok kecil). Media dinilai mudah digunakan, menarik, dan meningkatkan keterlibatan siswa. Namun, penelitian ini belum mengukur efektivitas terhadap peningkatan hasil belajar secara kuantitatif. Oleh karena itu, media kartu domino edukatif layak digunakan sebagai alternatif pembelajaran matematika di Sekolah Dasar untuk pemahaman konsep yang lebih konkret dan menyenangkan
Copyright (c) 2026 Nyoman Wira Tri Suadnyana, Komang Sujendra Diputra, Alexander Hamonangan Simamora https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pembiasaan Nilai Tanggung Jawab Siswa melalui Kegiatan Piket Kelas di Sekolah Dasar
Pengembangan karakter tanggung jawab pada siswa sekolah dasar menjadi aspek penting dalam proses pendidikan, tetapi pelaksanaanya masih memerlukan strategi pembelajaran yang kontekstual dan berkelanjutan. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan gambaran mengenai proses pembiasaan tanggung jawab siswa melalui kegiatan piket kelas pada siswa kelas IV SD Muhammadiyah Pandeyan. Kebaruan penelitian ini terletak pada pengkajian kegiatan piket kelas sebagai bentuk pembiasaan pasca pembelajaran yang dikaji secara mendalam sebagai strategi pembentukan karakter tanggung jawab siswa. Penelitian ini menerapkan pendekatan kualitatif dalam proses pengumpulan data dengan desain deskriptif, melibatkan 16 siswa kelas IV sebagai subjek penelitian, dengan teknik pengumpulan data berupa observasi dan catatan lapangan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kegiatan piket kelas yang dilakukan secara rutin mampu menumbuhkan sikap tanggung jawab, kerja sama, dan kepedulian siswa terhadap lingkungan kelas; siswa mulai menunjukkan inisiatif, konsistensi dalam menjalankan tugas, serta kesadaran menjaga kebersihan tanpa harus selalu diingatkan. Selain itu, peran guru sebagai pembimbing dan pemberi teladan turut memperkuat internalisasi nilai tanggung jawab selama proses pembiasaan berlangsung. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kegiatan piket kelas efektif sebagai sarana pembentukan karakter tanggung jawab siswa melalui pengalaman langsung yang terstruktur dan berkelanjutan
Copyright (c) 2026 Siti Nurjanah, Mayda Nurmala Azahwa, Ragil Dian Purnama Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
-Modul Berbasis Discovery Learning pada Materi Fotosintesis untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD
Rendahnya hasil belajar IPAS pada materi fotosintesis sering disebabkan oleh terbatasnya media pembelajaran interaktif yang mampu memfasilitasi proses penemuan mandiri oleh siswa. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan rancangan, menguji validitas, kepraktisan, serta efektivitas e-modul berbasis discovery learning bagi siswa kelas IV sekolah dasar. Keunikan penelitian ini terletak pada integrasi model discovery learning ke dalam format digital yang interaktif untuk mengonkritkan konsep abstrak fotosintesis di tingkat sekolah dasar. Pengembangan media tersebut mengadopsi model ADDIE dengan melibatkan ahli, praktisi, serta siswa di Gugus VII Kecamatan Sukasada sebagai subjek uji coba. Hasil validasi ahli media menunjukkan skor 98%, sementara ahli materi memberikan nilai 96%. Tingkat kepraktisan melalui praktisi mencapai 93%, uji perorangan mencapai 91%, sedangkan uji kelompok kecil memperoleh skor 93%. Analisis efektivitas menggunakan paired sample t-test menghasilkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05). Capaian belajar siswa dalam desain one-group pretest-posttest ini membuktikan kontribusi signifikan e-modul pada kelompok subjek yang diteliti. Temuan penelitian menyimpulkan bahwa e-modul berbasis discovery learning merupakan solusi inovatif yang layak dan efektif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Ni Komang Trisna Pratiwi, I Made Citra Wibawa, Alexander Hamonangan Simamora https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Media Interaktif Digital untuk Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Dasar: Tinjauan Pustaka Sistematis
Pembelajaran IPA di sekolah dasar menuntut penguasaan keterampilan proses sains (KPS), namun praktik di kelas masih didominasi metode konvensional yang minim aktivitas ilmiah. Di sisi lain, penelitian tentang media digital masih bersifat parsial dan belum memberikan sintesis khusus mengenai dampaknya terhadap KPS siswa SD. Penelitian ini bertujuan menelaah secara sistematis pemanfaatan media interaktif digital dalam pembelajaran IPA. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review terhadap 15 artikel jurnal nasional terakreditasi SINTA (2020–2025) yang diperoleh dari Google Scholar, SINTA, dan Garuda. Data dianalisis secara deskriptif-kualitatif untuk mengidentifikasi jenis media, desain pembelajaran, dan kecenderungan dampaknya terhadap KPS. Hasil kajian menunjukkan bahwa multimedia interaktif, modul digital, simulasi, video pembelajaran, dan lembar kerja digital secara konsisten meningkatkan kemampuan observasi, klasifikasi, inferensi, prediksi, dan komunikasi ilmiah. Selain itu, media interaktif digital juga memperkuat pemahaman konsep, literasi sains, motivasi, dan keterlibatan belajar siswa. Temuan ini memberikan sintesis empiris yang dapat menjadi rujukan praktis bagi guru dan sekolah dalam merancang pembelajaran IPA yang lebih interaktif dan berorientasi pada proses ilmiah
Copyright (c) 2026 Andi Sudianto, Agus Susanto, Bayu Bahrudin Yusuf, Feby Cahyadi, Galih Laksana Putra, Yuyun Dwi Haryanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan Student-Centered Learning pada Materi Fisika dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Peserta Didik pada Jenjang SMP
Penelitian ini bertujuan untuk mengan dalam pembelajaran fisika dengan menerapkan pendekatan Student Centered Learning (SCL) guna meningkatkan kemampuan belajar mandiri siswa di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP). Pembelajaran tradisional yang masih menjadi dominan mengakibatkan rendahnya kemampuan belajar mandiri, sedangkan tuntutan era abad ke-21 lebih menekankan pengembangan kemampuan Critical thinking, Creativity, Cooperation, and Communication (4C). Meskipun SCL sudah banyak dikaji, penelitian yang secara spesifik menganalisis kemandirian belajar siswa dalam konteks pembelajaran fisika di tingkat SMP masih terbatas. Penelitian ini menggunakan pendekatan studi literatur dengan menganalisis sebelas artikel jurnal ilmiah nasional yang telah terakreditasi, yang diterbitkan dalam rentang waktu tahun 2018 hingga 2025, sebagai dasar untuk memperkuat temuan-temuan yang diperoleh. Analisis ini berfokus pada topik dan indikator kemandirian belajar, yaitu inisiatif belajar, pengelolaan proses belajar, serta tanggung jawab akademik, serta bentuk penerapan SCL yang dianalisis, seperti eksplorasi konsep, diskusi kelompok, dan pengembangan Higher Order Thingking Skills (HOTS). Proses pemilihan literatur dilakukan dengan mencari artikel yang relevan berdasarkan kesesuaian dengan topik pembelajaran fisika, penerapan SCL, dan kemandirian belajar. Kriteria yang digunakan untuk memasukkan artikel adalah artikel berbasis bukti (empiris) yang diterbitkan pada jenjang pendidikan menengah pertama (SMP), sedangkan studi yang tidak berada dalam konteks tersebut tidak dimasukkan. Hasil sintesis menunjukkan bahwa penerapan SCL secara konsisten meningkatkan motivasi, partisipasi, dan kemandirian belajar siswa dibandingkan dengan pendekatan yang berpusat pada guru. Kendala dalam penerapan meliputi kesiapan guru, keterbatasan sarana dan prasarana, serta motivasi siswa yang kurang, sedangkan penggunaan literasi digital dan kurikulum yang fleksibel dapat meningkatkan hasil pembelajaran berbasis kolaborasi. Berdasarkan pemetaan temuan utama tersebut, SCL memiliki potensi untuk meningkatkan kemandirian belajar siswa dan dianjurkan untuk diterapkan lebih luas dalam praktik pembelajaran fisika di tingkat SMP.
Copyright (c) 2026 Anada Napisa Apada, Despita Maharani, Iis Darliani, Ratu Nurul Azizah Hamzah, Syahda Kamila, Anastasia Arta Uli, Lintang Al-Mar’atus Sholihah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penggunaan Bahasa Daerah dalam Proses Pembelajaran di Sekolah Dasar
Penggunaan bahasa daerah masih terlihat digunakan dalam proses belajar mengajar di kelas tinggi di Sekolah Dasar khususnya di SDN 019 Muara Uwai. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan bahasa daerah (bahasa Ocu) dalam proses pembelajaran di kelas tinggi SDN 019 Muara Uwai serta menganalisis pengaruhnya terhadap pemahaman siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas guru dan siswa kelas IV, V, dan VI. Data dianalisis melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta diuji keabsahannya menggunakan triangulasi sumber, metode, dan waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bahasa daerah digunakan oleh seluruh guru dengan frekuensi yang bervariasi berdasarkan karakteristik mata pelajaran. Penggunaan bahasa daerah terbukti mempermudah guru dalam menjelaskan konsep abstrak dan membantu siswa memahami materi secara lebih kontekstual. Selain itu, bahasa daerah berkontribusi terhadap peningkatan interaksi dan partisipasi siswa selama pembelajaran. Namun demikian, penelitian juga menemukan adanya interferensi bahasa daerah terhadap penggunaan Bahasa Indonesia baku, terutama dalam keterampilan berbahasa formal. Kesimpulan dari penelitian bahwa bahasa daerah berperan positif sebagai pendukung pemahaman dan interaksi pembelajaran, namun penggunaannya perlu disesuaikan dengan tujuan pembelajaran agar tidak menghambat penguasaan Bahasa Indonesia sebagai bahasa akademik
Copyright (c) 2026 Halwizal Zulkifli https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas Problem-Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP pada Materi Zat Aditif
Keterampilan berpikir kritis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran IPA, namun pada materi zat aditif kemampuan tersebut masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru dan kurang kontekstual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penerapan model Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa SMP pada materi zat aditif. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan desain one group pretest–posttest. Subjek penelitian adalah 33 siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Surabaya. Instrumen penelitian meliputi tes keterampilan berpikir kritis, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, dan angket respons siswa. Data dianalisis menggunakan N-Gain dan uji Wilcoxon. Hasil penelitian menunjukkan keterlaksanaan pembelajaran PBL berada pada kategori sangat baik. Penerapan PBL meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 49,5 pada pretest menjadi 86 pada posttest dengan nilai N-Gain sebesar 0,72 (kategori tinggi), serta terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest. Respons siswa terhadap penerapan PBL juga menunjukkan kategori sangat positif. Dengan demikian, model PBL efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan mendukung pembelajaran IPA yang kontekstual dan bermakna di tingkat SMP.
Copyright (c) 2026 Intan Aulia Rahma, Sapti Puspitarini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Konkret terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar IPS pada Siswa Kelas 1–3 SD: Systematic Literature Review
Pembelajaran IPS di kelas rendah sekolah dasar masih menunjukkan aktivitas dan hasil belajar yang kurang optimal akibat karakter materi yang abstrak. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh penggunaan media konkret terhadap peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas rendah SD. Kebaruan penelitian terletak pada sintesis sistematis literatur yang mengkaji penggunaan media konkret, baik konvensional maupun digital, serta integrasinya dengan berbagai model pembelajaran dalam konteks IPS kelas awal. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) terhadap delapan artikel yang dipublikasikan pada rentang tahun 2020–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa media konkret secara konsisten meningkatkan motivasi, partisipasi aktif, pemahaman konsep, dan capaian akademik siswa. Media konkret efektif mengonversi konsep abstrak menjadi pengalaman belajar nyata dan visual, terutama ketika dipadukan dengan model demonstrasi, Contextual Teaching and Learning (CTL), Problem-Based Learning (PBL), dan Project-Based Learning (PjBL). Temuan ini sejalan dengan teori perkembangan kognitif Piaget pada tahap operasional konkret serta tahapan belajar enaktif–ikonik Bruner. Secara praktis, penelitian ini menegaskan pentingnya pemanfaatan media konkret sebagai strategi pembelajaran IPS yang kontekstual, bermakna, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan siswa kelas rendah sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Revianti Firstly Putri, Feby Nabiilah, Marbun Sestio Vedwina, Yona Wahyuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kesulitan Operasi Perkalian-Pembagian Siswa Kelas V SD: Studi dengan Metode Jarimatika
Pembelajaran operasi hitung di sekolah dasar masih menghadapi kendala akibat lemahnya pemahaman konsep dasar yang terbentuk sejak kelas rendah. Penelitian ini bertujuan menganalisis kesulitan siswa kelas V dalam operasi perkalian dan pembagian serta mengevaluasi metode jarimatika sebagai strategi pembelajaran. Kesenjangan penelitian terletak pada terbatasnya kajian yang menelusuri akar kesulitan konseptual sejak kelas rendah dan upaya penanganannya secara berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif-komparatif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi terhadap guru kelas I, V, dan VI. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa disebabkan oleh miskonsepsi konsep perkalian dan pembagian, keterbatasan kemampuan memodelkan masalah, serta dominasi pembelajaran konvensional dengan minim media konkret. Penerapan metode jarimatika membantu siswa memahami hubungan bilangan secara konkret, meningkatkan motivasi belajar, dan kemampuan berhitung, termasuk pada siswa berkebutuhan khusus. Temuan ini menegaskan bahwa jarimatika merupakan strategi pengajaran yang inklusif dan efektif untuk memperkuat konsep dasar operasi hitung.
Copyright (c) 2026 Hilwah Zhafirah, Kinasih Maulida, Safinatun Najah, Kowiyah Kowiyah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Keluarga dalam Membentuk Sikap Sosial Anak melalui Pola Asuh, Komunikasi, Dan Keteladanan Orang Tua
Keluarga merupakan lingkungan utama dalam membentuk dasar sikap sosial anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan menganalisis temuan ilmiah mengenai peran keluarga dalam pembentukan sikap sosial anak melalui sintesis sistematis terhadap penelitian terdahulu. Kebaruan penelitian ini adalah dengan memadukan tiga pilar utama peran keluarga, pola asuh, komunikasi, dan keteladanan orang tua dalam satu kajian Systematic Literature Review (SLR) yang relevan dengan perkembangan anak di era digital. Metode yang digunakan adalah SLR dengan tahapan planning, conducting, dan reporting. Berdasarkan telaah terhadap 15 artikel yang diterbitkan pada jangka waktu 2016 - 2025 dianalisis berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang sudah ditetapkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh demokratis dapat mendorong tumbuhnya empati, kerja sama, dan tanggung jawab pada anak. Komunikasi keluarga yang terbuka membantu anak dalam mengembangkan kemampuan interaksi sosial yang sehat. Selain itu, keteladanan orang tua juga memberikan contoh nyata dalam mempengaruhi perilaku sosial anak pada kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, keluarga menjadi fondasi utama dalam membentuk sikap sosial anak yang berdampak pada proses sosialisasi dan interaksi mereka di lingkungan masyarakat.
Copyright (c) 2026 Divaliya Nafisa, Firna Nahwa Firdausi, Nilam Sari, Yona Wahyuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pentingnya Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk Membentuk Karakter Siswa Sekolah Dasar dalam Menghadapi Era Globalisasi
Globalisasi yang ditandai oleh pesatnya perkembangan teknologi, informasi, dan komunikasi membawa dampak signifikan terhdapa dunia pendidikan, khususnya dalam pembentukan karakter peserta didik sekolah dasar. Perubahan nilai, pola interaksi sosial, serta paparan digital yang tidak terkontrol menuntut sekolah untuk tidak hanya berfokus pada penguasaan akademik, tetapi juga pada penguatan karakter. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji peran pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai saran strategis dalam penguatan karakter siswa sekolah dasar di tengah tantangan globalisasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka (library research) terhadap beberapa sumber literatur berupa buku digital dan jurnal nasional bereputasi yang terbit pada rentang tahun 2017-2025. Data dianalisis menggunakan teknik analisis isi untuk mengidentifikasi peran IPS, nilai-nilai karakter, tantangan globalisasi, serta strategi pembelajaran yang relevan. Kajian ini memadukan pembahasan pembelajaran IPS, pendidikan karakter, dan dinamika globalisasi dalam satu kerangka analisis terpadu yang sebelumnya masih banyak dibahas secara terpisah. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran IPS berpotensi kuat menanamkan nilai moral, sosial, dan kebangsaan melalui strategi reflektif dan kontekstual seperti Project-Based Learning, Problem-Based Learning, dan Contextual Teaching dan Learning. Meskipun demikian, kajian ini masih terbatas pada analisis literatur dan memerlukan penguatan melalui penelitian empiris di sekolah dasar
Copyright (c) 2026 Selpi Aditia Rahma, Siti Zahra Aryani, Yona Wahyuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Keteladanan Tokoh Bima dalam Naskah Sang Penguasa sebagai Refleksi Pendidikan Karakter
Pendidikan karakter menjadi isu krusial dalam merespons krisis moral yang ditandai maraknya praktik Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme (KKN) pada kehidupan sosial serta politik Indonesia. Penelitian ini bertujuan menganalisis nilai-nilai pendidikan karakter yang direpresentasikan melalui tokoh Bima dalam naskah drama Sang Penguasa. Berbeda dari kajian terdahulu yang menitikberatkan aspek sastra atau historis, penelitian ini menghadirkan kebaruan melalui penelaahan keteladanan tokoh drama sebagai media pendidikan karakter anti-KKN lintas periode sejarah, mulai Orde Lama hingga Reformasi. Penelitian memakai pendekatan kualitatif berjenis deskriptif-analitis melalui pembacaan mendalam terhadap teks naskah drama. Hasil penelitian mengidentifikasi enam nilai pendidikan karakter utama yang melekat kuat pada tokoh Bima, meliputi keberanian, kepemimpinan, kebijaksanaan, keadilan, patriotisme, serta integritas. Nilai-nilai tersebut tercermin konsisten melalui dialog, sikap, dan keputusan tokoh dalam menghadapi tekanan kekuasaan serta penyimpangan moral. Temuan ini menegaskan bahwa Sang Penguasa memiliki relevansi tinggi sebagai media alternatif pendidikan karakter yang mampu membangun model kepemimpinan berintegritas dan berpihak pada kepentingan bangsa.
Copyright (c) 2026 Klementinus Jekson Raja Leta, Miftahur Rahman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Konseptual Konten Ilmu Pengetahuan Sosial dalam Pengembangan Kompetensi Sosial Siswa Sekolah Dasar
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar memiliki peran strategis dalam membentuk kompetensi sosial siswa melalui integrasi pengetahuan, sikap, dan keterampilan sosial. Namun, berbagai penelitian terdahulu menunjukkan bahwa pembelajaran IPS masih didominasi oleh pendekatan kognitif dan teoritis, sehingga pengembangan aspek sosial siswa belum optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis konten konseptual IPS serta keterkaitannya dengan pengembangan kompetensi sosial siswa sekolah dasar melalui pendekatan yang lebih kontekstual dan reflektif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara mendalam terhadap dua guru IPS di Kota Tangerang Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memaknai IPS tidak hanya sebagai mata pelajaran faktual, tetapi juga sebagai sarana penanaman nilai-nilai sosial seperti kerja sama, toleransi, empati, dan tanggung jawab. Materi IPS diimplementasikan dengan mengaitkan pengalaman nyata siswa melalui observasi lingkungan sosial, pengenalan budaya lokal, serta kegiatan proyek kolaboratif. Media pembelajaran yang digunakan bervariasi, mulai dari buku teks hingga platform digital, guna meningkatkan keterlibatan dan interaksi siswa. Kendala berupa keterbatasan waktu, sumber daya, serta rendahnya keberanian siswa dalam berinteraksi sosial diatasi melalui strategi pembelajaran inovatif dan adaptif. Penilaian kompetensi sosial dilakukan melalui observasi perilaku, kerja kelompok, dan partisipasi aktif siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa konten IPS berkontribusi signifikan terhadap pengembangan kompetensi sosial siswa apabila diterapkan secara interaktif, kontekstual, dan reflektif, serta relevan dalam penguatan karakter sosial siswa di era digital.
Copyright (c) 2026 Hasya Sabila Indallah Nursinggih, Desi Julia Nuraeni, Yona Wahyuningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Perkembangan Filsafat Aliran Eksistensialisme pada Model Pembelajaran Inquiry IPA”Siklus Air” kelas V di SDN Labruk Kidul
Aliran eksistensialisme berdampak pada rancangan pengajaran inkuiri pada materi pelajaran sains "Siklus Air" bagi siswa kelas V di SDN Labruk Kidul. Eksistensialisme, yang mengedepankan kemandirian serta kewajiban personal, disatukan dengan tujuan mengoptimalkan pembelajaran inkuiri. Tujuan dari riset ini yaitu mengkaji seberapa ampuh rancangan ini dalam memperdalam pengertian siswa tentang siklus air, kemampuan inkuiri, juga perkembangan watak siswa.Metode yang diterapkan ialah kuasi-eksperimen dengan rancangan awal-akhir tes, melibatkan 31 siswa yang terbagi menjadi kelompok eksperimen (n=15) juga kelompok kontrol (n=16). Perangkat yang dipakai meliputi tes pemahaman, pengamatan keterampilan, serta skala karakter. Data dianalisis memakai uji t dan ANOVA. Hasilnya memperlihatkan adanya kenaikan signifikan di kelompok eksperimen
Copyright (c) 2026 Indah Fatmawati, Trapsilo Prihandoko https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Window Shopping terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Materi Nilai-Nilai Pancasila
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Window Shopping terhadap hasil belajar siswa pada materi nilai-nilai Pancasila kelas V SDN 2 Lambheu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 41 siswa yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model Window Shopping, sedangkan kelas kontrol menggunakan model Ekspositori. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest. Analisis data meliputi uji N-Gain Score, uji normalitas, serta uji hipotesis menggunakan uji Mann–Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain Score kelas eksperimen sebesar 66% dengan kategori cukup efektif, sedangkan kelas kontrol sebesar 42% dengan kategori kurang efektif. Uji Mann–Whitney menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,003 < 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Window Shopping berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Copyright (c) 2026 Dora Sumarni, Mislinawati Mislinawati, Nurmasyitah Nurmasyitah, https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Simulasi Jual Beli Berbasis Proyek Kolaboratif terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar
Keterampilan komunikasi siswa dalam pembelajaran IPAS belum berkembang secara optimal, sehingga siswa kurang aktif berinteraksi dan menyampaikan gagasan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode simulasi jual beli berbasis proyek kolaboratif terhadap keterampilan komunikasi siswa pada materi jual beli di kelas IV SD Negeri Garot Aceh Besar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain kuasi-eksperimental posttest-only control group design. Sampel terdiri atas 76 siswa, yaitu 38 siswa kelas IVA sebagai kelompok eksperimen dan 38 siswa kelas IVC sebagai kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa rubrik observasi keterampilan komunikasi yang mencakup indikator menyampaikan ide, mendengarkan, merespons, bahasa tubuh, dan kontak mata. Data dikumpulkan melalui tes unjuk kerja pada tahap posttest dan dianalisis menggunakan uji nonparametrik Mann–Whitney U dengan bantuan SPSS. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi Asymp. (2-tailed) sebesar 0,001 (< 0,05), yang menandakan adanya pengaruh signifikan penggunaan metode simulasi jual beli berbasis proyek kolaboratif terhadap keterampilan komunikasi siswa. Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa metode tersebut efektif meningkatkan keterampilan komunikasi dan keaktifan siswa, sehingga berpotensi menjadi alternatif strategi pembelajaran IPAS pada materi jual beli.
Copyright (c) 2026 Intan Utami, Intan Safiah, Nurmasyitah Nurmasyitah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Metode Tutor Sebaya terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Fotosintesis di Kelas IV SD
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh metode tutor sebaya terhadap hasil belajar siswa pada materi fotosinteis di kelas IV SD Negeri Bueng Cala Aceh Besar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen pretest-pretest control. Sampel terdiri atas 48 siswa yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan dianalisis menggunakan uji normalitas serta uji independent sample t-tes dengan bantuan SPSS versi 25. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 46,25 pada pretest menjadi 75 posttest, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 47,08 menjadi 62,5. Uji-t menunjukkan nilai signifikansi Sig. (2-tailed) < 0,05 yang menandakan adanya perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelompok. Implikasi penelitian ini adalah metode tutor sebaya dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran aktif untuk meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Lana Mudrika, Aida Fitri, Tursinawati Tursinawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Inside Outside Circle terhadap Hasil Belajar Siswa SD pada Materi Keragaman Budaya Indonesiaku
Pembelajaran Pendidikan Pancasila menuntut strategi yang mampu meningkatkan keaktifan dan pemahaman siswa, khususnya pada materi Keragaman Budaya Indonesiaku. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Inside Outside Circle terhadap hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 2 Lambheu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan desain Non-equivalent Control Group Design. Subjek penelitian berjumlah 41 siswa, terdiri atas kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest, kemudian dianalisis menggunakan uji N-Gain, uji normalitas, dan independent sample t-test dengan bantuan SPSS versi 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 60 menjadi 79, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 57,85 menjadi 66,19. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) < 0,05, yang menandakan adanya pengaruh signifikan penggunaan model Inside Outside Circle terhadap hasil belajar siswa. Dengan demikian, model pembelajaran Inside Outside Circle efektif diterapkan untuk meningkatkan hasil belajar pada materi Keragaman Budaya Indonesiaku dan dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran aktif di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Nurhaliza Nurhaliza, Aida Fitri, Nurmasyitah Nurmasyitah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Materi Meneladani Sikap Perilaku Pancasila
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Flipped Classroom terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila materi Meneladani Sikap Perilaku Pancasila kelas V SDN 2 Lambheu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis quasi experimental dan desain nonequivalent control group design. Subjek penelitian berjumlah 44 siswa yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberikan perlakuan menggunakan model Flipped Classroom, sedangkan kelas kontrol menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Pengumpulan data dilakukan melalui tes pretest dan posttest. Analisis data meliputi uji N-Gain Score, uji normalitas, serta uji hipotesis menggunakan uji Mann–Whitney. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata N-Gain Score kelas eksperimen sebesar 77% dengan kategori efektif, sedangkan kelas kontrol sebesar 46% dengan kategori kurang efektif. Uji Mann–Whitney menunjukkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,004 < 0,05. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Flipped Classroom berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila.
Copyright (c) 2026 Nisa Istiqlal, Aida Fitri, Nurmasyitah Nurmasyitah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Model Inkuiri Terbimbing pada Materi Suhu dan Kalor untuk Meningkatkan Keterampilan Analisis Siswa SMP
Keterampilan analisis merupakan komponen penting dari keterampilan berpikir tingkat tinggi yang menjadi tuntutan utama dalam Capaian Pembelajaran IPA pada Kurikulum Merdeka. Namun, hasil pembelajaran di tingkat SMP menunjukkan bahwa keterampilan analisis siswa masih tergolong rendah, khususnya pada kemampuan membedakan, mengorganisasikan, dan mengatribusikan. Kondisi tersebut menuntut penerapan model pembelajaran yang mampu mendorong keaktifan siswa dan melatih proses berpikir analitis secara sistematis. Model pembelajaran inkuiri terbimbing dipandang relevan karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk membangun konsep melalui tahapan penyelidikan yang terstruktur. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas penerapan model inkuiri terbimbing dalam meningkatkan keterampilan analisis siswa SMP pada materi Suhu dan Kalor. Penelitian menggunakan desain pre-eksperimental dengan one-group pretest–posttest design yang melibatkan 28 siswa kelas VII SMP. Data dikumpulkan melalui lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, tes keterampilan analisis, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran inkuiri terbimbing terlaksana dengan kategori sangat tinggi (100%). Peningkatan keterampilan analisis siswa berada pada kategori tinggi dengan nilai N-gain sebesar 0,75 dan effect size sebesar 2,536 yang termasuk kriteria efek kuat. Selain itu, respon siswa terhadap pembelajaran tergolong tinggi dengan persentase sebesar 79,53%. Temuan ini menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan keterampilan analisis siswa dan dapat dijadikan alternatif strategi pembelajaran IPA untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka yang berorientasi pada penguatan keterampilan berpikir tingkat tinggi.
Copyright (c) 2026 Levina Elysia Maulidina, Enny Susiyawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan E-Modul Interaktif untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-modul interaktif yang valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model ADDIE yang meliputi tahap analisis, perancangan, pengembangan, implementasi, dan evaluasi. Subjek penelitian melibatkan 27 siswa kelas IV SD pada tahap implementasi, serta dosen ahli isi dan ahli media sebagai validator produk. Tahap analisis dilakukan melalui analisis kebutuhan pembelajaran, karakteristik siswa dan ketersediaan fasilitas, serta analisis kurikulum dan materi. Tahap perancangan meliputi penyusunan flowchart, storyboard, materi, instrumen, dan modul pembelajaran. Pada tahap pengembangan, e-modul interaktif divalidasi oleh dua orang ahli media dan dua orang ahli materi, kemudian direvisi berdasarkan masukan para ahli. Tahap implementasi dilakukan dengan menerapkan e-modul interaktif dalam pembelajaran IPAS serta pemberian pretes dan postes. Evaluasi dilakukan secara formatif untuk mengetahui dampak penggunaan media terhadap hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul interaktif yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid berdasarkan penilaian ahli media dan ahli materi. Hasil uji kepraktisan berdasarkan respon guru dan uji perorangan siswa menunjukkan bahwa e-modul interaktif sangat praktis digunakan dalam pembelajaran. Selanjutnya, hasil uji efektivitas menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan e-modul interaktif, dengan nilai signifikansi uji paired sample t-test sebesar 0,000 (p < 0,05). Dengan demikian, e-modul interaktif yang dikembangkan dinyatakan efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas IV SD. Disarankan agar e-modul interaktif ini dapat digunakan sebagai alternatif media pembelajaran IPAS di sekolah dasar dan dikembangkan lebih lanjut pada materi dan jenjang yang berbeda
Copyright (c) 2026 Luh Mira Kartika Ananda, I Made Citra Wibawa, Adrianus I Wayan Ilia Yuda Sukmana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Desain Lembar Kerja Siswa Berbasis Keterampilan Proses Kurikulum Merdeka Materi Organ Tubuh Manusia dan Hewan Kelas V Sekolah Dasar
Berdasarkan hasil observasi masalah yang ditemukan yaitu, minat siswa masih kurang dalam proses pembelajaran dan belum lembar kerja siswa (LKS) yang sesuai dengan kebutuhan belajar siswa juga belum ada. Kebutuhan yang dibutuhkan dalam meningkatkan pembelajaran siswa yang lebih aktif. Untuk mengatasi permasalahan dikembangkan LKS keterampilan proses sebagai perangkat pendamping untuk mengembangkan keterampilan proses yaitu lembar kerja siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendesain LKS berbasis keterampilan proses kurikulum merdeka pada materi organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD. Prosedur penelitian menggunakan langkah Borg & Gall yang terdiri dari 10 tahap, yaitu 1) penelitian pendahuluan dan mengumpulkan informasi, 2) perencanaan, 3) pengembangan, 4) validasi ahli, dan 5) revisi produk pertama. Hasil penelitian bahwa LKS berbasis keterampilan proses yang dihasilkan sudah valid (layak) dilihat dari pengisian lembar validitas lembar kerja siswa untuk materi ajar organ tubuh manusia dan hewan kelas V SD. Penilaian oleh validator I dengan skor 85 (sangat baik), validator II dengan skor 77 (baik), validator III dengan skor 67 (cukup baik). Hasil pengembangan disimpulkan bahwa LKS hasil pengembangan layak digunakan untuk ujicoba di lapangan
Copyright (c) 2026 Muhammad Subhan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Lingkungan Sekolah dalam Pembentukan Karakter Siswa pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila di Sekolah Dasar
Pendidikan karakter merupakan landasan fundamental dalam membentuk kepribadian siswa sekolah dasar, khususnya melalui internalisasi nilai-nilai Pancasila dalam pembelajaran norma-norma sosial. Lingkungan sekolah memainkan peran strategis dalam proses ini karena menjadi tempat utama interaksi sosial, pembiasaan, dan teladan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran lingkungan sekolah dalam mendukung perkembangan karakter siswa pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila materi norma di kelas V SDN 011 Samarinda Kota. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif sebagai studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas enam siswa dan dua guru wali kelas. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan sekolah berkontribusi signifikan terhadap pembentukan karakter siswa melalui keteladanan guru, penerapan tata tertib, pembiasaan nilai-nilai norma, dan program sekolah yang mendukung kedisiplinan, tanggung jawab, serta kerja sama. Kesimpulannya, Secara praktis, temuan ini memberikan implikasi bagi guru dan sekolah dalam merancang strategi pembelajaran dan mengelola lingkungan sekolah yang secara efektif mendukung perkembangan karakter siswa.
Copyright (c) 2026 Nabilah Sinta Apriliyani, Makmun Makmun, Taufik Hidayat, Yudo Dwiyono https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Flashcard 3d Berbasis Pendekatan Kontekstual Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kelas V Sekolah Dasar
Mata pelajaran matematika merupakan mata pelajaran yang masih menjadi hambatan dalam mengonsepkan sesuatu yang abstrak, seperti materi pecahan sehingga kerap menyulitkan peserta didik dalam memahaminya. Penelitian ini bertujuan untuk membantu peserta didik mengkonsepkan secara benar dan konkret mengenai materi penjumlahan dan pengurangan pecahan melalui pengembangan media flashcard 3D berbasis pendekatan kontekstual. Didasari dengan menggunakan metode penelitian reseacrh and development, penelitian ini mengembangkan media sesuai dengan tahap ADDIE. Penelitian ini menggunakan analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif dengan melibatkan subjek penilitian yaitu dua ahli materi dan media sebagai validator media serta guru dan sembilan peserta didik kelas V SDK Budi Rahayu sebagai penilai kepraktisan media. Analisis tersebut menunjukkan bahwa media flashcard telah tervalidiasi oleh ahli materi dan media dengan kategori sangat baik. Media juga telah dilakukan pengujian kepraktisan dan mendapatkan kategori sangat baik oleh respon guru dan peserta didik. Dengan demikian, media flashcard 3D berbasis pendekatan kontekstual telah layak untuk digunakan sebagai media pembelajaran yang membantu peserta didik dalam pelajaran pecahan kelas V
Copyright (c) 2026 Ni Luh Putu Diah Cahya Astari, Ni Wayan Rati, Alexander Hamonangan Simamora https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hambatan Guru dalam Identifikasi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi hambatan guru dalam mengidentifikasi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan teknik survei terhadap 10 guru yang dilaksanakan pada Desember 2025. Responden dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar di Sekolah Dasar Inklusif X Kabupaten Gowa, yang terdiri dari guru kelas dan guru mata pelajaran. Data dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel. Hasil penelitian menemukan bahwa guru di sekolah dasar inklusif X Kabupaten Gowa menghadapi beberapa hambatan dalam identifikasi ABK. Pertama, mayoritas guru belum memiliki kompetensi khusus dalam menangani ABK yang disebabkan latar belakang pendidikan dan pelatihan yang didapat. Kedua, keterbatasan pengetahuan dan pelatihan berdampak langsung pada praktik identifikasi ABK. Ketiga, adanya hambatan struktural berupa ketiadaan GPK, tim khusus identifikasi ABK, dan instrumen dalam identifikasi ABK. Terdapat pula hambatan dari pihak orang tua, yakni kurangnya pemahaman tentang ABK, keterbatasan biaya untuk asesmen profesional, dan stigma negatif terhadap label ABK yang diterima orang tua. Berdasarkan temuan tersebut, peneliti menyarankan beberapa hal untuk meningkatkan kompetensi guru dan dukungan dalam identifikasi ABK di sekolah inklusi.
Copyright (c) 2026 Reza Sutarna Putri, Ossy Firstanti Wardany, Muh. Maaris Mubar, Tatiana Meidina, Dwiyatmi Sulasminah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review: Integrasi Adaptive Learning Environment dan Differentiated Instruction dalam Meningkatkan Computational Thinking dan Digital Literacy Siswa
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi mendorong transformasi pembelajaran yang lebih adaptif dan personal, menjadikan computational thinking (CT) dan literasi digital sebagai kompetensi krusial abad ke-21. Penelitian ini bertujuan meninjau, mengevaluasi, dan mensintesis hasil penelitian mengenai integrasi adaptive learning environment dengan differentiated instruction (DI) dalam meningkatkan CT dan literasi digital siswa. Berbeda dengan review sebelumnya yang mengkaji adaptive learning atau differentiated instruction secara terpisah, SLR ini secara spesifik menganalisis sinergi integrasi keduanya untuk pengembangan CT dan literasi digital secara simultan. Metode Systematic Literature Review (SLR) dengan kerangka PRISMA digunakan melalui pencarian di Scopus, Web of Science, dan Google Scholar (2019–2025), menghasilkan 22 artikel yang dianalisis secara tematik. Hasil menunjukkan bahwa adaptive learning yang menyesuaikan konten dengan kebutuhan individual meningkatkan CT (berpikir algoritmik, abstraksi, pengenalan pola) dan literasi digital (penggunaan teknologi, evaluasi informasi, etika digital). Integrasi dengan differentiated instruction efektif mengakomodasi keberagaman gaya belajar dan meningkatkan engagement siswa. Namun, keterbatasan studi berskala kecil dan berjangka pendek menunjukkan perlunya penelitian eksperimental lebih luas untuk mengevaluasi dampak jangka panjang. Integrasi pendekatan ini ke dalam kurikulum dapat memperkuat efektivitas pembelajaran interaktif dan pengembangan kompetensi digital berkelanjutan
Copyright (c) 2026 Anisa Permata Sari, Munir, Wahyudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peran Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Teams Games Tournament dalam Mata Kuliah Konsep PKN Sekolah Dasar
Studi ini dilakukan untuk mengidentifikasi peran penerapan model Cooperative Learning tipe Teams Games Tournament (TGT) dalam mata kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) SD. Fokus penelitian diarahkan pada keaktifan mahasiswa, kerja sama dan interaksi antar mahasiswa, pemahaman terhadap materi Konsep PKN SD, hasil turnamen akademik, suasana serta motivasi belajar, dan persepsi mahasiswa terhadap penerapan model TGT. Penelitian ini menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan penerapan model TGT yang melibatkan kolaborasi kelompok, permainan berbasis akademik, dan turnamen sebagai bagian dari pembelajaran. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa model TGT berperan secara positif dalam meningkatkan keaktifan mahasiswa, memperkuat kerja sama dan interaksi pembelajaran, serta meningkatkan pemahaman mahasiswa terhadap konsep-konsep PKN SD. Selain itu, turnamen akademik mampu berfungsi sebagai sarana evaluasi yang mendorong motivasi belajar dan menciptakan suasana pembelajaran yang lebih kondusif. Persepsi mahasiswa terhadap penerapan TGT menunjukkan respons yang positif, khususnya dalam hal keterlibatan dan pengalaman belajar yang bermakna
Copyright (c) 2026 Esti Nur Qorimah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implikasi Teori Belajar (Behaviorisme, Kognitivisme, Humanisme, dan Konstruktivisme) sebagai Landasan Pengembangan Pembelajaran yang Efektif
Pengembangan pembelajaran yang efektif memerlukan landasan teoritis yang kuat untuk merancang proses belajar yang adaptif terhadap kebutuhan peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi empat teori belajar utama behaviorisme, kognitivisme, humanisme, dan konstruktivisme sebagai landasan dalam pengembangan pembelajaran di Indonesia. Metode yang digunakan adalah studi literatur (library research) dengan menelaah 25 sumber, buku teks dan artikel terakreditasi dalam rentang tahun 2015–2025. Data dianalisis melalui identifikasi masalah, analisis konten, penyusunan model konseptual, dan validasi data menggunakan triangulasi sumber. Kebaruan penelitian ini terletak pada sintesis komprehensif yang tidak lagi memandang keempat teori tersebut secara parsial, melainkan sebagai satu model konseptual terintegrasi yang relevan dengan transformasi digital dan kebijakan Kurikulum Merdeka. Berbeda dengan kajian sebelumnya, artikel ini mengontekstualisasikan teori klasik dengan pemanfaatan teknologi modern seperti e-book interaktif dan evaluasi digital serta program pemerintah seperti Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5). Hasil penelitian menunjukkan bahwa penguasaan integratif terhadap teori-teori ini memungkinkan pendidik bertransformasi menjadi fasilitator yang responsif dalam menciptakan ekosistem belajar yang holistik guna mendorong peningkatan mutu pendidikan nasional
Copyright (c) 2026 Muh. El-Basyari Hartono, Rouufi Novita Wahyunuringtyas https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Kreativitas Murid dalam Menggambar Ragam Hias pada Pembelajaran Seni Rupa Kelas V SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kreativitas murid dalam pembelajaran seni rupa yang disebabkan oleh terbatasnya penggunaan media kreatif dan metode pembelajaran yang kurang variatif. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kreativitas murid dalam menggambar ragam hias pada media kipas di kelas V SD Negeri Kuta Pasie. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian berjumlah 24 murid. Data dikumpulkan melalui observasi proses berkarya dan tes unjuk kerja berupa analisis hasil karya ragam hias pada media kipas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas murid berada pada kategori sangat baik dengan nilai rata-rata 3,64, dengan indikator tertinggi pada aspek ketekunan (4,7) dan terendah pada penggunaan cara kreatif (3,2). Ketuntasan klasikal mencapai 75%, dengan capaian tertinggi pada aspek keunikan ide (74,6%) dan harmonisasi warna (78%), sedangkan penyesuaian motif dengan bentuk lengkung kipas masih rendah (63%). Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa media kipas efektif dalam meningkatkan orisinalitas ide dan keterlibatan murid, namun diperlukan pendampingan lebih lanjut agar murid mampu mengadaptasi teknik menggambar pada media nonkonvensional. Implikasi penelitian ini adalah media alternatif dapat dijadikan sarana untuk mengembangkan kreativitas dalam pembelajaran seni rupa di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Hafiz Fajrul Arifin, Aida Fitri, Mislinawati Mislinawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektifitas Metode Permainan Treasure Hunt terhadap Hasil Belajar Siswa SD pada Pembelajaran Pancasila
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas metode permainan Treasure Hunt terhadap hasil belajar siswa pada materi Pancasila di kelas IV SD Negeri Kuta Pasie, Aceh Besar. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan analisis kuantitatif dan kualitatif. Subjek penelitian berjumlah 25 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas belajar, tes hasil belajar, dan angket respon siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas belajar siswa berada pada kategori sangat baik dengan skor rata-rata 89,58. Hasil belajar mencapai ketuntasan klasikal 100% dengan nilai rata-rata 83,7, sedangkan respon siswa terhadap penerapan metode Treasure Hunt berada pada kategori sangat positif dengan persentase rata-rata 97%. Temuan ini membuktikan bahwa metode permainan Treasure Hunt efektif dalam meningkatkan keaktifan, pemahaman nilai-nilai Pancasila, dan minat belajar siswa melalui pengalaman belajar yang kontekstual dan menyenangkan. Secara teoretis dan praktis, penelitian ini memberikan kontribusi baru dengan menempatkan metode Treasure Hunt sebagai strategi pembelajaran Pancasila berbasis pengalaman (experiential learning) yang mampu mengaitkan nilai-nilai Pancasila dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Copyright (c) 2026 Vivi Khairani, Linda Vitoria, Nurmasyitah Nurmasyitah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0