Systematic Literature Review Pengembangan Penilaian Autentik Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12694Keywords:
penilaian autentik, pendidikan Agama Islam, kurikulum merdeka, systematic literature review, sekolah dasarAbstract
Penilaian Pendidikan Agama Islam (PAI) di sekolah dasar masih didominasi oleh tes kognitif tertulis sehingga penilaian terhadap kompetensi spiritual dan sosial peserta didik belum optimal. Penelitian ini bertujuan menyintesis hasil penelitian terdahulu untuk memetakan model pengembangan dan efektivitas penilaian autentik serta merumuskan strategi peningkatan kualitas penilaian PAI di SD/MI. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengacu pada prosedur PRISMA. Data diperoleh dari Google Scholar, SINTA, dan Garuda, menghasilkan 35 artikel terakreditasi yang diterbitkan pada periode 2015–2026. Analisis dilakukan melalui reduksi data, kategorisasi, dan sintesis tematik. Hasil penelitian menunjukkan empat temuan utama, yaitu: (1) perkembangan penilaian autentik menuju pendekatan yang mengintegrasikan aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap; (2) berbagai kendala implementasi, meliputi aspek pedagogik, administrasi, waktu, dan infrastruktur; (3) pemanfaatan teknologi digital melalui platform berbasis web, Learning Management System (LMS), dan e-portfolio; serta (4) strategi pengembangan sistem penilaian melalui pelatihan guru, penilaian berbasis proyek, dan penguatan ekosistem penilaian berkelanjutan. Temuan ini memberikan rekomendasi bagi guru dan pemangku kebijakan dalam mengembangkan sistem penilaian PAI yang lebih autentik, komprehensif, dan sesuai dengan implementasi Kurikulum Merdeka.
References
Azzahra, Jihan Seprina., & Lestari, A. (2026). Integrasi 4C (Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration) dalam Pembelajaran Modern. Aliansi: Jurnal Hukum, Pendidikan dan Sosial Humaniora, 3 (1).
Bloom, B. S., & Krathwohl, D. R. (2016). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Longmans.
Broadfoot, P., & Assessment Reform Group. (2020). Assessment for Learning: Changing the Focus of Classroom Practice. Cambridge University Press.
Creswell, J. (2019). Riset Pendidikan, Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi Riset Kualitatif & Kuantitatif (Kelima).
Fauzi, M. A., & Setiawan, A. (2022). Pengembangan Instrumen Penilaian Afektif Berbasis Self-Assessment Pada Mata Pelajaran PAI di Sekolah Dasar. Jurnal Studi Islam dan Pendidikan Dasar, 14(2), 115–128.
Gulikers, J. T., Bastiaens, T. J., & Kirschner, P. A. (2019). A Five-Dimensional Framework for Authentic Assessment. Educational Technology Research and Development, 52(3), 67–86. https://doi.org/10.1007/BF02504676
Hidayat, T. (2023). Integrasi Learning Management System (LMS) dalam Mengoptimalkan Efisiensi Manajemen Penilaian Kurikulum Merdeka. Jurnal Teknologi Pendidikan Digital, 5(1), 34–47.
Kemendikbud. (2020). Panduan Penilaian Sekolah Dasar.
Kementerian Agama Republik Indonesia. (2026). Evaluasi Kebijakan Asesmen Formatif dan Diagnostik pada Mata Pelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). Panduan Pembelajaran dan Asesmen Kurikulum Merdeka.
Mustadi, A. (2020). Landasan Pendidikan Sekolah Dasar. Uny Press, 174.
Nabilah., Karma, I Nyoman., & H. (2021). Identifikasi Kesulitan Guru dalam Melaksanakan Penilaian Autentik pada Kurikulum 2013 di SDN 50 Cakranegara. Jurnan Ilmiah Profesi Pendidikan, 6(4).
Pratama, R. A., & Wijaya, M. S. (2025). Pemanfaatan Aplikasi Gamifikasi Quizizz sebagai Instrumen Asesmen Formatif Pembelajaran PAI di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Inovasi Pembelajaran Agama, 8(2), 89–102.
Ramadhan, S., & D, H. (2023). Evaluasi Model Penilaian Kinerja (Performance Assessment) pada Praktik Ibadah Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Evaluasi Pendidikan Islam, 11(3), 201–214.
Suryani, E. (2024). Penerapan E-Portfolio Berbasis Video dalam Mengukur Capaian Kompetensi Hafalan Surah Pendek Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dasar, 7(1), 56–68.
Suwardi, A. (2024a). Mengurai Benang Kusut Bias Kognitif: Refleksi Kritis Atas Implementasi Asesmen Autentik Oleh Guru PAI di Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogy Islam, 9(2).
Suwardi, A. (2024b). Mengurai Benang Kusut Bias Kognitif: Refleksi Kritis Atas Implementasi Asesmen Autentik Oleh Guru PAI di Sekolah Dasar. Jurnal Pedagogy Islam, 9(2), 142–155.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Siti Nuraeni, Huriyatul Kamilah, Mohammad Erihadiana, Eva Latifah Fauzia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
