Analisis Peran dan Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i3.12192Keywords:
peran guru, motivasi belajar, siswa sekolah dasar, strategi pembelajaranAbstract
Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan peran guru dalam memotivasi belajar siswa serta mengidentifikasi strategi yang digunakan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa kelas IV di SDN Karangtengah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas satu guru kelas IV dan 28 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menjalankan perannya sebagai motivator melalui pemberian dorongan belajar, perhatian, bimbingan, dan penguatan kepada siswa. Strategi yang diterapkan meliputi penggunaan metode pembelajaran yang bervariasi, pemanfaatan media pembelajaran, serta pemberian reward. Sebagian besar siswa memberikan respons positif terhadap upaya motivasi yang dilakukan guru. Meskipun demikian, masih ditemukan kendala berupa perhatian yang belum merata, penguatan yang belum konsisten, dan adanya siswa dengan motivasi belajar rendah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa efektivitas motivasi belajar tidak hanya ditentukan oleh pemberian reward, tetapi juga oleh kualitas interaksi dan dukungan emosional yang diberikan guru. Oleh karena itu, diperlukan pengembangan strategi pembelajaran yang lebih adaptif, inklusif, dan berpusat pada siswa untuk meningkatkan motivasi belajar secara berkelanjutan.
References
Asadpour, M., Bakhshi, M. H., Mirzapour, P., & Shahabi, M. (2025). The Motivational Role of Teachers: A Systematic Review of Key Factors Influencing Students’ Academic Motivation. In European Journal of Psychology of Education (Vol. 40, Number 4). Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s10212-025-01039-0
Guay, F. (2022). Applying Self-Determination Theory to Education: Regulations Types, Psychological Needs, and Autonomy Supporting Behaviors. Canadian Journal of School Psychology, 37(1), 75–92. https://doi.org/10.1177/08295735211055355
Guzman, K. C., & Oktarina, N. (2020). Economic Education Analysis Journal, Economic Education Analysis Journal. Economic Education Analysis Journal, 9(3), 831–843. https://doi.org/10.15294/eeaj.v13i1.2056
Muhammad Alfi, Fadhilatul Muharram, & Gusmaneli Gusmaneli. (2024). Strategi Pembelajaran dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Nakula?: Pusat Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Ilmu Sosial, 2(3), 190–196. https://doi.org/10.61132/nakula.v2i3.780
Nafira, Muzeyyenah, Rofika Salsabila, A., & Sa’diyah, H. (2025). Peran Guru dalam Membangun Kepercayaan Diri Siswa melalui Apresiasi dan Reward di SDN Ambat 2. Jurnal Studi Pendidikan Dasar, 3(1), 21–31. https://journal.stai-ypbwi.ac.id/index.php/JSPED/article/view/535
Newton, N. A., Royer, D. J., Hogg, J. A., & Priddy, A. (2024). Behavior-Specific Praise: Enhancing on-Task Behavior in A Rural Elementary School. Frontiers in Education, 9(October 2024). https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1445523
Roslida Sigalingging, Hotma Nababan, Alex Putra, & Mandasari Nababan. (2023). Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora Enhancing Learning Motivation in Elementary Schools: The Impact and Role of Rewards. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Humaniora, 12(1), 1–13. https://journals.ristek.or.id/index.php/jiph/index
Salentina, T. U., & Yani, F. (2025). Pemanfaatan Media Visual dalam. 3(6), 108–116.
Sappaile, B. I., Merakati, I., Husnita, L., Riyanti, A., Siswa, K., & Jauh, P. J. (2024). Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis Teknologi untuk Meningkatkan Keterlibatan Siswa dan Efektivitas Pembelajaran Jarak Jauh. 7, 5667–5672.
Shin, D. D. (2025). Motivation and Achievement Across Subject , School Level ,.
Sitti Rahma, Irwan Akib, & Rukli. (2023). Peran Kompetensi Guru Penggerak dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Didaktik?: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 9(3), 1544–1554. https://doi.org/10.36989/didaktik.v9i3.1597
Thornberg, R., Forsberg, C., Hammar Chiriac, E., & Bjereld, Y. (2022). Teacher–Student Relationship Quality and Student Engagement: A Sequential Explanatory Mixed-Methods Study. Research Papers in Education, 37(6), 840–859. https://doi.org/10.1080/02671522.2020.1864772
Xu, X., Wu, Z., & Wei, D. (2023). The Relationship Between Perceived Teacher Support and Student Engagement Among Higher Vocational Students: A Moderated Mediation Model. Frontiers in Psychology, 14(February), 1–11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1116932
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Muhamad Abdul Rofi, Riga Zahara Nurani, Deni Chandra
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
