PERBEDAAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE SNOWBALL THROWING DAN TIPE THINK PAIR SHARE DI SEKOLAH DASAR

Authors

  • Yoserizal Yoserizal Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Ulfia Rahmi Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.247

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan perbedaan aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model Cooperative Learning tipe Snowball Throwing dan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain the static group comparison design. Populasi penelitian ini seluruh siswa kelas IV SDN Gugus II Kecamatan Sungai Geringging. Pengambilan sampel dilakukan secara simple random sampling. Sampel  penelitian siswa didapatkan kelas IV SDN 03 Sungai Geringging dan siswa kelas IV SDN 23 Sungai Geringging. Data penelitian dikumpulkan dengan mengamati proses pembelajaran selama model diterapkan melalui lembar observasi. Teknik analisis data menggunakan uji chi kuadrad. Hasil penelitian menunjukan bahwa tidak terdapat perbedaan aktivitas belajar siswa yang signifikan yang diajarkan menggunakan model Snowball Throwing dengan aktivitas belajar siswa yang diajarkan menggunakan model Think Pair Share, dengan nilai chihitung sebesar 1,094 dan chitabel 11,07 dengan taraf signifikan 5%. Nilai chihitung

References

Amin, A., & Raba, A. (2017). The Influence of Think-Pair-Share ( TPS ) on Improving Students ’ Oral Communication Skills in EFL Classrooms. 12–23. https://doi.org/10.4236/ce.2017.81002

Asma, N. (2010). Model Pembelajaran Kooperatif. Padang: UNP Press.

Ayu, dkk. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Terhadap Prestasi Belajar pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SD di Gugus Iii Kecamatan Seririt Kabupaten Buleleng Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, 2(1).

Hamalik, O. (2014). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Huda, M. (2017). Model-Model Pengajaran & Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Husman. (2015). Using the Think-Pair-Share Strategy to Improve Students’ Speaking Ability at Stain Ternate. Journal of Education and Practice (IISTE), 6(10).

Igati, I. I. W. (2018). Pengaruh model pembelajaran snowball throwing terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa sma negeri 1 plumpang. Jurnal pendidikan, 6(3), 266–270.

Istarani. (2016). 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.

Jayanthi. (2013). Pengaruh Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Motivasi Belajar dan Prestasi Belajar dalam Pembelajaran IPS pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar Gugus VIII Kecamatan Buleleng. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Vol 4. Retrieved from http://pasca.undiksha.ac.id/e-journal/index.php/jurnal_pendas/article/view/1051

Pangkali, T., Sinon, I. L. S., & Widyaningsih, S. W. (2016). Penerapan Model Kooperatif Tipe Tps Terhadap Pada Materi Gelombang Mekanik Kelas Xi Ipa Sma. 05(2), 173–181. https://doi.org/10.24042/jpifalbiruni.v5i2.117

Prasanti, R., & Purnomo, D. (2019). Pengaruh Model TPS Berbantu Media Papontar Terhadap Hasil Belajar Dilihat dari Aktivitas Belajar Siswa. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 2(3), 309–316.

Reinita, & Andrika. (2017). Pengaruh Penggunaan Model Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pembelajaran PKn di Sekolah Dasar. R Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1(2).

San, & Ei. (2015). Collaborative Learning With Think -Pair - Share Technique. An International Journal (CAIJ), 2(1). https://doi.org/. DOI : 10.5121/caij.2015.2101 1

Santika, M., F, F., & Aulia, W. (2019). Peningkatan aktivitas belajar siswa melalui model snowball throwing di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 3(3).

Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning Teori Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media.

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D (Alfabeta., ed.). Bandung.

Suliswa, Rosmaiyadi, & Buyung. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 2(1), 37–41.

Suyono, & Hariyanto. (2017). Belajar dan Pembelajaran teori dan konsep dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto. (2012). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progressif, Konsep,Landasan, Da Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.

Wardinal, L., Miaz, Y., Mayar, F., & Irdamurni. (2019). (Stm), Pengaruh Model Pembelajaran Sains Teknologi Masyarakat Sd, Terhadap Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V. Jurnal Basicedu, 3(3), 935–939.

Yusuf, M. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan. Padang: UNP Press.

Zaqiyaturrahmah, E. (2018). Classroom Action Research. 2(2), 87–94. https://doi.org/10.17977/um013v2i22018p87

Downloads

Published

2019-11-09

How to Cite

Yoserizal, Y., & Rahmi, U. (2019). PERBEDAAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA TERHADAP MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE SNOWBALL THROWING DAN TIPE THINK PAIR SHARE DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Basicedu, 3(4), 1055–1064. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.247

Issue

Vol. 3 No. 4 (2019): October Pages 994-2165

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).