Analisis Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perkembangan Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12806Keywords:
pembelajaran berdiferensiasi, pendidikan inklusif, anak berkebutuhan khusus, kurikulum merdeka, sekolah dasarAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi dalam penyelenggaraan pendidikan inklusif di SDN Karang Jalak 2. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus. Informan penelitian meliputi kepala sekolah, guru kelas, Guru Pendamping Khusus (GPK), dan peserta didik berkebutuhan khusus yang dipilih melalui teknik *purposive sampling*. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diimplementasikan secara sistematis melalui asesmen diagnostik, penyesuaian tujuan pembelajaran, strategi, media, dan asesmen sesuai kebutuhan belajar peserta didik. Implementasi tersebut berdampak positif terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi, motivasi belajar, kepercayaan diri, partisipasi aktif, serta keterampilan sosial peserta didik berkebutuhan khusus. Kendala berupa keterbatasan waktu, pengelolaan kelas yang heterogen, dan konsentrasi peserta didik diatasi melalui kolaborasi antara guru kelas dan Guru Pendamping Khusus, pengelolaan kelas yang fleksibel, serta refleksi pembelajaran secara berkelanjutan. Temuan penelitian menegaskan bahwa pembelajaran berdiferensiasi merupakan strategi yang efektif untuk mendukung pendidikan inklusif dan mengakomodasi keberagaman kebutuhan belajar di sekolah dasar.
References
Agustina, A., & Putri, R. I. I. (2020). Calculation of Electric Account as Learning Context Based on Project Based Learning (PBL) and Lesson Study for Learning Community (LSLC). Journal of Physics: Conference Series, 1657(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1657/1/012063
Ainscow, M. (2020). Promoting Inclusion and Equity in Education: Lessons from International Experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Amelia, S. S., Ananda, R., Rizal, M. S., Aprinawati, I., & others. (2026). Analisis Peran Guru terhadap Pembinaan Kebiasaan Anak Indonesia Hebat di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 110–124.
Ananda, R., Cahyani, M., & Herly, A. D. (2025). Literasi Dasar dalam Pendidikan SD: Tantangan dan Upaya Perbaikan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 501–513.
Ananda, R., Fhahira, S. V., & Rama, M. H. (2026). Relevansi Kurikulum (OBE & Kurikulum Merdeka). Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(02), 205–213.
Ananda, R., Krisdayanti, L., Putri, D. N. N., Chantika, B., & Permita, A. (2025). Studi Evaluasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk Penguatan Literasi Bahasa Indonesia di SDN 004 Salo. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(02), 38–52.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Egistin, D. P., Pratasya, M., Harnida, S., & Ananda, R. (2024). Permasalahan-Permasalahan Pengelolaan Pendidikan Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 3215–3225.
Griful-Freixenet, J., Struyven, K., Verstichele, M., & Andries, C. (2020). Higher Education Students with Disabilities Speaking Out: Perceived Barriers and Opportunities of The Universal Design for Learning Framework. Disability & Society, 36(6), 982–989. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1751078
Lindner, K.-T., Alnahdi, G. H., Wahl, S., & Schwab, S. (2021). Perceived Differentiation and Personalization Teaching Approaches in Inclusive Classrooms. Frontiers in Psychology, 12, 676482. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.676482
Lindner, K.-T., & Schwab, S. (2020). Differentiation and Individualisation in Inclusive Education: A Systematic Review and Narrative Synthesis. International Journal of Inclusive Education. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1813450
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Ningsih, T. S., Rizal, M. S., Ananda, R., Kusuma, Y. Y., & Pebriana, P. H. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) dalam Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(01), 189–208.
Purwowidodo, & Zaini, M. (2023). Teori dan Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka. CV Bintang Semesta Media.
Sidik, M. N., Hanikah, & Darmini, M. (2025). Pengembangan Media DIKAYA (Diorama Kekayaan Budaya) untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa pada Materi Kekayaan Budaya di Kelas IV SDN 3 Babakan. Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (JKIP), 6(3), 954–965. https://doi.org/10.55583/jkip.v6i3.1525
Tomlinson, C. A. (2017). How to Differentiate Instruction in Academically Diverse Classrooms (3rd ed.). ASCD.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2026 Rafandi Rafandi, Bagus Nurul Iman, Mimin Darmini
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
