PENGARUH MODEL SCIENTIFIC INQUIRY TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA KELAS IV SD

Authors

  • Sri Ernita Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Fachri Adnan Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Hadiyanto Hadiyanto Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.16

Abstract

Penelitian ini berawal karena rendahnya hasil belajar yang juga dipengaruhi oleh kurangnya motivasi belajar siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Salah satu upaya untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menggunakan Model Scientific Inquiry dalam pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah menjelaskan perbedaan hasil belajar dan motivasi tematik terpadu siswa yang diajar menggunakan Scientific inquiry dengan siswa yang diajar menggunakan model konvensional pada siswa kelas IV SDN 22 Andalas Padang. Jenis penelitian ini adalah Quasi Eksprimental Design dengan rancangan Uji-t. Pada kelas eksperimen diterapkan Model Scientific Inquiry, di kelas kontrol diterapkan pendekatan konvensional. Dengan sampel kelas IV B sebagai kelas eksperimen dan kelas IV C sebagai kelas kontrol. Hipotesis ini diuji dengan menggunakan Uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat perbedaan hasil belajar tematik terpadu siswa yang diajar menggunakan model Scientific inquiry dengan menggunakan Pendekatan Konvensional pada pembelajaran tematik terpadu di kelas IV SDN 22 Andalas Padang, (2) terdapat perbedaan motivasi belajar tematik terpadu siswa yang diajar menggunakan model Scientific inquiry dengan motivasi belajar siswa yang diajar menggunakan model konvensional pada siswa kelas IV SDN 22 Andalas Padang.

References

Anggraini, D. P. ; R. A. S. (2015). Analisis Model Pembelajaran Scientific Inquiry dan Kemampuan Berpikir Kreatif Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika. Universitas Negeri Medan, 4(2).

Dewi, N. W. (2014). Peningkatan Motivasi Belajar Ipa Melalui Model Scientific Inquiry Dalam Pembelajaran Pada Siswa Kelas V MI Muhammadiyah Ngasem Kecamatan Colomadu Kabupaten Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Edli, H. B. (2015). Perbedaan Motivasi dan Keterampilan Belajar Peserta Didik Berprestasi Tinggi dan Rendah Serta Implikasi dalam Bimbingan dan Konseling. Journal Konselor. Universitas Negeri Padang, 4(March), 26–32.

Fihtriyana, R. (2018). Hubungan Penghasilan Orang Tua Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar 006 Langgini. Jurnal Basicedu, 2(23).

Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Miaz, Y. (2012). Aplikasi Pendekatan Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Proses dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 01 Baringin Anam Baso Kabupaten Agam. Padang.

Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Vaiabel-variabel Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Sari, M. K. (2016). Pengaruh Metode Kooperatif Jigsaw Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran IPS Pada Siswa Kelas III. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran. IKIP PGRI Madiun, 4(02), 133–146. https://doi.org/10.25273/pe.v4i02.313

Silalahi, K. B. K. S. (2016). Efek Model Pembelajaran Scientifc Inquiry dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Fisika. Journal Fisika. Universitas Sumatera Utara. Retrieved from

https://www.academia.edu/34723204/Efek_Model_Pembelajaran_Scientifc_Inquiry_Dan_Motivasi_Terhadap_Hasil_Belajar_Fisika?auto=download

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.

Surya, Y. F. (2017). Penerapan Metode Eksperimenuntuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SDN 011 Langgini Kabupaten Kampar. Jurnal Basicedu, 1, 10–20

Downloads

Published

2019-08-11

How to Cite

Ernita, S., Adnan, F., & Hadiyanto, H. (2019). PENGARUH MODEL SCIENTIFIC INQUIRY TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR TEMATIK SISWA KELAS IV SD. Jurnal Basicedu, 3(2), 385–390. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.16

Issue

Vol. 3 No. 2 (2019)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).