Hambatan Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia: Analisis Berbasis Survei 156 Sekolah

Vania Yunita; Subagya Subagya

doi:10.31004/basicedu.v9i5.10712

Authors

Vania Yunita Universitas Sebelas Maret, Indonesia
Subagya Subagya Universitas Sebelas Maret, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i5.10712

Keywords:

Pendidikan Inklusif, Hambatan, Implementasi Inklusif

Abstract

Pendidikan inklusif merupakan model pendidikan yang menekankan kesetaraan, partisipasi, dan penghormatan terhadap keberagaman. Penelitian ini menganalisis hambatan implementasi pendidikan inklusif di Indonesia melalui desain survei deskriptif potong lintang. Pengumpulan data menggunakan angket yang terdiri dari butir tertutup dan terbuka dengan uji validitas isi melalui expert judgment. Subjek sebanyak 156 sekolah dari 28 provinsi berpartisipasi, terdiri atas 71 sekolah dasar, 59 sekolah menengah pertama, dan 26 sekolah menengah atas. Hasil analisis deskriptif menunjukkan delapan hambatan utama dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif, yakni keterbatasan tenaga pendidik khusus, minimnya sarana prasarana, belum optimalnya pendanaan, rendahnya kerja sama/pemahaman orang tua, kurangnya perhatian pemerintah daerah, terbatasnya bimbingan teknis, lemahnya pemahaman guru, dan faktor lain-lain. Tiga hambatan dengan proporsi tertinggi adalah kekurangan guru pendidikan khusus, keterbatasan sarana prasarana, dan minimnya pendanaan. Temuan ini menegaskan perlunya kebijakan yang berfokus pada rekrutmen dan pengembangan guru, pengalokasian anggaran khusus, serta perbaikan aksesibilitas untuk memperkuat implementasi pendidikan inklusif di Indonesia.

References

Abongdia, J.-F. A., Foncha, J. W., & Dakada, A. (2015). Challenges Encountered by Teachers in Identifying Learners with Learning Barriers: Toward Inclusive Education. International Journal of Educational Sciences, 8(3), 493–501. https://doi.org/10.1080/09751122.2015.11890271

Agustina, E., & Zayyadi, M. (2023). Kemampuan Literasi Numerasi Siswa di Sekolah Inklusi. Apotema?: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(1), 15–22.

Alfaaroqi, K. U., & Khoiruddin, & M. A. (2020). Implementasi Pendidikan Inklusif dan Kendalanya di SDN Betet 1 Kota Kediri Implementation of Inclusive Education and Its Control in SDN Betet 1 Kota Kediri. Insight: Jurnal Ilmiah Psikologi, 22(1), 1–16.

Apriyani, M. E., & Gustianto, R. (2015). Augmented Reality sebagai Alat Pengenalan Hewan Purbakala dengan Animasi 3D menggunakan Metode Single Marker. Jurnal Infotel - Informatika Telekomunikasi Elektronika, 7(1), 47. https://doi.org/10.20895/infotel.v7i1.29

Asdaningsih, F. H., & Erviana, V. Y. (2022). Implementasi Pendidikan Karakter pada Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi SD Negeri Wirosaban. Jurnal Inovasi dan Manajemen Pendidikan, 2(1), 21–39. https://doi.org/10.12928/jimp.v2i1.4916

Ba?áková, M., & Closs, A. (2013). Continuing Professional Development (CPD) as a Means to Reducing Barriers to Inclusive Education: Research Study of The Education of Refugee Children in the Czech Republic. European Journal of Special Needs Education, 28(2), 203–216. https://doi.org/10.1080/08856257.2013.778108

Bhatnagar, N., & Das, A. (2014). Regular School Teachers’ Concerns and Perceived Barriers to Implement Inclusive Education in New Delhi, India. International Journal of Instruction, 7(2), 89–102.

Centre for Services and Information on Disability. (2020). Inclusive Education in Practice: A Guide for Teachers. https://www.csid.org/publications/inclusive-guide

Donath, J. L., Lüke, T., Graf, E., Tran, U. S., & Götz, T. (2023). Does Professional Development Effectively Support the Implementation of Inclusive Education? A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 35(1), 1–28. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09752-2

Farashati, A., Ahmad, M., & Rochimah, H. (2025). Pembiayaan Pendidikan Inklusif?: Kajian Literatur Terhadap Dukungan Dana bagi Anak Berkebutuhan. 10(2), 740–745.

Forlin, C. (2018). Teacher Education for Inclusion: Changing Paradigms and Innovative Approaches. Routledge.

Genova, A. (2015). Barriers to Inclusive Education in Greece, Spain and Lithuania: Results from Emancipatory Disability Research. Disability and Society, 30(7), 1042–1054. https://doi.org/10.1080/09687599.2015.1075867

Hasan, L. M. U., Nurharini, F., & Hasan, I. N. H. (2024). Kolaborasi antara Guru Bahasa Arab, Orang Tua dan Terapis dalam Mendukung Pembelajaran Bahasa Arab Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Journal of Practice Learning and Educational Development, 4(1), 44–54. https://doi.org/10.58737/jpled.v4i1.260

Jauhari, M. N., Sambira, & Idhartono, A. R. (2022). Pengoptimalan Aksesibilitas Fisik bagi Siswa Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi. Kanigara, 2(1), 264–269. https://doi.org/10.36456/kanigara.v2i1.5171

Jia, L., Tan, R., & Santi, M. (2022). Teachers’ Understanding of Inclusive Education: Comparing Perspectives in China and Italy. Asia Pacific Journal of Education, 00(00), 1–13. https://doi.org/10.1080/02188791.2022.2066628

Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan untuk Semua: Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Jurnal Birokrasi & Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://doi.org/10.15575/jbpd.v5i2.26904

Kusmaryono, I. (2023). Faktor Berpengaruh, Tantangan, dan Kebutuhan Guru di Sekolah Inklusi di Kota Semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 12. https://doi.org/10.30659/pendas.10.1.12-23

Nafarin, W., Eljohn, G., Sari, Y., Haryaka, U., & Mulawarmana, W. G. (2025). Strategi Pengembangan Model Pembiayaan Pendidikan Inklusi?: Solusi Dukungan Finansial Berkelanjutan. Akademik: Jurnal Mahasiswa Humanis, 5(2), 717–729. https://doi.org/10.37481/jmh.v5i2.1408

Purbasari, Y. A., Hendriani, W. H., & Yoenanto, N. H. (2022). Perkembangan Implementasi Pendidikan Inklusi. Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 7(1), 50–58. https://doi.org/10.26740/jp.v7n1.p50-58

Sari, C. N., & Hendriani, W. (2021). Hambatan Pendidikan Inklusi dan Bagaimana Mengatasinya: Telaah Kritis Sistematis dari Berbagai Negara. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 9(1), 97. https://doi.org/10.22219/jipt.v9i1.14154

Shutaleva, A., Martyushev, N., Nikonova, Z., Savchenko, I., Kukartsev, V., Tynchenko, V., & Tynchenko, Y. (2023). Sustainability of Inclusive Education in Schools and Higher Education: Teachers and Students with Special Educational Needs. Sustainability (Switzerland), 15(4). https://doi.org/10.3390/su15043011

Tyas Pratiwi, L., Nur Maghfiroh, M., Septa Andika, D., Nur Marcela, I., & Faza Afifah, A. (2022). Permasalahan yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Sekolah Inklusi di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 3(2), 314–318. https://doi.org/10.51494/jpdf.v3i2.704

Ummah, R., Safara, N. S. T., Kurnilasari, A. R. U., Dimas’udah, H. R., & Sukma, V. A. M. (2023). Tantangan Atau Hambatan dalam Menerapkan Pendidikan Inklusi. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 02(01), 111–118.

UNESCO. (2017). A Guide for Ensuring Inclusion and Equity in Education. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000248254

Woodcock, S., Sharma, U., Subban, P., & Hitches, E. (2022). Teacher Self-Efficacy and Inclusive Education Practices: Rethinking Teachers’ Engagement With Inclusive Practices. Teaching and Teacher Education, 117, 103802. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103802

Wulandari, R. S., & Hendriani, W. (2021). Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Inklusi di Indonesia (Suatu Pendekatan Systematic Review). Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 7(1), 143–157.