Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Google Meet terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa

Authors

  • Aniswati Nahdiah Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Indonesia, Indonesia
  • Sri Lestari Handayani Universitas Muhammadiyah Prof. DR. HAMKA, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1228

Keywords:

kemampuan berpikir kreatif, project based learning, ekosistem

Abstract

Daya mampu pemikiran kreatifnya, merupakan kemampuannya yang dapat dengan perolehan yang menjadi idenya atau menciptakan suatu produk. Melihat kondisi pembelajaran jarak jauh saat ini banyak sekali kendala, salah satunya pada model pembelajaran. Sehingga rasanya sukar sekali pada perkembangan kemampuan pemikiran dengan kajian project based learning pada daya mampu pemikiran peserta didiknya dengan pemateri ekosistem dengan aplikasi google meet. Penelitian kuantitatif ini menggunakaan metode penelitian kuasi eksperimen. Rancangan desain yang digunakan ialah the non-equivalent design. Penelitian ini dilakukan pada SD Negeri Pinang Ranti 01. Populasi dari penelitian ini adalah kelas V sebanyak 60 siswa. Sampel yang diambil terdiri dari 30 siswa kelas VA dan 30 siswa kelas VB. Tekniknya dipergunakan dari kajian yaitu tes tertulis data dokumentasi. Tekniknya dengan kajian menggunakan uji t dengan taraf signifikansi sebesar 0,05 berbantuan SPSS versi 25. Hasilnya memperlihatkan jika memengaruhi pada daya mampu pemikirannya

References

Ahmad, A. (2017). Penerapan Permainan Bahasa (KATARIS) untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Siswa Kelas IVA SD Negeri 01 Metro Pusat. EduHumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 9(2).

Ananda, R. (2019). Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Kreatif Siswa Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(1).

Haryadi, R., & Selviani, F. (2021). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. AoEJ: Academy of Education Journal, 12(2).

Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi Hasil PISA (The Programme For International Student Assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu Pada Pendidikan Anak Usia Dini). Jurnal Golden Age, 4(01).

Hikmah, L. N., & Agustin, R. D. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Prismatika, 1(1).

Ismail, F. (2018). Statistika: Untuk Penelitian Pendidikan dan Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Prenadamedia Group.

Juniartini, N. M. E., & Rasna, I. W. (2020). Pemanfaatan Aplikasi Google Meet Dalam Keterampilan Menyimak dan Berbicara untuk Pembelajaran Bahasa Pada Masa Pandemi Covid-19. Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 9(2).

Kusadi, N. M. R., dkk.. (2020). Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Keterampilan Sosial Dan Berpikir Kreatif. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(1).

Mawardi, & Sari, P. A. P. (2019). Pengaruh Model Project Based Leraning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Elementary Education, 1(1).

Ningsih, S. (2014). Peningkatan Keterampilan Berbicara Melalui Metode Bercerita Siswa Kelas III SD Negeri 1 Beringin Jaya Kecamatan Bumi Raya Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 2(4).

Niswara, R., dkk.. (2019). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap High Order Thinking Skill. Mimbar PGSD Undiksha, 7(2).

Nugraha, A. R., dkk. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) untuk Meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar IPA Pada Siswa Kelas 5 SD. Kalam Cendekia, 6(41).

Nuryati, D. W., dkk.. (2020). Pengaruh Project Based Learning Terhadap Kreativitas Peserta Didik di Masa Pandemi. Educate, 5(2).

Pratiwi, I. (2019). Efek Program PISA Terhadap Kurikulum Di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 4(1).

Putri, F. P. W., dkk.. (2021). Perbedaan Model Problem Based Learning dan Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2).

Rustaman, A. H. (2020). Efektivitas Penggunaan Aplikasi Daring, Video Conference dan Sosial Media Pada Mata Kuliah Komputer Grafis 1 di Masa Pandemi Covid-19. Ilmu Sosial Dan Pendidikan, 4(3).

Sani, R. A. (2019). Pembelajaran Berbasis HOTS (Higher OrderThinking Skills). Kota Tangerang: Tira Smart.

Sari, S. P., dkk.. (2019). Penerapan Model Project Based Learning ( PjBL ) untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif Peserta Didik. JP2EA: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ekonomi Akutansi, 5(2).

Sitorus, A., & Harahap, H. A. (2019). Gerakan Inovasi Mendidik Berkarakter. Lampung: Swalova.

Sudarto. (2016). Keterampilan dan Nilai Sebagai Materi Pendidikan Dalam Perspektif Islam. Al Lubab, 1(1).

Sumarni, W. (2015). The Strengths and Weaknesses of the Implementation of Project Based Learning : A Review. International Journal of Science and Research (IJSR), 4(3).

Wiratama, N. A. (2020). Penerapan Google Meet Dalam Perkuliahan Daring Mahasiswa PGSD Pada Mata Kuliah Konsep Dasar PKN SD Saat Pandemi Covid 19. JTIEE, 4(2).

Downloads

Additional Files

Published

2021-07-27

How to Cite

Nahdiah, A., & Handayani, S. L. (2021). Pengaruh Model Project Based Learning Berbantuan Google Meet terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa. Jurnal Basicedu, 5(4), 2377–2383. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1228

Issue

Vol. 5 No. 4 (2021): August Pages 1683- 3000

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).