Analisis Konseptual Konten Ilmu Pengetahuan Sosial dalam Pengembangan Kompetensi Sosial Siswa Sekolah Dasar

Hasya Sabila Indallah Nursinggih; Desi Julia Nuraeni; Yona Wahyuningsih

doi:10.31004/basicedu.v10i1.10918

Authors

Hasya Sabila Indallah Nursinggih Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Desi Julia Nuraeni Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
Yona Wahyuningsih Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i1.10918

Keywords:

Ilmu Pengetahuan Sosial, Kompetensi Sosial, Sekolah Dasar, Pendekatan Kualitatif, Pembelajaran Kontekstual.

Abstract

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah dasar memiliki peran strategis dalam membentuk kompetensi sosial siswa melalui integrasi pengetahuan, sikap, dan keterampilan sosial. Namun, berbagai penelitian terdahulu menunjukkan bahwa pembelajaran IPS masih didominasi oleh pendekatan kognitif dan teoritis, sehingga pengembangan aspek sosial siswa belum optimal. Penelitian ini bertujuan menganalisis konten konseptual IPS serta keterkaitannya dengan pengembangan kompetensi sosial siswa sekolah dasar melalui pendekatan yang lebih kontekstual dan reflektif. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik wawancara mendalam terhadap dua guru IPS di Kota Tangerang Selatan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memaknai IPS tidak hanya sebagai mata pelajaran faktual, tetapi juga sebagai sarana penanaman nilai-nilai sosial seperti kerja sama, toleransi, empati, dan tanggung jawab. Materi IPS diimplementasikan dengan mengaitkan pengalaman nyata siswa melalui observasi lingkungan sosial, pengenalan budaya lokal, serta kegiatan proyek kolaboratif. Media pembelajaran yang digunakan bervariasi, mulai dari buku teks hingga platform digital, guna meningkatkan keterlibatan dan interaksi siswa. Kendala berupa keterbatasan waktu, sumber daya, serta rendahnya keberanian siswa dalam berinteraksi sosial diatasi melalui strategi pembelajaran inovatif dan adaptif. Penilaian kompetensi sosial dilakukan melalui observasi perilaku, kerja kelompok, dan partisipasi aktif siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa konten IPS berkontribusi signifikan terhadap pengembangan kompetensi sosial siswa apabila diterapkan secara interaktif, kontekstual, dan reflektif, serta relevan dalam penguatan karakter sosial siswa di era digital.

References

Anisah, A. S. (2016). Pendekatan pembelajaran analisis nilai untuk meningkatkan pemahaman konsep dan sikap kepedulian sosial siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Pendidikan UNIGA, 10(1), 1–8.

Anshori, S. (2016). Kontribusi ilmu pengetahuan sosial dalam pendidikan karakter. Edueksos: Jurnal Pendidikan Sosial & Ekonomi, 3(2).

Azzahra, A., Alfitriya, N., & Lumbanraja, O. B. (2021). Perkembangan pembelajaran IPS di SMP Muhammadiyah 05 Medan. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 10(1), 1–10.

Handayani, R. (2023). Peningkatan kompetensi sosial siswa melalui pembelajaran kontekstual IPS di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 8(2), 101–115.

Hidayat, A., & Ramadhani, N. (2021). Peran pendidikan IPS dalam membentuk karakter sosial siswa di era globalisasi. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 5(1), 45–56.

Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka: Panduan implementasi di sekolah dasar. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Kurniawati, T. (2020). Pendidikan IPS dan pembentukan warga negara demokratis. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 10(1), 23–35.

Mawarni, I., Rahmawati, A., Salsabilah, S. P., Desilawati, D., & Jadidah, I. T. (2024). Perkembangan pembelajaran IPS pada tingkat sekolah dasar. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 5(1), 717–725.

Nugroho, D. (2021). Integrasi pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(3), 78–89.

Prasetyo, R. (2021). Kendala implementasi pembelajaran IPS di sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 9(4), 211–222.

Putri, S., & Santoso, H. (2021). Hubungan kompetensi sosial dan perilaku prososial siswa sekolah dasar. Jurnal Psikologi Pendidikan, 6(2), 67–80.

Rahayu, N. L. P. A., & Markandeya Bali Bangli. (2024). Penerapan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan aktivitas belajar pada pelajaran IPS siswa kelas VI SD No. 3 Mengwi semester ganjil tahun pelajaran 2023/2024. Jurnal Pendidikan Dasar Rare Pustaka, 6(1), 53–61.

Rahman, F. (2022). Pendekatan konstruktivistik dalam pembelajaran IPS sekolah dasar. Jurnal Kajian Pendidikan, 13(1), 90–102.

Ramadani, S., Fitria, Y., & Ananda, R. (2021). Teacher social competence in creating a positive learning environment in the digital era. Jurnal Ilmu Pendidikan Ahlussunnah, 4(2), 112–123.

Setiawan, D., & Yulianti, R. (2022). Peran IPS dalam penguatan karakter siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 7(1), 34–40.

Suardika, I. K. (2025). Analisis pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial pada implementasi Kurikulum Merdeka di tingkat sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, Sosial dan Pengabdian Masyarakat, 2(1), 64–69.

Tambusai, J. P., Nada, S., Ekaprasetya, A., Rizkya Salsabila, S., Arifin, M. H., & Wahyuningsih, Y. (2022). Peran pembelajaran IPS dalam meningkatkan keterampilan sosial peserta didik sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 13(2), 85–97.

Wahyuni, S. (2023). Pengembangan kompetensi sosial anak sekolah dasar melalui pembelajaran tematik IPS. Jurnal Pendidikan Karakter, 5(2), 55–68.

Wibowo, A. D., Pradani, C. H., Hanifan, S. A., Al Islami, Z. N., & Marini, A. (2023). Peran literasi sosial dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar dan Sosial Humaniora, 3(2), 141–152.

Yudiana, K. E. (2024). Pendidikan IPS SD Kurikulum Merdeka Belajar. Widina Media Utama.