Model PBL-STEAM sebagai Strategi Inovatif dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Menengah Pertama

Muh. Rizal Kurniawan Yunus; Satnawati Satnawati

doi:10.31004/basicedu.v9i3.10004

Authors

Muh. Rizal Kurniawan Yunus Universitas Sulawesi Barat, Indonesia
Satnawati Satnawati Universitas Muhammadiyah Bulukumba, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i3.10004

Keywords:

PBL, STEAM, Berfikir Kritis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan STEAM terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas VIII SMPN 2 Tinambung. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen dan desain nonequivalent control group design. Sampel terdiri dari dua kelas, yaitu kelas VIII-A sebagai kelompok kontrol dan VIII-B sebagai kelompok eksperimen, masing-masing berjumlah 30 siswa. Instrumen yang digunakan adalah tes keterampilan berpikir kritis berdasarkan indikator Facione (2015) yang meliputi analisis, evaluasi, menyimpulkan, menjelaskan, dan merefleksi, terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 soal uraian. Data dianalisis menggunakan uji independent sample t-test setelah memenuhi asumsi normalitas dan homogenitas. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model PBL dengan pendekatan STEAM efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa

References

Arifin, I., & Rachmatullah, R. (2022). Pengaruh pendekatan STEAM terhadap kemampuan berpikir kritis dan kolaboratif siswa sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 8(2), 113–122.

Choi, Y., Lee, H., & Kim, Y. (2019). Effects of STEAM-based problem solving on the development of students’ creativity and critical thinking. Journal of Science Education and Technology, 28(2), 196–207. https://doi.org/10.1007/s10956-019-09775-6

Damayanti, I., & Hidayat, A. (2020). Implementasi model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 45–52.

Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts (2015 update ed.). Insight Assessment.

Fadilah, N., & Nurhayati, I. (2021). Pembelajaran IPA berbasis masalah dengan pendekatan STEAM untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(3), 295–302.

Han S., C. R., & Capraro, M. M. (2021). How science, technology, engineering, art, and mathematics (STEAM) project-based learning affects high school students’ critical thinking. International Journal of Science and Mathematics Education, 19(1), 37–55. https://doi.org/10.1007/s10763-020-10011-2

Hmelo-Silver, C. E. (2019). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 31(2), 309–329. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09491-1

Julianto E., M. S., & Kurniawan, D. A. (2021). Integrasi pendekatan STEAM dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan keterampilan abad 21. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(1), 50–58. https://doi.org/10.15294/jpii.v10i1.27299

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan T. (2022). Panduan pembelajaran dan asesmen. Kemendikbudristek.

Land, M. H. (2013). Full STEAM ahead: The benefits of integrating the arts into STEM. Procedia Computer Science, 20, 547–552. https://doi.org/10.1016/j.procs.2013.09.317

Lestari, R. D., & Susilo, H. (2023). Pengaruh pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sains, 11(1), 22–29.

Ningsih, F., & Rahmawati, Y. (2022). Pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa melalui pembelajaran IPA berbasis proyek dengan pendekatan STEAM. Jurnal Pendidikan IPA, 11(2), 87–96.

Rahayu I., S. E., & Setiawan, W. (2023). Pengaruh model PBL berbasis STEAM terhadap keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 11(1), 12–21. https://doi.org/10.24815/jpsi.v11i1.26110

Rusman. (2022). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesionalisme guru (4th ed.). Rajawali Pers.

Sari, M., & Mustika, I. (2021). Penerapan model problem based learning berbasis STEAM dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMP. Jurnal Pendidikan MIPA, 21(2), 135–144.

Schunk, H, D. (2012). Learning Theories: An Educational Perspective (6th ed.). Pearson.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Wahyuni S., S. I. M., & Sariyasa. (2021). Efektivitas pembelajaran berbasis PBL-STEAM terhadap hasil belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Indonesia, 8(1), 30–38. https://doi.org/10.23887/jipi.v8i1.32341

Yakman, G., & Lee, H. (2019). Exploring the efficacy of STEAM education: A case study of Korean STEM and STEAM education programs. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 7(1), 1–20. https://doi.org/10.18404/ijemst.509318

Zubaidah S., F. N. M. M. S., & Suarsini, E. (2020). Improving critical thinking skills of junior high school students through problem-based learning integrated with STEM. Journal of Physics: Conference Series, 1233, 12109. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1233/1/012109