Sastra Anak dalam Kaitannya dengan Kemampuan Membaca Kritis Siswa di Kelas Tinggi Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i3.12407Keywords:
membaca kritis, metode dekonstruksi, sastra anak, sekolah dasarAbstract
Kemampuan membaca kritis siswa kelas tinggi sekolah dasar di Indonesia masih tergolong rendah dan cenderung terjebak pada pemahaman literal akibat pembelajaran yang monoton serta keterbatasan model konvensional seperti SQ3R yang mendidik siswa patuh pada teks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara komprehensif konseptualisasi dan pemanfaatan sastra anak berbasis metode dekonstruksi sebagai strategi inovatif untuk meningkatkan kemampuan membaca kritis siswa kelas tinggi sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif-analitis dengan pendekatan kajian pustaka naratif (narrative literature review). Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi sastra anak dengan metode dekonstruksi berbasis Reader-Response Theory dan Critical Literacy mampu melampaui keterbatasan model SQ3R. Secara operasional, metode dekonstruksi bekerja sebagai pisau analisis yang melatih siswa membongkar hierarki oposisi biner, mengkritisi absolutisme moral, dan mendeteksi bias atau inkonsistensi logis dalam cerita. Melalui pemindahan fokus dari "mengerti teks" menjadi "menginterogasi teks", strategi ini terbukti efektif menstimulasi kemampuan berpikir abstrak dan analisis mendalam, sehingga siswa kelas tinggi mampu membaca melampaui teks (reading beyond the lines) secara mandiri dan reflektif.
References
Ambarita, R. S., Wulan, N. S., & Wahyudin, D. (2021). Analisis Kemampuan Membaca Pemahaman pada Siswa Sekolah Dasar. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 2336–2344. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.836
Avril Lavina Putri, C., Mega Diana, S., Dian Putra, A., Destini, F., & FKIP Universitas Lampung, P. (2026). Efektivitas Model CIRC Berbantuan Buku Cerita Digital dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik Sekolah Dasar.
Fierdiansyah, D. R., Sukartiningsih, W., Istiq'faroh, N., & Hendratno. (2024). Analisis Kebutuhan Awal Penggunaan Model Pembelajaran Berdeferensiasi Berbantuan Buku Cerita Bergambar terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman dan Motivasi Belajar untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(4), 211–220.
Fitrianti, N., Purwanti, J. I. S., & Sularmi, D. (2021). Studi Korelasi Antara Gaya Belajar dan Kebiasaan Membaca dengan Kemampuan Berpikir Kritis dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar.
Fuadah, S., Nashrullah, & Anam, S. (2026). Desain Tema Dan Perumusan Masalah dalam Pendekatan Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 5(2), 1472–1479. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu/article/view/3973
Giroux, H. A. (2020). On critical pedagogy. Bloomsbury Publishing, 2(1), 1-210. https://doi.org/10.5040/9781350145016
Hatima, Y. (2025). Sastra Anak sebagai Sarana Penguatan Karakter dan Kreativitas di Sekolah Dasar. Jurnal Kajian Pendidikan dan Cakrawala Pembelajaran, 1(2), 40-48.
Rosenblatt, L. M. (2024/1994). The Reader, The Text, The Poem: The Transactional Theory of The Literary Work. Southern Illinois University Press, 1(1), 1-200. https://doi.org/10.2307/j.ctv320v965
Saputra, E. E., Hatima, Y., Sultan, U., Tirtayasa, A., Zibar, C., Parisu, L., Universitas, A., Tenggara, S., Artikel, I., & Penulisan, S. (2025). Hubungan Antara Kemampuan Membaca Kritis dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 5(1), 476–483. http://jurnal-unsultra.ac.id/index.php/sedujhttp://jurnal-unsultra.ac.id/index.php/seduj
Septia, M. A., & Kharisma, I. (2025). Kemampuan Berfikir Kritis dalam Keterampilan Membaca Pemahaman Peserta Didik Kelas VI SD. In Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora (Vol. 4). https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Snyder, H. (2019). Literature Review as A Research Methodology: An Overview and Guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
Sukma Prischayani, B., Eko Retnosari, I., & FKIP Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, P. (2025). Metode Pembelajaran SQ3R terhadap Keterampilan Membaca Kritis Teks Eksposisi Siswa Kelas V SD (Vol. 10).
Sutriyanto, Erwin, & Rokhiyah, I., 2024, Pembelajaran SQ3R Berbantuan Buku Cerita untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir dan Membaca Kritis Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar, Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Vol. 10(1), hlm. 112–123, https://journal.unpas.ac.id/index.php/pendas/article/view/23011
Ultavia, A. B., Jannati, P., & Malahati, F. (2023). Kualitatif?: Memahami Karakteristik Penelitian sebagai Metodologi. In Jurnal Pendidikan Dasar (Vol. 11, Number 2).
Zulfi Idayanti, & Izzatin Kamala. (2021). Reading Habit Sebagai Solusi Krisis Sastra Anak. Heutagogia: Journal of Islamic Education, 1(2), 51–63. https://doi.org/10.14421/hjie.2021.12-05
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Rara Ramadani, Sani Mubarokah, Sri Annabila Harahap, Raisya Az-zahra Syarifudin, Encep Kusumah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
