Korelasi Pola Asuh Orang Tua dengan Hasil Belajar Matematika di Sekolah Dasar

Rahmania Yunita, Neviyarni S, Hendra Syarifuddin, Yanti Fitria

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.390

Article Metrics

Abstract Views : 23 times
PDF Downloaded : 7 times

Abstract


Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi dan data hasil belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui terdapat atau tidaknya korelasi pola asuh orangtua dengan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 21 Jalan Kereta Api yang berjumlah 25 orang. Pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan sampling jenuh. Pengambilan data tentang pola asuh orangtua dikumpulkan melalui angket. Teknik analisa data yang digunakan untuk menguji hipotesis adalah analisis korelasi sederhana dan uji signifikan menggunakan uji T. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola asuh demokratis lebih baik dengan nilai rata-rata 62,5. Pola asuh permisif dengan nilai rata-rata 57,5. Pola asuh otoriter dengan nilai rata-rata 55. Guru hendaknya lebih memperhatikan dan memahami pola asuh orangtua dari masing-masing siswa, sehingga guru dapat menyesuaikan cara mengajarnya dengan perkembangan siswa.


Keywords


pola asuh orangtua, hasil belajar matematika, siswa sekolah dasar

Full Text:

PDF

References


Arikunto, S. 2013. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Dantes, N. 2012. Metode Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.

Djamarah, Syaiful B. 2014. Pola Asuh Orang Tua dan Komunikasi dalam Keluarga. Jakarta: Rineka Cipta.

Elviani, Y., & Neviyarni, S. (2018). Hubungan Dukungan Sosial dengan Penyesuaian Sosial Remaja yang Orangtuanya Bercerai di Bukittinggi. Jurnal Riset Psikologi, 2018(4).

Helmawati. 2016. Pendidikan Keluarga: Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Irdamurni. (2018). Memahami Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Goresan Pena.

Istarani & Intan Pulungan. 2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada.

Jihad, Asep & Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.

Kompri. 2016. Motivasi Pembelajaran: Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyadi, Seto, dkk. 2016. Psikologi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Puspita, S., Ifdil, I., & Neviyarni, S. (2018). Kebutuhan Afiliasi Siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 6(3), 191-197.

Sangadji, Etta M. & Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Andi Offset.

Sardiman. 2016. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: RajaGrafindo Persada.

Sari, F. K., Rakimahwati, R., & Fitria, Y. (2019). Hubungan Minat dengan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Matematika Kelas VI SDN 25 Jati Tanah Tinggi. Jurnal Basicedu, 3(2), 397-405.

S, Neviyarni. (2009). Pelayanan Bimbingan dan Konseling Berorientasi Khalifah fil Ardh. Bandung: Alfabeta

Subtikasari, A., & Neviyarni, N. (2019). Content mastery services with contextual teaching and learning approaches to improve student self regulated learning. Jurnal Neo Konseling, 1(1).

Sudjana, Nana & Ibrahim. 2012. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algesindo.

Sugiyono. 2016. Metode Penelitian: Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Syarifuddin, H. (2018). Manajemen Kelas sebagai Solusi dalam Meningkatkan Prestasi Belajar (Class Management As Solution in Improving Student Learning Achievemens). Jurnal ISTIQRA’ Vol. 5 No. 2

Taufiq, Agus, dkk. 2014. Pendidikan Anak di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.

Tridhonanto, Al. 2014. Mengembangkan Pola Asuh Demokratis. Jakarta: Elex Media Komputindo.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2020 Rahmania Yunita, Neviyarni S, Hendra Syarifuddin, Yanti Fitria

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.