Pengaruh Model Pembelajaran Inside Outside Circle terhadap Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i3.12483Keywords:
Inside Outside Circle (IOC), keterampilan komunikasi, sekolah dasarAbstract
Keterampilan komunikasi merupakan kompetensi penting yang harus dimiliki siswa untuk menghadapi tuntutan pembelajaran abad ke-21. Namun, keterampilan komunikasi siswa sekolah dasar masih tergolong rendah karena pembelajaran cenderung berpusat pada guru sehingga kesempatan siswa untuk berinteraksi dan menyampaikan pendapat masih terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Inside Outside Circle (IOC) terhadap keterampilan komunikasi siswa sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group pretest-posttest. Sampel penelitian berjumlah 47 siswa kelas V SDN 1 Awipari tahun ajaran 2025/2026 yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa angket keterampilan komunikasi sebanyak 19 butir pernyataan yang valid dan reliabel. Analisis data dilakukan menggunakan uji Shapiro-Wilk, Paired Sample t-Test, Wilcoxon, Independet Sample t-Test, dan N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor kelas eksperimen meningkat dari 58,1 menjadi 66,5, sedangkan kelas kontrol dari 58,6 menjadi 60,9. Nilai signifikansi 0,000 (< 0,05) dan selisih N-Gain antar kelompok (0,5 berbanding 0,1) menunjukkan bahwa model IOC memberikan peningkatan yang signifikan dan lebih besar dibandingkan pembelajaran konvensional. Dengan demikian, model pembelajaran IOC terbukti efektif meningkatkan keterampilan komunikasi siswa sekolah dasar dan direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran inovatif bagi guru dalam mengembangkan kompetensi komunikasi siswa di abad ke-21.
References
Agustin, N. A., Hasanah, I. F., Syafe, I., Baharudin, & Rahmatika, Z. (2025). Inside-Outside-Circle: An Innovative Islamic Education Learning Method to Enhance Students' Learning Motivation. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(1), 19–41.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). McGraw-Hill.
Arifin, Z. (2021). Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa melalui Metode Diskusi Kelompok pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar, 12(1), 34–45.
Arini, I., Anafiah, S., & N, A. A. (2023). Peningkatkan Keterampilan Komunikasi melalui Penerapan Model Pembelajaraan Inside Outside Circle pada Pembelajaraan IPS. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 2(1), 1–9.
Azwar, S. (2017). Reliabilitas dan Validitas (4th ed.). Pustaka Pelajar.
Blatchford, P., Kutnick, P., Baines, E., & Galton, M. (2006). Toward a Social Pedagogy of Classroom Group Work. International Journal of Educational Research, 43(5), 328–349.
Boud, D., Cohen, R., & Sampson, J. (2014). Peer Learning in Higher Education. Routledge.
Dahlia, S., & Amelia, R. (2025). Kolaborasi dan Rasa Percaya Diri dalam Model Inside Outside Circle di Kelas V. Jurnal Inovasi Pendidikan, 12(2), 112–120.
Darling-Hammond, L., Flook, L., Cook-Harvey, C., Barron, B., & Osher, D. (2020). Implications for Educational Practice of The Science of Learning and Development. Applied Developmental Science, 24(2), 97–140.
Dewi, N. L. P. (2020). Pengaruh Keterampilan Berbicara terhadap Prestasi Akademik dan Interaksi Sosial Siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan Indonesia, 6(2), 23–29.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society (2nd ed.). W. W. Norton & Company.
Gillies, R. M. (2016). Cooperative Learning: Review of Research and Practice. Australian Journal of Teacher Education, 41(3), 39–54.
Ginting, D., Lubis, W., & Simanjuntak, S. (2024). Pengaruh Strategi Inside Outside Circle terhadap Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Swasta Budisatrya Medan. 8(2), 30024–30029.
Harahap, A. M., & Marisa, S. (2025). Strategi Guru untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di SMP IT Arisa Medan. Journal Of Social Science Research, 5, 8648–8668.
Hattie, J., & Yates, G. C. R. (2014). Visible Learning and The Science of How We Learn. Routledge.
Huda, M. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Pustaka Pelajar.
Ismiyati, R., Roziqin, R., & Ibad, M. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Inside Outside Circle untuk Meningkatkan Responsivitas dan Kerjasama Siswa. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 8(1), 310–320.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An Educational Psychology Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Kagan, S. (1992). Cooperative Learning. San Juan Capistrano, CA: Kagan Cooperative Learning.
Kagan, S., & Kagan, M. (2009). Kagan Cooperative Learning. Kagan Publishing.
Lantolf, J. P., & Thorne, S. L. (2006). Sociocultural Theory and The Genesis of Second Language Development. Oxford University Press.
Lou, Y., Abrami, P. C., Spence, J. C., Poulsen, C., Chambers, B., & d'Apollonia, S. (2018). Within-Class Grouping: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 66(4), 423–458.
Maridi, Suciati, & Permata, B. M. (2022). Peningkatan Keterampilan Komunikasi Lisan dan Tulisan melalui Model Pembelajaran pada Siswa Kelas X SMA Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Biologi, 12(2), 182–188.
Marzano, R. J., Pickering, D. J., & Pollock, J. E. (2001). Classroom Instruction That Works. ASCD.
Maulida, H., & Kurniasih, S. (2019). Efektivitas Model Inside Outside Circle dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Siswa SD. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 5(2), 88–97.
Mercer, N., & Littleton, K. (2007). Dialogue and The Development of Children's Thinking. Routledge.
Norris, J. M., & Ortega, L. (2014). Effectiveness of L2 Instruction: A Research Synthesis. Language Learning, 50(3), 417–528.
Piaget, J. (1964). Development and Learning. Journal of Research in Science Teaching, 2(3), 176–186.
Prawiradilaga, D. S., & Siregar, E. (2019). Analisis Faktor-faktor Penghambat Kemampuan Komunikasi Siswa dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(3), 201–210.
Richmond, V. P., & McCroskey, J. C. (1998). Communication: Apprehension, Avoidance, and Effectiveness (5th ed.). Allyn & Bacon.
Santrock, J. W. (2011). Child Development (13th ed.). McGraw-Hill.
Sari, N. R., & Gunawan, A. (2019). Peran Pembelajaran Kooperatif dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 11(4), 67–75.
Sasmita, A. G., Sutarjo, A., & Hanif, M. (2023). Pengaruh Penggunaan Model Inside Outside Circle (IOC) Terhadap Peningkatan Rasa Percaya Diri Siswa. Didaktika, 3(4), 322–332.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative Learning in Elementary Schools. Education 3-13, 43(1), 5–14.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2014). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial. Trim Komunikata Publishing House.
Topping, K. J. (2005). Trends in Peer Learning. Educational Psychology, 25(6), 631–645.
UNESCO. (2023). Global Citizenship Education in a Digital Age: Teacher Perspectives and Practices.
Utami, D. A. R., Saputra, H. H., & Hakim, M. (2025). Identifikasi Faktor Penyebab Rendahnya Keterampilan Berbicara Siswa di SDN Barelantan Lombok Tengah Tahun 2025. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 111–122.
Veenman, S., Denessen, E., van den Akker, A., & van der Rijt, J. (2005). Effects of a Cooperative Learning Program on Student Elaborations. American Educational Research Journal, 42(1), 115–151.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind In Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Wardani, N. K., & Hartono, R. (2020). Inside Outside Circle sebagai Model Pelatihan Menyimak Aktif dan Kepercayaan Diri. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 4(3), 201–212.
Widodo, A., Sulistyanto, H., & Pratiwi, D. (2024). Struktur Rotasi IOC dan Partisipasi Merata Siswa dalam Diskusi. Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 7(1), 14–23.
Widodo, H., Pulungan, S. A., & Pradina, C. (2024). Pengaruh Model Inside Outside Circle terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas III SD Swasta Pab 5 Klumpang. Jurnal Pendidikan Dasar, 4, 141–148.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Nazwa Apriyani, Ahmad Mulyadiprana, Rifqy Muhammad Hamzah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
