Penguatan Nilai SMART Melalui Integrasi Social Emotional Learning (SEL) dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v9i6.11331Abstract
Penguatan pendidikan karakter menjadi kebutuhan mendesak di sekolah dasar seiring meningkatnya tantangan sosial dan emosional peserta didik. Saat ini, siswa sekolah dasar menghadapi tantangan kompleks dalam mengelola interaksi sebaya dan kemampuan emosi diri yang seringkali memengaruhi fokus mereka dalam belajar. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan menganalisis penguatan nilai SMART (Santun, Mandiri, Aktif, Religius, dan Tanggung Jawab) melalui integrasi Social Emotional Learning (SEL). Keunikan penelitian ini terletak pada integrasi langsung nilai SMART dengan lima kompetensi utama SEL, yaitu kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek satu guru dan dua siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai SMART berbasis SEL telah terintegrasi dalam perangkat pembelajaran, kegiatan pembiasaan, dan budaya sekolah. Bentuk konkret dari integrasi tersebut diwujudkan melalui pelaksanaan aktivitas kelas seperti diskusi kelompok, sesi refleksi diri di akhir pembelajaran, pembiasaan doa bersama, dan pemberian tugas mandiri. Penerapan integrasi SMART–SEL berdampak positif terhadap peningkatan kemandirian, sikap santun, tanggung jawab. Selain itu siswa menunjukkan kemampuan yang lebih baik dalam mengelola emosi dan relasi sosial siswa
References
Ananda, R., & F. (2020). Pendidikan karakter melalui pembiasaan di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1112.
Arifin, B. (2024). Integrasi Penguatan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Berbasis Literasi Digital Pada Peserta Didik Sekolah Dasar. 4, 13547–13555.
Athfal, R. (2021). Perkembangan sosial emosional anak usia 5-6 tahun selama pembelajaran jarak jauh di raudhatul athfal. 6(2), 117–126.
Azzahra, F., & Widodo, H. (2021). Implementasi pendidikan karakter berbasis budaya sekolah di sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(2), 93–1.
Barus, M. (n.d.). LITERASI SAINS DAN PEMBELAJARAN IPA DI SEKOLAH DASAR. 5, 17–23.
Daulay, M. R., Pulungan, H. R., Syekh, U., Hasan, A., Addary, A., Muhammadiyah, U., & Selatan, T. (2024). Efektivitas dan Kualitas Kepemimpinan dalam Manajemen Pendidikan Islam Pendahuluan ada agar sasaran yang dituju dapat dicapai berdasarkan nilai-nilai islami . Menurut Thoha. 2(1).
Elias, M. J., Brien, M. U. O., & Weissberg, R. P. (2006). Transformative Leadership for Social-Emotional Learning. December, 10–13.
Hanik, E. U., & Ahsani, E. L. F. (2021). Manajemen pendidikan karakter berbasis budaya sekolah di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 11(2), 183–196.
Khairani, M., & Mastoah, I. (2025). Keefektifan Metode Role Playing dalam Meningkatkan Pemahaman dan Karakter Siswa di Madrasah Ibtidaiyah. 9, 8757–8767.
Kismiati, D. A. (2019). IMPLEMENTASI NILAI-NILAI SOCIAL EMOTIONAL LEARNING ( SEL ) MELALUI PERMAINAN MONOPOLI. 30–36.
Markus Talvio, Minna Berg, Top Litmanen, K. L. (2016). The Benefits of Teachers’ Workshop on Their Social and Emotional Intelligence in Four Countries. Creative Education, 7, 18.
Minarti, A., Rosmilawati, I., & Juansah, D. E. (2025). Implementasi Pembelajaran Sosial Emosional (Social Emotional Learning) terhadap Kesejahteraan (Well-being) Siswa Sekolah Dasar: Sistematic Literature Review. 9(4), 811–823.
Munawwaroh, A. (2023). Keteladanan sebagai metode pendidikan karakter di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 7(2), 155–168.
Mundarto, W. S. (2024). Implementasi Pembelajaran Sosial Dan Emosional Melalui Pembiasaan Pagi Sebelum Kbm Di SDN Tambakrejo 01. 4, 7531–7542.
Natanti, S. E., & Dwijayanti, I. (2024). Analisis Pengaruh Pembelajaran Sosial Emosional ( PSE ) terhadap Karakteristik Peserta Didik Kelas II di SDN Kalicari 01. 06(04), 19217–19224.
Parman, R., Susetyo, Y., & Mada, U. G. (2025). Implementasi pembelajaran sosial emosional di sekolah dasar. 6, 60–68.
Prasetyo, Z. K., & Widodo, S. A. (2021). Pembelajaran sosial emosional sebagai penguatan karakter peserta didik sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 40(3), 684–696.
Shinta, M., & Ain, S. Q. (2021). Strategi Sekolah dalam Membentuk Karakter Siswa di Sekolah Dasar Mutiara Shinta. 5(5), 4045–4052.
Sulistyowati, A., Hartinah, S., & Sudibyo, H. (2023). Model Pembentukan Karakter Pelajar Pancasila dengan Pendekatan C ollaborative for the Advancement of Social and Emotional learning. 7, 10275–10282.
Susilo, M. J., Dewantoro, M. H., & Yuningsih, Y. (2022). Character education trend in Indonesia. 16(2), 180–188.
Talvio, M., Berg, M., Litmanen, T., & Lonka, K. (2016). The Benefits of Teachers ’ Workshops on Their Social and Emotional Intelligence in Four Countries. 2803–2819.
Wuryandani, W., Fathurrohman, F., & Ambarwati, U. (2020). Implementasi pendidikan karakter melalui pembiasaan dan keteladanan di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 10(1), 75–88.
Zubaedi. (2024). Desain Pendidikan Karakter: Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Pendidikan.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2025 Malia Zulfa Sofiana, Miftahurrohmah Miftahurrohmah, Rizka Aulia Rahmawati, Zumrotun Abidah, Elya Umi Hanik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
