Basicedu Jounal already has e -ISSN 2580-1147. Basicedu Journal publishes the research result in the scope of basic education and elementary education. Frequency Journal is 6 issues per year (February, April, June, August,October, December).
Authors who publish with this journal agree to the following terms: Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal. Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal. Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
Pemanfaatan Wordwall sebagai Media Pembelajaran Interaktif dalam Mendukung Literasi Sains Siswa Kelas V SD
Rendahnya kemampuan literasi sains siswa Indonesia menjadi tantangan dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar sehingga diperlukan media pembelajaran yang interaktif dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pemanfaatan Wordwall sebagai media pembelajaran interaktif dalam meningkatkan literasi sains siswa kelas V SD. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif yang dilaksanakan di SDN 02 Manisrejo Kota Madiun. Informan penelitian terdiri atas satu guru kelas V dan enam siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall mampu menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif, meningkatkan partisipasi dan motivasi belajar siswa, serta memperkuat literasi sains melalui kemampuan mengidentifikasi komponen ekosistem, menjelaskan hubungan dalam rantai makanan, dan mengaitkan konsep sains dengan fenomena kehidupan sehari-hari. Selain itu, Wordwall memudahkan guru dalam menyajikan materi dan evaluasi pembelajaran secara lebih variatif. Temuan ini menunjukkan bahwa Wordwall berpotensi menjadi media pembelajaran digital yang efektif dalam mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dan meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Dyah Arif Kusumaningtyas, Parji Parji, Muhammad Hanif https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Virtual Tour Museum Warisan Budaya untuk Pembelajaran Geometri Sekolah Dasar
Pembelajaran geometri di sekolah dasar masih menghadapi kendala karena konsep yang abstrak belum didukung oleh media pembelajaran yang kontekstual. Penelitian ini bertujuan mengembangkan Media Virtual Tour Berbasis Museum Warisan Budaya yang valid, praktis, dan efektif untuk mendukung pembelajaran geometri di sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Produk divalidasi oleh ahli materi, ahli media, dan ahli bahasa, kemudian diuji melalui one-to-one evaluation (3 peserta didik), small group evaluation (6 peserta didik), dan field test (28 peserta didik kelas II sekolah dasar). Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, tes hasil belajar, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh tingkat validitas sebesar 87,8% (sangat valid), kepraktisan sebesar 85,19% pada tahap one-to-one dan 94,00% pada tahap small group (sangat praktis), serta efektivitas sebesar 95,73% (sangat efektif). Integrasi panorama virtual 360°, objek Museum Taman Purbakala Kerajaan Sriwijaya, dan fitur interaktif membantu peserta didik memahami konsep geometri secara lebih konkret, meningkatkan keterlibatan belajar, literasi digital, dan apresiasi terhadap warisan budaya lokal. Temuan ini menunjukkan bahwa media virtual tour merupakan alternatif inovatif untuk mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Kristina Yuyuani Daro, Ria Triayomi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Pemahaman Konsep IPS melalui Model Kooperatif Course Review Horay
Rendahnya pemahaman konsep IPS siswa sekolah dasar dipengaruhi oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga keterlibatan siswa dalam proses belajar belum optimal. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep IPS siswa kelas IV SDN Kelapa Dua Wetan 02 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH). Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas 32 siswa kelas IVB. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan pemahaman konsep IPS meningkat dari 68,75% pada siklus I menjadi 87,50% pada siklus II sehingga memenuhi kriteria keberhasilan. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model CRH mampu mendorong keterlibatan aktif siswa melalui pembelajaran yang kolaboratif, menyenangkan, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Course Review Horay (CRH) efektif meningkatkan pemahaman konsep IPS dan dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran inovatif untuk mendukung pembelajaran IPS di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Moulidya Mugi Rahayu Utomo, Taofik Taofik, Iva Sarifah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Persepsi Siswa dalam Pemanfaatan Aplikasi Android GEM-SHIDA pada Pembelajaran IPS
Pembelajaran IPS di SMP masih didominasi metode konvensional yang berdampak pada rendahnya keterlibatan dan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis persepsi siswa terhadap penggunaan media pembelajaran IPS berbasis aplikasi Android GEM-SHIDA di SMPN 28 Malang. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informan penelitian terdiri atas 12 siswa kelas VII yang dipilih melalui teknik purposive sampling berdasarkan keaktifan menggunakan aplikasi, tingkat kecakapan digital, dan kesediaan berbagi pengalaman. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap aplikasi GEM-SHIDA karena mudah digunakan, memiliki gameplay yang sederhana, serta mengintegrasikan unsur bermain dan belajar sehingga meningkatkan motivasi dan pemahaman materi IPS. Namun, beberapa kendala teknis masih ditemukan, seperti proses pengunduhan yang lambat, lag, ukuran teks yang terlalu kecil, dan kontras warna yang kurang optimal. Temuan ini menunjukkan bahwa GEM-SHIDA memiliki potensi sebagai media pembelajaran IPS berbasis Android yang efektif, meskipun masih memerlukan penyempurnaan pada aspek teknis dan desain antarmuka agar lebih sesuai dengan kebutuhan pengguna.
Copyright (c) 2026 Mey Lafaiza Sukmaning Haresa, Aditya Nugroho Widiadi, Lies Setyoningsih https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Metode Demonstrasi terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V SD
Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran IPAS, khususnya pada materi sistem pernapasan manusia kelas V SDN 071066 Onombongi. Kondisi ini dipengaruhi oleh penggunaan metode pembelajaran yang masih berpusat pada pendidik sehingga peserta didik kurang aktif dan kesulitan dalam memahami konsep. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode demonstrasi terhadap hasil belajar peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experimen. Sampel penelitian ini berjumlah 35 peserta didik yang terdiri atas kelas VA sebagai kelas eksperimen dan kelas VB sebagai kelas kontrol. Sampel penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test berbentuk soal pilihan ganda dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent sample-test, dan uji N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata nilai post-test kelas eksperimen (77) lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (55). Hasil uji hipotesis memperoleh nilai sig.(2-tailed) sebesar 0,000 < 0,05 atau nilai t-hitung 5,584 > 2,034 sehingga berpenggaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik. Hasil uji N-Gain menunjukkan peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen berada pada kategori sedang (0,5), sedangkan kelas kontrol berada pada kategori rendah (0,0). Metode demonstrasti efektif meningkatkan hasil belajar dan layak dijadikan altenatif penggunaan metode pembelajaran pada materi yang bersifat abstark disekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Jeni Derana Laoli, Noveri Amal Jaya Harefa, Agnes Renostini Harefa, Edward Harefa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Pembelajaran “Metacerna” Berbasis Metaverse pada Sistem Pencernaan Manusia Kelas V Sekolah Dasar
Perkembangan teknologi digital menuntut adanya kemajuan dalam bidang pendidikan yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan murid. Pemanfaatan teknologi digital dapat dioptimalkan terutama pada materi yang bersifat abstrak seperti organ dan fungsi system pencernaan manusia. Hasil observasi dan wawancara di kelas V SD Laboratorium UM menunjukkan bahwa murid mengalami kesulitan memahami materi, kurang terlibat aktif, dan membutuhkan media pembelajaran yang lebih interaktif. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media yang valid, praktis, dan menarik sebagai solusi pemanfaatan pembelajaran digital. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan menggunakan model ADDIE. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan pengisian angket, kemudian dianalisis menggunakan teknik kuantitatif dan kualitatif. Hasil validasi ahli media sebesar 89% dan ahli materi sebesar 95%. Uji kepraktisan guru memperoleh 93% dan uji kemenarikan 94%, sedangkan uji coba kepada murid menunjukkan kepraktisan sebesar 98% pada kelompok kecil maupun kelompok besar, serta kemenarikan sebesar 95% pada kelompok kecil, dan 98% pada kelompok besar. Hasil tersebut menunjukkan bahwa METACERNA sangat valid, praktis, dan menarik sehingga layak digunkan dalam pembelajaran IPAS yang berpotensi mendukung pembelajaran yang lebih interaktif serta menjadi salah satu alternatif inovasi pembelajaran digital di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Radhiyyah Nida Zhafirah, Arda Purnama Putra, Mayka Shanti, Amanina Auni Puspitasari, Anis Roshifa Putri, Feby Dwi Rahmasari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Hypermedia “Go Smart” Berorientasi Kemampuan Presentasi pada Materi Gotong Royong Kelas IV
Kemampuan presentasi adalah salah satu keahlian yang harus dikembangkan sejak usia sekolah dasar, namun hasil telaah kebutuhan memperlihatkan siswa kelas IV Bilingual SD Laboratorium UM masih kurang percaya diri saat presentasi dan belum tersedia media pembelajaran yang secara khusus memfasilitasi Latihan presentasi pada materi Gotong Royong. Penelitian ini memiliki tujuan mengembangkan hypermedia Go Smart yang valid dan praktis sebagai alat penyalur informasi pembelajaran Pendidikan Pancasila. pendekatan yang diterapkan pada studi ini yaitu RnD menggunakan model ADDIE yang melibatkan satu spesialis materi, satu spesialis media, satu guru praktisi, pengujian pada lingkup kecil terhadap 3 siswa, dan pengujian lingkup besar terhadap 28 siswa. Data didapatkan melalui sesi wawancara, penyebaran kuesioner, dan lembar uji untuk validitas, kemudian ditelaah dengan pendekatan deskriptif secara kualitatif dan kuantitatif. Hasil studi memperlihatkan bahwa Hypermedia Go Smart mendapat kategori sangat valid menurut hasil uji validasi dari para ahli dan sangat praktis berdasarkan respons pengguna. Media yang dikembangkan mampu memfasilitasi siswa mempelajari materi Gorong Royong sekaligus menyediakan aktivitas latihan presentasi secara terstruktur melalui fitur hyperlink, video pembelajaran, voice recorder, presentation timer, dan presentation challenge. Dengan demikian, Hypermedia Go Smart berpotensi menjadi alternati media pembelajaran Pendidikan Pancasila yang mengintegrasikan penguasaan materi dengan pengembangan keterampilan presentasi siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Feby Dwi Rahmasari, Arda Purnama Putra, Mayka Shanti, Anis Roshifa Putri, Irine Ike Mulyawati, Radhiyyah Nida Zhafirah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penerapan LKPD Kolaboratif berbasis Deep Learning untuk Meningkatkan Keterampilan Kolaborasi Murid Kelas IV SD
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan kolaborasi yang ditunjukkan oleh murid kelas IV. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan LKPD kolaboratif berbasis deep learning materi penyajian data dan (2) mendeskripsikan peningkatan keterampilan kolaborasi murid kelas IV pada materi penyajian data melalui penerapan LKPD kolaboratif berbasis deep learning. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis & McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan, yaitu observasi, angket, wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penerapan LKPD kolaboratif berbasis deep learning terlaksana dengan baik dengan memperhatikan hasil refleksi pada setiap siklus dan (2) rata-rata persentase keterampilan kolaborasi pada pra siklus sebesar 36,67%, siklus I sebesar 61,30%, siklus II sebesar 73,89%, dan siklus III sebesar 88,33%. Kebaruan penelitian ini terletak pada integrasi LKPD kolaboratif, deep learning, indikator kolaborasi dari Greenstein dalam desain tindakan kelas. LKPD kolaboratif berbasis deep learning ini dapat dijadikan alternatif dalam meningkatkan keterampilan kolaborasi dan memperkuat penerapan pembelajaran kolaboratif serta deep learning di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Hinggar Relung Puspita, Lilik Bintartik, Aldi Surya Kinasih, Alviena Tazky Amalia, Amida Suaidah, Devi Restu Putpitasari, Sinta Kiswoyo Putri https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Pendekatan Deep Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis
Rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Ekonomi mendorong perlunya penerapan model pembelajaran yang lebih inovatif. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Deep Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMAN 1 Cisaga pada materi Permintaan dan Penawaran. Penelitian menggunakan metode kuasi eksperimen dengan desain pre-test–post-test non-equivalent control group. Sampel ditentukan melalui teknik nonprobability sampling, dengan kelas X E 4 sebagai kelas eksperimen dan kelas X E 5 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pre-test dan post-test kemudian dianalisis menggunakan IBM SPSS Statistics 26.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen meningkat lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Rata-rata nilai post-test kelas eksperimen mencapai 74,67, sedangkan kelas kontrol sebesar 66,83, dengan perbedaan yang signifikan (p < 0,05). Analisis N-Gain menunjukkan peningkatan kategori sedang pada kedua kelas, namun kelas eksperimen memperoleh nilai lebih tinggi (0,38) dibandingkan kelas kontrol (0,30). Temuan ini menunjukkan bahwa model PBL dengan pendekatan Deep Learning efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran Ekonomi.
Copyright (c) 2026 Mita Yuliana, Ai Nur Solihat, Astri Srigustini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kesulitan Siswa Kelas IV dalam Memahami Materi IPA di Sekolah Dasar
Kesulitan siswa dalam memahami materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) masih menjadi permasalahan pada jenjang sekolah dasar, sementara kajian yang mengidentifikasi bentuk kesulitan tersebut secara mendalam masih terbatas. Penelitian ini bertujuan menganalisis bentuk kesulitan siswa dalam memahami materi IPA sebagai dasar penyusunan pembelajaran yang lebih sesuai dengan karakteristik siswa. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif untuk memperoleh gambaran mendalam mengenai kesulitan belajar siswa. Subjek penelitian terdiri atas sembilan siswa kelas IV dan satu guru kelas IV SD Negeri Kalierang 07 Bumiayu yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman IPA, observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa lima dari sembilan siswa (55,6%) masih mengalami kesulitan memahami materi IPA. Kesulitan tersebut meliputi kesulitan memahami materi dan tugas IPA, lambat memahami dan menyelesaikan tugas, kurang berkonsentrasi, kurang aktif, serta kurang antusias selama pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa tidak hanya berkaitan dengan pemahaman materi, tetapi juga keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Hasil penelitian ini dapat menjadi dasar bagi guru dalam merancang strategi pembelajaran IPA yang lebih sesuai dengan kebutuhan belajar siswa di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Afifah Zulfa Athmaani, Puput Eliza Maeliah, Sifaul Auliah, Dwi Hesti Kristyaningrum https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Efektivitas ZEP Quiz sebagai Asesmen Digital Anti Kecurangan pada Pembelajaran Informatika SMP
Tingginya kecurangan akademik pada asesmen konvensional menurunkan validitas hasil belajar, namun penelitian asesmen digital berbasis gamifikasi masih jarang menguji penurunan kecurangan dan peningkatan hasil belajar secara simultan, khususnya pada pembelajaran Informatika di SMP. Kesenjangan penelitian tersebut menjadi dasar dilaksanakannya penelitian ini. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh ZEP Quiz terhadap penurunan kecurangan akademik dan peningkatan hasil belajar. Metode kuantitatif kuasi-eksperimen dengan nonequivalent control group design digunakan pada 58 siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Malang, dipilih secara purposive berdasarkan kesetaraan kemampuan awal, terbagi menjadi kelompok eksperimen (ZEP Quiz) dan kontrol (asesmen konvensional). Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda (pretest-posttest) dan lembar observasi kecurangan akademik tervalidasi yang mengukur empat indikator perilaku menyontek. Karena data tidak berdistribusi normal (Shapiro-Wilk), analisis menggunakan uji Mann-Whitney U dan Wilcoxon Signed-Rank. Hasil belajar kelompok eksperimen meningkat dari 78,62 menjadi 97,93, lebih tinggi dibandingkan kontrol (73,45 menjadi 86,55; p = 0,0003). Kejadian kecurangan akademik kelompok eksperimen menurun 88,52%, jauh lebih besar dibandingkan kontrol (34,04%; p = 0,0001). Temuan ini menunjukkan bahwa fitur gamifikasi, pengacakan soal, dan batasan waktu pada ZEP Quiz berpotensi menjadi alternatif asesmen digital yang mendukung integritas akademik sekaligus meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran, sehingga relevan sebagai rujukan bagi sekolah dan pengembang platform asesmen digital yang lebih jujur dan efektif.
Copyright (c) 2026 Rinjani Alega Dio Saputra, Syaad Patmanthara, Naimu Shudur, Muhammad Maulana Akbar, Fitri Indra Kusumaningtyas, Anidia Wulan Sari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systematic Literature Review Pengembangan Penilaian Autentik Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
Penilaian Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar masih didominasi oleh tes kognitif tertulis sehingga penilaian terhadap kompetensi spiritual dan sosial peserta didik belum optimal. Penelitian ini bertujuan menyintesis hasil penelitian terdahulu untuk memetakan model pengembangan dan efektivitas penilaian autentik serta merumuskan strategi peningkatan kualitas penilaian PAI di SD/MI. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada prosedur PRISMA. Data diperoleh dari Google Scholar, SINTA, dan Garuda, menghasilkan 35 artikel terakreditasi yang diterbitkan pada periode 2015–2026. Analisis dilakukan melalui reduksi data, kategorisasi, dan sintesis tematik. Hasil penelitian menunjukkan empat temuan utama, yaitu: (1) perkembangan penilaian autentik menuju pendekatan yang mengintegrasikan aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap; (2) berbagai kendala implementasi, meliputi aspek pedagogik, administrasi, waktu, dan infrastruktur; (3) pemanfaatan teknologi digital melalui platform berbasis web, Learning Management System (LMS), dan e-portfolio; serta (4) strategi pengembangan sistem penilaian melalui pelatihan guru, penilaian berbasis proyek, dan penguatan ekosistem penilaian berkelanjutan. Temuan ini memberikan rekomendasi bagi guru dan pemangku kebijakan dalam mengembangkan sistem penilaian PAI yang lebih autentik, komprehensif, dan sesuai dengan implementasi Kurikulum Merdeka.
Copyright (c) 2026 Siti Nuraeni, Huriyatul Kamilah, Mohammad Erihadiana, Eva Latifah Fauzia https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Hasil Belajar Materi Bangun Datar Siswa Kelas IV
Pemahaman konsep bangun datar merupakan kompetensi dasar yang penting dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan menganalisis hasil belajar matematika pada materi bangun datar siswa kelas IV di tiga sekolah dasar di Kota Sawahlunto, yaitu SDN 13 Pasar Remaja, SDN 10 Tanah Lapang, dan SDN 05 Kubang Sirakuk Bawah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan 64 siswa. Data diperoleh melalui dokumentasi hasil penilaian harian dan dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa di SDN 13 Pasar Remaja mencapai 89,17 dengan ketuntasan 95,83%, SDN 05 Kubang Sirakuk Bawah sebesar 83,33 dengan ketuntasan 86,67%, dan SDN 10 Tanah Lapang sebesar 80,28 dengan ketuntasan 100%. Secara umum, hasil belajar berada pada kategori baik, meskipun siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami konsep luas, keliling bangun datar, dan penyelesaian soal cerita. Temuan penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar dipengaruhi oleh pemahaman konsep, strategi pembelajaran guru, dan penggunaan media pembelajaran. Oleh karena itu, pembelajaran berdiferensiasi, media konkret, dan program remedial berkelanjutan direkomendasikan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa.
Copyright (c) 2026 Anisya Kinanti, Sintia Farma, Sabila Nurfaidah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Contextual Teaching and Learning terhadap Pemahaman Teks Bacaan Siswa Kelas V SD
Kemampuan pemahaman teks bacaan siswa kelas V SD Negeri 1 Air Rumbai berdasarkan observasi awal masih rendah, terlihat dari banyaknya siswa kesulitan menjawab pertanyaan isi bacaan meski telah membaca teks secara utuh. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia pada pemahaman teks bacaan siswa kelas V. Kebaruan penelitian terletak pada penerapan CTL dalam konteks implementasi Kurikulum Merdeka pada materi pemahaman teks bacaan di sekolah dasar dengan karakteristik tertentu, yang belum banyak dikaji sebelumnya. Penelitian menggunakan metode kuantitatif desain pre-experimental one-group pretest-posttest, dengan keterbatasan tidak adanya kelompok kontrol. Sampel adalah seluruh siswa kelas V (15 orang) dengan sampling jenuh. Instrumen berupa tes esai yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dianalisis dengan uji normalitas dan paired sample t-test. Hasil menunjukkan rata-rata pretest 48,66 (20–80) dan posttest 78 (50–100), dengan N-Gain rata-rata 0,58 (kategori sedang). Data berdistribusi normal, dan uji hipotesis memperoleh t hitung sebesar 7,903 (df = 14) dengan signifikansi 0,000 < 0,05, sehingga H0 ditolak. Disimpulkan CTL berpengaruh signifikan terhadap pemahaman teks bacaan, sehingga dapat dijadikan alternatif pembelajaran Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Aina Aina, Hermansyah Hermansyah, Robert Budi Laksana https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model PBL terhadap Hasil Belajar Luas dan Volume Berdasarkan Karakter Tanggung Jawab
Pembelajaran matematika materi pengukuran luas dan volume di sekolah dasar sering kali terkendala rendahnya hasil belajar siswa akibat model pembelajaran yang konvensional dan kurangnya keterlibatan karakter tanggung jawab siswa dalam belajar. Penelitian ini bertujuan mengetahui pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa, perbedaan hasil belajar berdasarkan tingkat karakter tanggung jawab (rendah, sedang, tinggi), serta interaksi antara keduanya. Menggunakan metode quasi-experimental dengan nonequivalent control group design, sampel penelitian ini melibatkan 51 siswa kelas IV SDN 232 Palembang yang dipilih melalui purposive sampling. Data dianalisis menggunakan uji ANOVA dua arah. Hasil penelitian menunjukkan model PBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa, dengan kenaikan rata-rata yang jauh lebih tinggi dibanding kelas kontrol. Namun, tidak ditemukan perbedaan hasil belajar yang signifikan antar tingkat karakter tanggung jawab maupun interaksi antara model pembelajaran dan karakter tersebut. Simpulannya, model PBL efektif meningkatkan hasil belajar matematika siswa secara konsisten di semua tingkat tanggung jawab. Implikasi praktis penelitian ini menyarankan guru sekolah dasar untuk menerapkan PBL sebagai solusi inovatif guna mendongkrak hasil belajar tanpa terhambat oleh keberagaman tingkat karakter tanggung jawab siswa.
Copyright (c) 2026 Tiara Rodearni, Misdalina Misdalina, Arief Kuswidyanarko https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Guru Taman Kanak-Kanak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fluktuasi kinerja guru Taman Kanak-Kanak (TK) Negeri di Kota Palangka Raya dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka yang diduga dipengaruhi oleh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. Penelitian bertujuan menganalisis pengaruh gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja terhadap kinerja guru, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif asosiatif dengan desain kausal. Sampel penelitian terdiri atas 35 guru tetap (PNS/PPPK) yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner skala Likert dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja berpengaruh secara simultan terhadap kinerja guru dengan kontribusi sebesar 68,4%. Secara parsial, gaya kepemimpinan berpengaruh positif dan signifikan (? = 0,412; p = 0,018), demikian pula motivasi kerja (? = 0,485; p = 0,006), dengan motivasi kerja memberikan pengaruh yang lebih dominan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penguatan kepemimpinan transformasional dan motivasi kerja guru menjadi faktor penting dalam meningkatkan kinerja guru serta mendukung implementasi Kurikulum Merdeka di taman kanak-kanak.
Copyright (c) 2026 Rosnani Rosnani, Abdul Hamid Arribathi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengembangan Media Literasi Berbasis AI Gemini untuk Mendukung Kegiatan Literasi di Murid Kelas II Sekolah Dasar
Kegiatan literasi di sekolah dasar masih menghadapi kendala berupa keterbatasan bahan bacaan yang sesuai dengan karakteristik pembaca awal. Hasil observasi menunjukkan bahwa buku yang digunakan umumnya memiliki narasi panjang sehingga tidak dapat diselesaikan dalam satu kali kegiatan literasi. Penelitian ini bertujuan mengembangkan kumpulan cerita pendek bergambar berbantuan fitur Storybook Gemini sebagai media pendukung kegiatan literasi murid kelas II sekolah dasar. Kebaruan penelitian terletak pada integrasi Generative Artificial Intelligence melalui penyusunan prompt yang sistematis dan disesuaikan dengan keterbacaan pembaca awal tingkat B1. Penelitian menggunakan metode Research and Development model 4D yang dilaksanakan melalui tahap Define, Design, Develop, dan Disseminate secara terbatas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh tingkat validitas sebesar 97,9% dari ahli materi dan 90,9% dari ahli media, serta tingkat kepraktisan sebesar 92% berdasarkan responss guru dan 95% berdasarkan responss murid. Dengan demikian, media yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis sebagai alternatif bahan bacaan untuk mendukung kegiatan literasi di sekolah dasar serta membantu guru mengembangkan media literasi berbasis AI sesuai karakteristik pembaca awal.
Copyright (c) 2026 Irine Ike Mulyawati, Arda Purnama Putra, Mayka Shanti, Anis Roshifa Putri, Amanina Auni Puspitasari, Radhiyyah Nida Zhafirah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Game Based Learning Berbantuan Baamboozle terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV SD
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Game Based Learning berbantuan Baamboozle terhadap kemampuan numerasi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experimental tipe posttest-only control group design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas IV SDN 15 Singkawang berjumlah 40 orang yang diambil menggunakan sampel jenuh. Sampel dibagi menjadi kelas eksperimen (GBL berbantuan Baamboozle) dan kelas kontrol (metode konvensional). Instrumen pengumpulan data berupa tes kemampuan numerasi bentuk soal esai yang valid dan reliabel. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh signifikan dari penerapan GBL berbantuan Baamboozle terhadap kemampuan numerasi siswa. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata post-test kelas eksperimen sebesar 72, lebih tinggi dari kelas kontrol sebesar 61. Berdasarkan uji hipotesis independent samples t-test, diperoleh nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,022, yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05 (0,022 < 0,05), sehingga Ha diterima. Hasil perhitungan effect size menunjukkan besarnya pengaruh model ini dikategorikan sedang. Kesimpulannya, penggunaan model Game Based Learning berbantuan Baamboozle efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi siswa pada materi operasi hitung bilangan cacah.
Copyright (c) 2026 Gadisky Dwi Cahya, Iip Istirahayu, Nurhayati Nurhayati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Model Storytelling Berbasis Living Values Education untuk Menanamkan Nilai Pancasila pada Siswa SD
Penelitian ini bertujuan guna menjelaskan penggunaan Model Pembelajaran berdasarkan Cerita dengan memanfaatkan metode Living Values Education (LVE) dalam menanamkan nilai-nilai Pancasila kepada anak sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan strategi campuran (mixed-methods) dengan kerangka kerja eksplanatori sekuensial yang mengintegrasikan data kuantitatif dan kualitatif pada berbagai fase. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Sukasari dengan melibatkan seorang guru kelas lima dan 24 siswa kelas lima sebagai subjek penelitian. Metode pengumpulan data melibatkan penggunaan kuesioner dan wawancara. Data kuantitatif dikaji dengan statistik deskriptif, sementara data kualitatif dievaluasi menggunakan proses pengurangan data, presentasi data, juga perumusan kesimpulan. Temuan penelitian mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran berbasis cerita melalui metode Living Values Education (LVE) mendapat respons yang sangat positif dari siswa. Pembelajaran melalui cerita dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi belajar siswa, mendukung pemahaman mereka terhadap materi, serta membantu mereka mengetahui dan mengimplementasikan prinsip-prinsip Pancasila dalam aktivitas harian. Temuan wawancara menunjukkan bahwa siswa menjadi lebih disiplin, bertanggung jawab, kolaboratif, toleran, dan penuh kasih sayang terhadap masyarakat.
Copyright (c) 2026 Muhammad Idam Cahaya Jayusman, Muhammad Arifudin Husin, Salsa Nur Aidila, Alia Sukowati, Tiara Gianti, Auliya Aenul Hayati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Penguatan Adab Anak Usia Dini melalui Kerja Sama Guru dan Orang Tua: Sebuah Kajian Systematic Literature Review
Degradasi adab anak usia dini di era digital semakin mengkhawatirkan, namun kajian yang secara spesifik membahas penguatan adab melalui kolaborasi guru dan orang tua sebagai satu kesatuan yang komprehensif masih sangat terbatas. Kajian ini bertujuan menganalisis strategi, pola kolaborasi, serta faktor pendukung dan penghambat kerja sama guru dan orang tua dalam penguatan adab anak usia dini berdasarkan sintesis literatur yang sistematis. Metode Systematic Literature Review (SLR) dipilih karena memungkinkan sintesis bukti dari berbagai studi secara terstruktur dan reprodusibel, mengacu pada protokol Kitchenham & Charters (2007) dengan pelaporan menggunakan PRISMA 2020. Penelusuran dilakukan di Google Scholar, SINTA, DOAJ, dan Semantic Scholar dengan rentang publikasi 2019–2024. Dari 50 artikel teridentifikasi, 28 lolos skrining judul dan abstrak, dan 13 artikel dinyatakan layak setelah penilaian kualitas menggunakan instrumen CASP. Analisis tematik menghasilkan lima tema utama, yaitu konsep adab AUD, strategi guru, peran orang tua, bentuk kolaborasi, serta faktor pendukung dan penghambat. Sintesis temuan menunjukkan bahwa keselarasan nilai antara sekolah dan keluarga, yang diwujudkan melalui komunikasi dua arah, program parenting, dan home visit, merupakan faktor determinan utama keberhasilan penguatan adab AUD. Kajian ini merekomendasikan pengembangan model kolaborasi guru–orang tua yang sistematis sebagai dasar penyusunan program parenting terstruktur di lembaga PAUD dan kebijakan penguatan pendidikan karakter secara nasional.
Copyright (c) 2026 Rania Putri Maharani, Elan Elan, Anggi Maulana Rizqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perkembangan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di SDN Karang Jalak 2. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, Guru Pendamping Khusus (GPK), dan peserta didik berkebutuhan khusus yang dipilih melalui teknik *purposive sampling*. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan secara sistematis melalui asesmen diagnostik, penyesuaian tujuan pembelajaran, strategi, media, dan asesmen sesuai kebutuhan belajar peserta didik. Implementasi tersebut berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi, motivasi belajar, kepercayaan diri, partisipasi aktif, serta keterampilan sosial peserta didik berkebutuhan khusus. Kendala berupa keterbatasan waktu, pengelolaan kelas yang heterogen, dan konsentrasi peserta didik diatasi melalui kolaborasi antara guru kelas dan Guru Pendamping Khusus, pengelolaan kelas yang fleksibel, serta refleksi pembelajaran secara berkelanjutan. Temuan penelitian menegaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi yang efektif untuk mendukung pendidikan inklusif dan mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Rafandi Rafandi, Bagus Nurul Iman, Mimin Darmini https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Rasio Guru-Murid Tidak Seimbang dan Pengalaman Profesional Guru PAUD: Kajian Systematic Literature Review
Ketidakseimbangan rasio guru-murid di lembaga PAUD merupakan persoalan struktural yang berdampak langsung terhadap pengalaman profesional guru, namun kajian yang secara sistematis menempatkan guru sebagai subjek analisis utama masih sangat terbatas dalam literatur PAUD Indonesia. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengalaman profesional guru PAUD dalam kondisi rasio guru-murid yang tidak seimbang melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Proses seleksi mengikuti panduan PRISMA 2020 untuk memastikan transparansi dan reprodusibilitas, penilaian kualitas menggunakan instrumen CASP, serta analisis data dilakukan melalui thematic analysis guna mengidentifikasi tema dominan lintas studi. Dari 187 artikel yang ditelusuri, 13 artikel terindeks SINTA, Scopus, dan ERIC ditetapkan sebagai korpus analisis. Hasil penelitian menghasilkan tiga tema dominan, yaitu pengalaman profesional guru dalam mengelola kelas overload, tantangan dan strategi adaptasi pedagogis guru PAUD, serta dampak rasio tidak seimbang terhadap profesionalisme dan kesejahteraan psikologis guru. Temuan menunjukkan bahwa guru PAUD mengembangkan strategi adaptasi kreatif, namun secara konsisten menghadapi risiko burnout akibat beban kerja yang tidak proporsional, dengan motivasi intrinsik dan dukungan institusional sebagai faktor pelindung utama. Hasil penelitian ini menjadi landasan empiris bagi pengembangan kebijakan rasio guru-murid yang lebih kontekstual dan program penguatan kesejahteraan guru PAUD di Indonesia.
Copyright (c) 2026 Kiki Syabilla Aprillyanti, Risbon Sianturi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Keterampilan Kolaborasi Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar pada Model Pembelajaran Problem Based Learning
Keterampilan kolaborasi merupakan kompetensi krusial abad ke-21 yang harus diintegrasikan dalam ekosistem sekolah dasar. Fenomena di lapangan menunjukkan adanya kendala berupa rendahnya partisipasi aktif, pembagian tanggung jawab yang timpang, serta interaksi yang pasif dalam diskusi kelompok. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mengevaluasi penguatan keterampilan kolaborasi peserta didik kelas V SD N Srondol Kulon 02 Kota Semarang melalui implementasi model Problem Based Learning (PBL). Subjek penelitian mencakup seluruh peserta didik kelas V A, dengan metode pengumpulan data berupa observasi terstruktur dan dokumentasi. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi keterampilan kolaborasi yang mengukur lima indikator utama: ketergantungan positif, interaksi tatap muka, akuntabilitas individu, kecakapan komunikasi, dan efektivitas kelompok. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan empiris yang konsisten pada capaian keterampilan kolaborasi peserta didik, dengan rerata skor 78,38 pada siklus I, meningkat menjadi 83,83 pada siklus II, dan mencapai puncaknya sebesar 85,43 pada siklus III. Kenaikan performa ini dipicu oleh karakteristik sintaks PBL yang memfasilitasi peserta didik untuk bertukar gagasan, mendistribusikan peran secara adil, dan memecahkan masalah autentik secara kolektif. Implikasi penelitian ini menegaskan bahwa model PBL terbukti efektif dan dapat menjadi alternatif pembelajaran yang diunggulkan bagi praktisi pendidikan untuk menumbuhkan keterampilan kolaborasi peserta didik di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Margareta Luluk Oktavia, Mas’ud Hadad Royhan, Siti Patonah, Diana Aprilliya https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kebijakan Kurikulum Merdeka dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa: Studi Pustaka
Rendahnya kemandirian belajar siswa di Indonesia yang masih dipengaruhi oleh paradigma pembelajaran berpusat pada guru menjadi tantangan dalam mewujudkan kompetensi abad ke-21. Kurikulum Merdeka merupakan manifestasi reformulasi kebijakan pendidikan nasional yang mengonstruksi peserta didik sebagai entitas sentral dalam dinamika pembelajaran melalui penerapan pendekatan yang adaptif, diferensiatif, serta berorientasi pada kebutuhan individual siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji dan menganalisis kebijakan Kurikulum Merdeka dalam mengakselerasi kemandirian belajar peserta didik melalui pendekatan kajian literatur. Penelitian ini mengadopsi metode library research dengan mengkaji buku dan artikel ilmiah yang relevan, khususnya publikasi tahun 2021–2026. Data dikumpulkan melalui identifikasi, seleksi, pengorganisasian, kemudian dianalisis secara komparatif dan disintesis untuk memperoleh pemahaman yang komprehensif. Hasil penelitian mengindikasikan bahwa implementasi Kurikulum Merdeka memberikan kontribusi konstruktif terhadap akselerasi peningkatan self-regulated learning melalui pembelajaran berdiferensiasi, pembelajaran berbasis proyek, pemanfaatan teknologi digital, asesmen berkelanjutan, dan penguatan Profil Pelajar Pancasila. Kebijakan ini mendorong peserta didik untuk mengaktualisasikan peran yang lebih partisipatif menetapkan tujuan belajar, memilih strategi, memantau perkembangan, serta merefleksikan hasil belajarnya. Keberhasilan implementasi didukung oleh kompetensi guru, ketersediaan sarana, pemanfaatan teknologi, serta kolaborasi antara sekolah, orang tua, pemerintah, dan masyarakat. Dengan demikian, Kurikulum Merdeka merupakan kebijakan yang efektif dalam membangun kemandirian belajar siswa sebagai bekal menghadapi tantangan pembelajaran sepanjang hayat.
Copyright (c) 2026 Muhammad Fathoni, Zahra Yuliani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kemampuan Berbicara Siswa Kelas 2 Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keterampilan berbicara siswa kelas II SDN Srondol Kulon 02 serta mendeskripsikan upaya guru dalam meningkatkan kemampuan tersebut pada pembelajaran Bahasa Indonesia bab 8 “Hobi yang Jadi Prestasi”. Latar belakang penelitian didasari temuan di lapangan bahwa sejumlah siswa masih mengalami kesulitan dalam penguasaan lafal, intonasi, kelancaran, dan kesesuaian isi ketika berbicara. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas II berjumlah 27 siswa dari kelas 2D di SD Negeri Srondol Kulon 02. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes sederhana, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian siswa telah mampu berbicara dengan cukup baik, namun masih terdapat siswa yang kesulitan terutama pada aspek artikulasi, kelancaran, dan relevansi isi. Selain itu, guru telah melakukan sejumlah upaya untuk meningkatkan keterampilan berbicara, seperti penggunaan media pembelajaran interaktif, metode role-playing, diskusi kelompok, pengayaan kosakata, serta pemberian reward untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan dalam pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Imanisa Wulan Suciani, Laila Rochatul Jannah, Siti Patonah, Syaefudin Syaefudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Keterampilan Berbicara Anak Usia Dini dengan Bermain Peran Berbasis Komunikasi Interaktif
Kemampuan berbicara anak usia 5–6 tahun di PAUD Permata Hati masih belum berkembang secara optimal, ditandai dengan rendahnya keberanian berbicara, keterbatasan kosakata, kurang lancarnya menyampaikan pendapat, serta rendahnya partisipasi dalam komunikasi selama pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berbicara anak usia 5–6 tahun melalui kegiatan bermain peran berbasis komunikasi interaktif. Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 13 anak kelompok B usia 5–6 tahun. Data dikumpulkan menggunakan lembar observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Keberhasilan penelitian ditetapkan apabila sedikitnya 75% anak mencapai kategori Berkembang Sesuai Harapan (BSH) atau Berkembang Sangat Baik (BSB). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketuntasan keterampilan berbicara meningkat dari 15,38% pada pra siklus menjadi 38,46% pada siklus I dan mencapai 84,62% pada siklus II. Dengan demikian, kegiatan bermain peran berbasis komunikasi interaktif efektif meningkatkan keterampilan berbicara anak usia dini. Model pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai alternatif strategi pembelajaran bahasa di PAUD untuk mengembangkan kemampuan komunikasi anak.
Copyright (c) 2026 Darsinah Darsinah, Elise Muryanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Pembelajaran STEAM terhadap Kemampuan Inovasi dan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literatur Review
Pembelajaran Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) dinilai mampu mengembangkan kreativitas, inovasi, dan keterampilan abad ke-21. Namun, implementasinya di sekolah dasar masih menghadapi berbagai kendala, seperti terbatasnya pemahaman guru, media pembelajaran, serta fasilitas pendukung. Selain itu, hasil penelitian mengenai STEAM masih tersebar pada berbagai aspek sehingga belum memberikan gambaran yang komprehensif mengenai pengaruhnya terhadap kemampuan inovasi dan kreativitas siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh pembelajaran STEAM terhadap kemampuan inovasi dan kreativitas siswa sekolah dasar menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Kajian dilakukan berdasarkan pedoman PRISMA terhadap 10 artikel yang dipublikasikan pada tahun 2021–2025 dan diperoleh dari Google Scholar, Garuda, SINTA, DOAJ, dan Crossref. Artikel diseleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi, kemudian dianalisis menggunakan analisis tematik. Hasil sintesis menunjukkan bahwa pembelajaran STEAM efektif meningkatkan kreativitas, inovasi, berpikir kritis, komunikasi, kolaborasi, dan literasi teknologi, terutama ketika dipadukan dengan pembelajaran berbasis proyek. Keberhasilan implementasi STEAM juga dipengaruhi oleh kompetensi guru, ketersediaan media, fasilitas pembelajaran, dan dukungan sekolah. Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan bagi guru dan pengembang kurikulum dalam mengoptimalkan penerapan STEAM di sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Andhini Oktavia Ramadhani, Della Nur Afrida Tuzzahara, Siska Zalia Putri, Melva Zainil, Yarisda Ningsih, Annisa Olivia Memosa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Efektivitas Penggunaan Media Tangram terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Anak Usia 5-6 Tahun
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh dari penggunaan media tangram terhadap kemampuan berpikir kreatif anak usia 5-6 tahun yang diselenggarakan di dua TK Kabupaten Tasikmalaya. Penelitian ini merupakan penelitian yang menggunakan pendekatan kuantitatif metode eksperimen semu (Quasi Eksperimental) dengan desain nonquivalent control group design dimana penelitian ini melibatkan dua kelompok yakni kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen berupa lembar observasi dan dokumentasi yang dilakukan kepada 15 anak di kelompok eksperimen (kelompok B TK PGRI Cipakat) dan 15 Anak di kelompok kontrol (TK PGRI Tunas Harapan). Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu menggunakan analisis deskriptif dan inferensial. Berdasarkan hasil penelitian mengacu pada prinsip pembelajaran di PAUD bermain sambil belajar menunjukkan bahwa media tangram dapat membantu menstimulasi kemampuan berpikir kreatif anak, Namun perbedaan efektivitas dalam peningkatan kemampuan berpikir melalui bermain konstruktif antara media tangram dan media balok tidak menunjukan adanya peningkatan yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif anak usia 5-6 tahun.
Copyright (c) 2026 Faiza Luthfillah, Gilar Gandana, Budi Iskandar https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Sistematis Penggunaan Metode Iqro’ Konvensional terhadap Minat Belajar Membaca Al-Qur'an Anak Usia Dini
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi, mengevaluasi, dan menyintesis temuan empiris mengenai implementasi metode Iqro konvensional serta kaitannya dengan minat belajar membaca Al-Qur'an pada anak usia dini. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada protokol PRISMA 2020. Pencarian literatur dilakukan melalui basis data Google Scholar dan Garuda, menghasilkan 187 artikel yang kemudian diseleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi hingga diperoleh 12 artikel jurnal nasional terindeks SINTA yang diterbitkan pada periode 2016–2026. Analisis data dilakukan menggunakan pendekatan "content analysis" secara naratif-kualitatif. Hasil kajian menunjukkan bahwa metode Iqro konvensional efektif dalam membangun minat awal membaca Al-Qur'an melalui penyajian materi secara bertahap dan interaksi yang erat antara guru dan anak. Namun, penerapan yang monoton, repetitif, dan minim media interaktif berpotensi menurunkan motivasi intrinsik serta minat belajar anak. Temuan penelitian menegaskan perlunya pengembangan implementasi metode Iqro yang lebih inovatif, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini agar pembelajaran membaca Al-Qur'an tidak hanya meningkatkan kemampuan membaca, tetapi juga menumbuhkan minat belajar yang berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Fitri Nur Izzati, Risbon Sianturi, Anggi Maulana Rizqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Implementasi Nilai-Nilai PPKn dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar: Sebuah Systematic Literature Review
Implementasi nilai-nilai Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) di sekolah dasar memiliki peran penting dalam membentuk karakter peserta didik. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa implementasinya masih menghadapi tantangan sehingga diperlukan sintesis yang komprehensif terhadap hasil penelitian yang telah dilakukan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi nilai-nilai PPKn dalam pembelajaran di sekolah dasar melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan menganalisis 18 artikel ilmiah yang dipublikasikan pada periode 2021–2025. Artikel diperoleh melalui pencarian di Google Scholar menggunakan kata kunci yang relevan, kemudian diseleksi berdasarkan kriteria inklusi dan eksklusi yang mencakup kesesuaian topik, tahun publikasi, jenis artikel, dan ketersediaan full text. Data dianalisis menggunakan teknik content analysis. Hasil sintesis menunjukkan bahwa implementasi nilai-nilai PPKn dilakukan melalui strategi pembelajaran yang inovatif, seperti Contextual Teaching and Learning (CTL), Culturally Responsive Teaching (CRT), pembelajaran berdiferensiasi, Social and Emotional Learning (SEL), serta pembelajaran berbasis proyek. Keberhasilan implementasi didukung oleh peran guru, budaya sekolah, dan kolaborasi dengan keluarga, sedangkan keterbatasan sarana, rendahnya keterlibatan peserta didik, dan pengaruh perkembangan teknologi menjadi faktor penghambat. Temuan penelitian memberikan implikasi bahwa penguatan implementasi nilai-nilai PPKn memerlukan sinergi antara guru, sekolah, keluarga, dan pengembang kurikulum untuk mendukung pembentukan karakter peserta didik secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2026 Keysa Latifa Putri, Feyza Mardya, Najwa Wafiqah Iskandar, Melva Zainil, Yarisda Ningsih, Annisa Olivia Memosa https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Project Based On Problem (PoP) Berbantuan Digital Storytelling terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas V
Hasil observasi awal di SDN Beran 4 Ngawi menunjukkan bahwa hasil belajar IPAS siswa kelas V masih rendah, ditandai dengan 25 dari 44 siswa (56,8%) memperoleh nilai di bawah KKTP sebesar 75. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based on Problem (PoP) berbantuan Digital Storytelling terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas V. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment tipe nonequivalent control group design. Sampel berjumlah 44 siswa yang dipilih menggunakan teknik sampling jenuh, terdiri atas 22 siswa kelas eksperimen dan 22 siswa kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda dan dianalisis menggunakan uji normalitas, homogenitas, paired sample t-test, dan independent sample t-test. Rata-rata nilai kelas eksperimen meningkat sebesar 25,18% dari 64,09 menjadi 80,23, sedangkan kelas kontrol meningkat sebesar 5,17% dari 57,05 menjadi 60,00. Hasil independent sample t-test menunjukkan nilai signifikansi 0,000 < 0,05 dengan ukuran efektivitas Cohen's d sebesar 2,49 yang termasuk kategori pengaruh sangat besar. Temuan ini menunjukkan bahwa model PoP berbantuan Digital Storytelling efektif meningkatkan hasil belajar IPAS serta mendukung pembelajaran bermakna dan keterampilan abad ke-21.
Copyright (c) 2026 Lela Nurhasanah, Novia Rahma Rista Utami, Miratu Chaeroh https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Hubungan Penerapan Metode Ummi dengan Motivasi Intrinsik Mengaji Anak Usia Dini
Pembelajaran Al-Qur'an pada anak usia dini memerlukan metode yang sesuai dengan karakteristik perkembangan anak agar mampu menumbuhkan motivasi belajar dari dalam diri anak. Salah satu metode yang banyak diterapkan adalah Metode Ummi yang menekankan prinsip pembelajaran langsung (direct method), pengulangan (repetition), dan kasih sayang (affection). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan penerapan Metode Ummi terhadap motivasi intrinsik mengaji anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain ex post facto. Subjek penelitian berjumlah 30 anak usia dini. Data dikumpulkan melalui lembar observasi yang mengukur penerapan Metode Ummi dan motivasi intrinsik mengaji anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dan signifikan antara penerapan Metode Ummi dengan motivasi intrinsik mengaji anak usia dini. Semakin baik penerapan Metode Ummi, semakin tinggi motivasi intrinsik mengaji yang dimiliki anak. Dengan demikian, implikasi Metode Ummi dapat menjadi salah satu alternatif metode pembelajaran Al-Qur'an yang efektif dalam menumbuhkan motivasi intrinsik mengaji pada anak usia dini melalui prinsip direct method, repetition, dan affection.
Copyright (c) 2026 Yuna Aini Rahmah, Risbon Sianturi, Anggi Maulana Rizqi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbantuan Pop-Up Book terhadap Sikap Ilmiah IPA Siswa SD
Rendahnya sikap ilmiah siswa sekolah dasar menjadi tantangan dalam pembelajaran IPA, sebagaimana ditunjukkan oleh hasil observasi awal pada siswa kelas IV SD Negeri Kandang Panjang 02 dengan rata-rata capaian hanya 48,3%. Kondisi ini mendorong perlunya inovasi pembelajaran melalui penerapan model inkuiri terbimbing berbantuan media pop-up book. Penelitian ini bertujuan mengkaji perbedaan dan pengaruh model tersebut terhadap sikap ilmiah siswa menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi experiment pre-test post-test control group. Sampel berjumlah 40 siswa yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, masing-masing 20 siswa, dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket dengan reliabilitas tinggi (Cronbach's Alpha = 0,902) dan dianalisis menggunakan uji independent sample t-test serta regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kelompok eksperimen (15,70) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (11,45), dengan perbedaan yang signifikan (Sig. = 0,000 < 0,05). Uji regresi juga membuktikan pengaruh positif dan signifikan terhadap sikap ilmiah siswa (t = 3,452; Sig. = 0,003). Dengan demikian, integrasi model inkuiri terbimbing dengan media pop-up book terbukti efektif dalam menumbuhkan sikap ilmiah siswa sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Adeline Agnes Roosanti, Kartika Yuni Purwanti https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pengaruh Media Cerita Digital terhadap Kreativitas Penulisan Narasi Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh urgensi rendahnya kreativitas menulis narasi siswa sekolah dasar, yang ditandai dengan writer’s block, minimnya daya imajinasi, dan dominasi metode konvensional yang membosankan. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh media cerita digital terhadap kreativitas penulisan narasi siswa. Metode yang digunakan adalah quasi-experimental dengan desain pretest-posttest control group. Sampel penelitian berjumlah 30 siswa kelas IV SDN Parseh 2 yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol (masing-masing 15 siswa). Data dianalisis melalui uji normalitas, homogenitas, dan Independent Samples t-Test. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan rata-rata nilai kelompok eksperimen dari 55,20 (pretest) menjadi 89,93 (posttest), sementara kelompok kontrol dari 54,80 menjadi 72,00. Uji t menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (< 0,05), yang mengonfirmasi adanya pengaruh signifikan. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa media cerita digital sangat efektif meningkatkan kreativitas penulisan narasi. Secara praktis, media cerita digital dapat menjadi alternatif pembelajaran berbasis teknologi yang menarik bagi guru untuk mengatasi hambatan kreativitas dan meningkatkan keterampilan menulis narasi siswa di tingkat sekolah dasar.
Copyright (c) 2026 Yenni Arifin, Syabrina Faradilla, Amini Raisawati Absyari, Ika Dian Rahmawati https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Guru SD melalui Pelatihan AI, Canva, dan Wayground
Rendahnya kompetensi literasi digital guru di daerah terpencil masih menjadi tantangan dalam mendukung transformasi pembelajaran berbasis digital. Penelitian ini bertujuan mengukur peningkatan kompetensi literasi digital guru melalui pelatihan pemanfaatan aplikasi digital berbasis Artificial Intelligence (AI), Canva, dan Wayground di SD USABA Simpang Hulu, Kabupaten Ketapang, Kalimantan Barat. Penelitian menggunakan metode campuran dengan desain kuantitatif one-group pretest-posttest serta pendekatan kualitatif melalui observasi dan wawancara tidak terstruktur terhadap delapan guru. Hasil uji Wilcoxon Signed Rank Test menunjukkan peningkatan kompetensi yang signifikan secara statistik (W = 36,0; p = 0,012) dengan nilai N-Gain sebesar 0,544 dalam kategori sedang. Peningkatan tertinggi terjadi pada aspek kemudahan penggunaan aplikasi (N-Gain = 0,706) dan kepercayaan diri guru (N-Gain = 0,643). Analisis Cohen’s d menunjukkan efek sangat besar pada kemudahan penggunaan aplikasi, efisiensi persiapan materi, dan kepercayaan diri guru. Frekuensi penggunaan aplikasi digital juga meningkat dari 12,5% menjadi 50% guru yang menggunakan aplikasi secara sering hingga sangat sering. Meskipun demikian, sebagian besar guru masih menghadapi kendala infrastruktur. Temuan ini menunjukkan bahwa peningkatan literasi digital guru memerlukan pelatihan yang berkelanjutan serta dukungan infrastruktur dan kebijakan yang memadai.
Copyright (c) 2026 Katherine Ivana Hadi, Theresia Trivonia Bria, Nicolaus Abrian Dewantoro, Sebastianus Widanarto Prijowuntato, Johanes Baptis Judha Jiwangga https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0