Peningkatan Pemahaman Konsep IPS melalui Model Kooperatif Course Review Horay

Authors

  • Moulidya Mugi Rahayu Utomo Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Taofik Taofik Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
  • Iva Sarifah Universitas Negeri Jakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12938

Keywords:

Course Review Horay, pembelajaran kooperatif, pemahaman konsep, IPS, sekolah dasar

Abstract

Rendahnya pemahaman konsep IPS siswa sekolah dasar dipengaruhi oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru sehingga keterlibatan siswa dalam proses belajar belum optimal. Penelitian ini bertujuan meningkatkan pemahaman konsep IPS siswa kelas IV SDN Kelapa Dua Wetan 02 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Course Review Horay (CRH). Penelitian menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian terdiri atas 32 siswa kelas IVB. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep, observasi, dan dokumentasi, kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase ketuntasan pemahaman konsep IPS meningkat dari 68,75% pada siklus I menjadi 87,50% pada siklus II sehingga memenuhi kriteria keberhasilan. Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model CRH mampu mendorong keterlibatan aktif siswa melalui pembelajaran yang kolaboratif, menyenangkan, dan berpusat pada peserta didik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Course Review Horay (CRH) efektif meningkatkan pemahaman konsep IPS dan dapat dijadikan sebagai alternatif model pembelajaran inovatif untuk mendukung pembelajaran IPS di sekolah dasar.

References

Amini, Jupni, C. H., Chintiya, M. D., & Rafiqi, M. (2023). “Strategi Pembelajaran IPS Di Sekolah Dasar.” Journal on Education, 5(3), 6928–6932.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching and Assessing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational Objectives. Longman.

Astuti, Hastuti, Hosnilawati, & Erni, S. (2022). Implementasi Strategi Inkuiri dalam Meningkatkanpemahaman Konsep pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di MTs Darul Hikmah Pekanbaru. Tsaqifa Nusantara: Jurnal Pembelajaran dan Isu-Isu Sosial, 1(1), 1. https://doi.org/10.24014/tsaqifa.v1i1.16282

Aufa, S., & Zuryanty. (2023). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Course Review Horay di Kelas V SDN 14 Sungai Aur Kabupaten Pasaman Barat. Journal of Social Science Research, (2), 3074–3083.

Aulia, Riska, and R. R. W. (2023). “Karakteristik Mata Pelajaran IPS.” Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2, 4034–4040.

Budiarti, I., & Widiyono, A. (2022). The Effect of Course Review Horay Cooperative Model on Science Learning Outcomes in Elementary Schools. Asian Journal of Natural …, 1(1), 31–40.

Ihlas, N., Yulianci, S., & Hairunisa. (2025). Pengaruh Metode Pembelajaran Course Review Horay ( CRH ) terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN Inpres Rora. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 822–832.

Khairiyah Nur Hasanah, & Indah Pratiwi. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPS di Kelas V di Sanggar Bimbingan Kampung Bharu Malaysia. Diajar: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 192–199. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i2.4206

Novia Widiarti, Baiq Liana Widiyanti, & Muh. Fahrurrozi. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Course Review Horay terhadap Motivasi Belajar dan Pemahaman Konsep Materi Keberagaman Suku Bangsa dan Budaya pada Pembelajaran IPS Kelas V SD Tahun Ajaran 2021/ 2022. KASTA?: Jurnal Ilmu Sosial, Agama, Budaya dan Terapan, 2(1), 11–19. https://doi.org/10.58218/kasta.v2i1.204

Octavia, S. A. (2020). Model-Model Pembelajaran. Deepublish.

Saputra, D. S., & Haryanti, Y. D. (2020). Efektivitas Media Film Pendek dalam Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPS di Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 6(2), 138–142.

Sari, S. Y. (2022). Implementasi Model Course Review Horay sebagai Alternative Model Pembelajaran Kreatif. Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran), 5, 918–922.

Slavin, R. E. (2005). Cooperative Learning: Theory, Research and Practice. Allyn & Bacon.

Suryani, E. (2019). Analisis Pemahaman Konsep? Two-tier Test sebagai Alternatif. CV. Pilar Nusantara.

Wesley, E. B. (1950). Teaching Social Studies in High School. D.C. Heath.

Published

2026-07-29

How to Cite

Utomo, M. M. R., Taofik, T., & Sarifah, I. (2026). Peningkatan Pemahaman Konsep IPS melalui Model Kooperatif Course Review Horay. Jurnal Basicedu, 10(4), 1725–1731. https://doi.org/10.31004/basicedu.v10i4.12938

Issue

Vol. 10 No. 4 (2026): Inpress

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2026 Moulidya Mugi Rahayu Utomo, Taofik Taofik, Iva Sarifah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).