Efektivitas Penggunaan Model Blended Lerning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa MI Darul Hikmah Bone

Authors

  • Mustanil Mustanil Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia, Indonesia
  • M Samsul Hady Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia, Indonesia
  • A Nurul Kawakip Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1687

Keywords:

Blended Learning, Motivasi Belajar, Hasil Belajar

Abstract

Motivasi belajar merupakan faktor pendukung sekaligus faktor penghambat dalam mencapai tujuan pembelajaran. Motivasi belajar merupakan satu hal yang sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan model blended learning dalam meningkatkan hasil belajar melalui motivasi belajar siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada pembelajaran tematik di kelas IV MI Darul Hikmah Bone dengan sampel yang terdiri dari 48 peserta didik. Jenis penelitian ini merupakan penelitian ex-post facto dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi, angket dan soal. Teknik analisis data yang digunakan meliputi outer model, inner model serta bootstrapping dengan bantuan smartPLS versi 3.0. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan peneliti, menunjukkan nilai P value pengaruh tidak langsung X à Y1 à Y2 sebesar 0,002 dengan T statistik 3,079, nilai P value < 0,05, T statistic > 1,96 menunjukkan bahwa secara signifikan X dapat berpengaruh tidak langsung terhadap Y2 melalui Y1, dengan kata lain, motivasi belajar (Y1) dapat me-Mediasi pengaruh (blended learning (X) terhadap hasil belajar (Y2). Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model blended learning efektif meningkatkan hasil belajar melalui motivasi belajar siswa

References

A., Heinze. (2008). Blended Learning: An interpretive action reseach study. Disertasi Doktor, Tidak Diterbitkan, University of Salford, Salford, UK.

Abroto dkk. (2021). Pengaruh Metode Blended Learning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 1993–2000.

Afifah dkk. (2018). Pengaruh Blended Learning Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Metodologi Penelitian Jurusan Pendidikan Ekonomi FE UNP. 1(1), 33.

Agustina. (2011). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar IPA di Sekolah Dasar (Studi Kasus Terhadap Siswa Kelas IV SDN Tarumanagara Kecamatan Tawang Kota Tasikmalaya). Jurnal Penelitian Pendidikan, 12(1).

Anni, C. T. (2004). Psikologi Belajar. IKIP Semarang Press.

C, Graham. (2006). Blended learning systems: Definition, current trends, and future directions. Dalam C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds), The Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. San Francisco, CA: John Wiley & Sons, Inc.

Darmawati, J. (2013). Pengaruh Motivasi dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa SMA Negeri di Kota Tuban. Jurnal Ekonomi Pendidikan Dan Kewirausahaan, 1(1).

Emda, A. (2017). Kedudukan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran. Lantanida Journal, 5(2).

https://edukasi.kompas.com/read/2019/12/04/13002801/skor-pisa-terbaru-indonesia-ini-5-pr-besar-pendidikan-pada-era-nadiem-makarim?amp=1&page=2. Diakses pada Tanggal 7 Maret 2021 Pukul 11:14 WIB. (n.d.).

Indriani, D. (2019). Pengaruh Model Blended Learning Terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Medan, 3, 851–854.

Karimah, R. (2017). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Rendahnya Motivasi Belajar Siswa. Jurnal At-Taqaddum, 10(1).

Levianti dkk. (2021). The Effect of Blended Learning Model on Student’s Learning Outcomes on The Theme of “Lingkungan Sahabat Kita†at Grade V SD. Jurnal PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 5(5).

Mafirah, S. (2020). Efektivitas Penerapan Blended Learning dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Mahasiswa Sastra Inggris Universitas Khairun. Journal of Language, Literature and Linguistics, 1(2).

Mudjiono, D. (2009). Belajar dan Pembelajaran. PT Rineka Cipta.

Purwanto. (2016). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Belajar.

Purwanto, M. N. (2002). Psikologi Pendidikan. Rosda Karya.

Sandi, G. (2012). Pengaruh Blended Learning terhadap Hasil belajar Kimia Ditinjau dari Kemandirian Siswa. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 45(3), 241–251.

Sanjaya, W. (2008). Kurikulum dan Pembelajaran. Kencana Prenada Media Group.

Santoso, D. T. (2016). Rendahnya Motivasi Belajar Siswa dan Solusi Penanganan pada SIswa Kelas XI Jurusan Teknik Sepeda Motor. Jurnal Pendidikan Teknik Otomotif Edisi XIII, 2.

Sappaile, B. I. (2020). Konsep Penelitian Ex-Post Facto. Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 106.

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Rajawali Pers.

Sihkabuden. (2011). Pengaruh Interaktif Strategi Pembelajaran Blended Learning dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa TEP FIP-UM. Universitas Negeri Malang, Disertasi.

Sobandi, R. (2017). Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas VII MTs Negeri Pangandaran. JURNAL DIKSATRASIA, 1(2), 309.

Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Rosda Karya.

Sukmadinata, N. S. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya.

Tim Penyusun Pusat Bahasa (Mendikbud). (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Balai Pustaka.

Warti, E. (2016). Pengaruh Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di SD Angkasa 10 Halim Perdana Kusuma Jakarta Timur. Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5.

Winataputra. (2008). Teori belajar dan pembelajaran. Universitas Terbuka.

Downloads

Published

2022-01-11

How to Cite

Mustanil, M., Hady, M. S., & Kawakip, A. N. (2022). Efektivitas Penggunaan Model Blended Lerning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa MI Darul Hikmah Bone. Jurnal Basicedu, 5(6), 6453–6463. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1687

Issue

Vol. 5 No. 6 (2021)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).