STRATEGI GURU MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SEKOLAH DASAR

Authors

  • Emiliana Ety Hapsari Universitas Negeri Jakarta, Jakarta Timur, Indonesia, Indonesia
  • Muhammad Syarif Sumantri Universitas Negeri Jakarta, Jakarta Timur, Indonesia, Indonesia
  • I Made Astra Universitas Negeri Jakarta, Jakarta Timur, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.171

Keywords:

pendekatan saintifik, hasil belajar, sekolah dasar

Abstract

Penelitin ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh terhadap hasil belajar IPA kelas IV SD Regina Pacis dalam menggunakan pendekata saintifik, dengan jumlah siswa sebanyak 18 orang siswa. Teknik yang digunakan dalam pengambilan data adalah tes dan non tes. Pembelajaran saintifik yang sudah diterapkan pada siswa kelas IV B SDS Regina Pacis Jakarta mampu meningkatkan hasil belajar IPA yang semula mendapat nilai rata-rata 66.39 pada prasiklus, meningkat menjadi 71.94 pada siklus I dan pada siklus II meningkat menjadi 80.83. Sedangkan untuk aktifitas siswa pun juga meningkat setelah diterapkannya pembelajaran saintif hal ini terbukti dari hasil observasi yang mendapatkan hasil rata-rata 74.1 dan meningkat menjadi 77.78. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran saintifik dalam penelitian ini sudah mencapai tujuannya yaitu meningkatkan hasil belajar IPA

References

Arikunto, S. (2009) Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Edisi Revisi 6. Jakarta: Rineka Cipta.

Marzuki. (2012). Politik Pendidikan Nasional dalam Bingkai Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Penelitian Humaniora, 17(2), 16–38.

DeRosa, J. A. and D. (2010). Teaching Children Science, A Discovery Approach. Seventh Edition. In Pearson International Edition.

Gabel, D. (1994). Handbook Of Research On Science Teaching and Learning. New York: Macmillan.

Lederman, N. G., Lederman, J. S., & Antink, A. (2013). Nature of Science and Scientific Inquiry as Contexts for the Learning of Science and Achievement of Scientific Literacy Nature of Science and Scientific Inquiry as Contexts for the Learning of Science and Achievement of Scientific Literacy. International Journal of Education in Mathematics Science and Technology, 1(3), 138–147. https://doi.org/10.18404/ijemst.19784.

Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.Prestasi Sains dan Matematika Indonesia Menurun Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul"PrestasiSainsdanMatematikaIndonesiaMenurun",https://edukasi.kompas.com

/read/2012/12/14/09005434/Prestasi.Sains.dan.Matematika .Indonesia.Menurun.

Marzuki. (2012). Politik Pendidikan Nasional dalam Bingkai Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional. Jurnal Penelitian Humaniora, 17(2), 16–38.

Meyer, X. S., Capps, D. K., Crawford, B. A., & Ross, R. (2012). Using Inquiry and Tenets of Multicultural Education to Engage Latino English-Language Learning Students in Learning About Geology and the Nature of Science. Journal of Geoscience Education, 60(3), 212–219. https://doi.org/10.5408/10-213.1.

Ruhimat, A. Y. & M. (2018). TEORI DAN IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SAINTIFIK KURIKULUM 2013. Bandung: PT Refika Aditama.

Sani, R. A. (2014a). Pembelajaran Sainstifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu: konsep, strategi, dan impleentasinya dalam kurikulum KTSP. Jakarta: Bumi Aksara.

Yuliariatiningsih, M. S. (2006). Media komik pada pelajaran ipa untuk meningkatkan. (20).

Downloads

Published

2020-04-03

How to Cite

Hapsari, E. E., Sumantri, M. S., & Astra, I. M. (2020). STRATEGI GURU MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Basicedu, 3(3), 850–860. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.171

Issue

Vol. 3 No. 3 (2019)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).