Peran Keteladanan Guru dalam Mengatasi Gangguan Emosi dan Perilaku Anak Usia Dini
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i4.10630Keywords:
keteladanan; guru; anak usia dini; holistik, gangguan emosi dan perilakuAbstract
Keteladanan guru daam proses pembelajaran pada peserta didik usia dini menjadi faktor krusial dalam membentuk karakter, sikap sosial dan semangat belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh keteladanan guru dalam pendidikan berbasis Islam terhadap perkembangan peserta didik di TK/KB Islam At-Taqwa. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dengan guru dalam menunjukkan sikap empati, pengendalian diri, serta penggunaan metode pembelajaran yang inklusif. Pelatihan dan pembinaan sikap profesionalisme guru konsisten dapat memberikan dampak positif pada perkembangan sosial, emosional, dan kognitif peserta didik. Peran guru sebagai teladan adalah kunci dalam membentuk karakter dan kemampuan akademik peserta didik, serta memperluas pendidikan secara holistik dapat mendukung perkembangan peserta didik secara menyeluruh
References
Aminah, Hairida, H., & Hartoyo, A. (2022). Penguatan Pendidikan Karakter Peserta Didik melalui Pendekatan Pembelajaran Kontekstual di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8349–8358. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3791
Apriansyah, A. H., Febryan, M. D., Milsan, H., Anwar, A. C., Nedriyan, H. S., Qomariah, S., & Isnawati, I. (2025). Peningkatan Aspek Perkembangan Moral Anak Usia Dini Melalui Metode Pembiasaan di TK Islam Al-Husna Samarinda. BOCAH: Borneo Early Childhood Education and Humanity Journal, 4(1), 61–74. https://doi.org/10.21093/bocah.v4i1.10911
Armiah, S., Nur, K., Elliza, N., & Salsabila, P. (2024). Mengembangkan Keterampilan Bertanya pada Anak Usia Dini Mendorong Rasa Ingin Tahu dan Pemikirian Kritis. Ta’rim: Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 6(1), 108–117. https://doi.org/10.59059/tarim.v6i1.1905
Berk, L. E. (2018). Development Through The Lifespan (T. Pauken (ed.); 7th ed., Vol. 2). Pearson.
Diadha, R. (2015). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di Taman Kanak-Kanak. Edusentris: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Pengajaran, 2(1), 61. https://doi.org/10.17509/edusentris.v2i1.161
Fadlillah, M., Wahab, R., & Ayriza, Y. (2020). Understanding The Experience of Early Childhood Education Teachers in Teaching and Training Student Independence at School. The Qualitative Report, 25(6), 1461–1472. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2020.4163
Finders, J., Wilson, E., & Duncan, R. (2023). Early Childhood Education Language Environments: Considerations for Research and Practice. Frontiers in Psychology, 14(September). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1202819
Goleman, D. (2020). Emotional Intelligence: Why it can matter more than IQ. Bloomsbury.
Gulo, F. A. (2024). Teachers’ Role and The Development of Curriculum. Sintaksis?: Publikasi Para Ahli Bahasa Dan Sastra Inggris, 2(1), 226–230. https://doi.org/10.61132/sintaksis.v2i1.373
Guswanti, N. (2024). Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini. Indonesian Research Journal on Education, 4(1), 52–57. https://doi.org/10.31004/irje.v4i1.438
Khairunnisa, Khadijah, Araminta, N., & Batubara, N. S. br. (2023). Peran Guru Dalam Mengembangkan Sosial Emosional AUD. Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(2), 10353–10360. https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/1599/1189
Komara, E., Mulyanto, A., Rahman, I. A., Karimah, I., & Ibrahim, D. Z. (2023). Implementasi Kepemimpinan Partisipatif dalam Manajemen Pendidikan Anak Usia Dini di TK Radhi Ibrahim Nurfadilah (RIN) Baleendah. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 9(3), 1567–1571. https://doi.org/10.58258/jime.v9i3.5205
Listya, G. (2024). Pengaruh Keteladanan Guru Terhadap Motivasi Belajar Peerta Didik Kelas VIII MTs Nurul Falah Lengkong Gudang Tangerang Selatan [Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta]. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/81638/1/11180110000091- Ghina Listya.pdf
Mahfuzah, Ahmad Suriansyah, Arta Mulya Budi Harsono, Bagus Aulia Iskandar, & Diani Ayu Pratiwi. (2024). Pendekatan Guru Dalam Mengelola Perubahan Emosional Siswa Kelas V Selama Masa Pubertas Di SD Negeri 4 Sungai Buluh. Journal Educational Research and Development | E-ISSN?: 3063-9158, 1(2), 149–154. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.105
Mutsiroh, M., & Muhaimin, M. (2024). Implementasi Metode Montessori Terhadap Kemandirian Belajar Kelas III SD Negeri 4 Panggang Jepara. Jurnal Koulutus: Jurnal Pendidikan Kahuripan, 7(2), 158–163. file:///C:/Users/Admin/Downloads/prita,+Cover+Jurnal+Koulutus+Vol+7+No+1+Naskah+4.pdf
MZ, N. I., Armanila, A., & Amalia, R. (2022). Pengaruh Pendekatan Tematik Terhadap Perkembangan Kognitif Anak. KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 165. https://doi.org/10.24014/kjiece.v5i1.13841
Nadhila, D. I. (2023). Keterlibatan Orang Tua dalam Penyelenggaraan Pendidikan Anak Usia Dini di Kota Malang [Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang]. http://etheses.uin-malang.ac.id/51963/1/19160057.pdf
Nazilah, E. N., Nafi, N., & Azizah, R. N. (2025). The Role of Teachers in Building a Positive Classroom Culture?: A Study of Classroom Management in the Era of Modern Learning. Proceedings of International Student Conference on Education (ISCE), 269–272. https://doi.org/10.30595/pssh.v24i.1605
Nuraeni, C., Nuroniah, P., & Hendriawan, D. (2025). Persepsi Guru PAUD terhadap Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Pendidikan Anak Usia Dini. Aulad: Journal on Early Childhood, 8(1), 216–227. https://doi.org/10.31004/aulad.v8i1.982
Putri, A. R., & Fauzi, A. (2025). Pembelajaran Kolaboratif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Bangun Ruang dan Keterampilan Sosial Siswa Kelas V SD. Pendas?: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 6. https://www.city.kawasaki.jp/500/page/0000174493.html
Rizal, S. (2021). Perkembangan Fisik Anak Usia Dasar. PANDAWA?: Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 3(3), 366–383. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa
Rohmah, N. L., Adawiah, S., & Widayanti, S. (2023). Implementasi Layanan Pendidikan Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus ADHD di PAUD Terpadu Fly Free. Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak Usia Dini, 2(2), 197–205. https://doi.org/https://doi.org/10.62515/eduha ppiness.v2i2.142
Rosepti, P. (2023). Exploring Teacher Empathy in Early Childhood Education?: Perception, Understanding, and Practice. Universitas Islam Internasional Indonesia.
Salsabila, Z. S., & Pratama, R. S. (2025). Membangun Keterampilan Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Olahraga. KHIRANI: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 27–39. https://doi.org/https:/doi.org/10.47861/khirani.v3i1.1465 Available
Santrock, J. W. (2011). Life-span Development. In Connect Learn Succeed (3 rd). Connect Learn Succeed.
Sartika, N. A. (2018). Pengaruh Pelatihan Berbasis Teori Vygotsky Terhadap Kompetensi Guru Sebagai Pembimbing Di Taman Kanak-Kanak. Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Sobah, A., Sunarso, A., & Pranoto, Y. K. S. (2025). Implementasi Pola Pembiasaan Pendidikan Agama Islam untuk Anak Usia Dini di Lingkungan Keluarga: Studi Kasus TK YAMMBA Jatibarang. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(1), 23–32. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i7.6207
Tinambunan, D. R., Pratama, D. E., Simbolon, J. A., Sinaga, M., Ansar, M., Siahaan, R. Y., & Jamaludin. (2024). Keteladanan Guru Dalam Membentuk Karakter Siswa. Jurnal Yudistira?: Publikasi Riset Ilmu Pendidikan Dan Bahasa, 2(3), 77–84. https://doi.org/10.61132/yudistira.v2i3.876
Waruwu, P. I. M., & Helsa, Y. (2025). Implementasi Pembelajaran Aktif untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Research Student, 3(3), 255–267. https://doi.org/https://doi.org/10.61132/arjuna.v3i3.1942
Zulfatunnisa, S., & Maknum, L. (2022). Pentingnya Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 7(2), 199–213. https://doi.org/10.22437/gentala.v7i2.16603
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Lintang Al mar’atus Sholihah, Marja, Aletha Chelsea Fachrani, Aninditha Mutiara Ramadhani, Azzura Idjati Firdausy, Nailah Husna, Shabastyan Shandhani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
