Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa

Authors

  • Intan Okta Yurisma Universitas PGRI Palembang, Indonesia, Indonesia
  • Bukman Lian Universitas PGRI Palembang, Indonesia, Indonesia
  • Chandra Kurniawan Universitas PGRI Palembang, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1981

Keywords:

Model, Student Team Achivemement Divisions (STAD), Hasil Belajar

Abstract

Masalah dalam penelitian ini yaitu proses pembelajaran menggunakan metode ceramah hanya berpusat kepada guru. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA Pusri Palembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran STAD terhadap Hasil Belajar Siswa. Variabel dalam penelitian ini yaitu variabel bebas dan terikat. Metode dalam penelitian ini menggunakan eksperimen dengan desain Postest Only Group Design, teknik pengumpulan data tes kelas eksperimen model pembelajaran STAD dan observasi kelas kontrol hasil belajar siswa. Instrumen penelitian menggunakan tes. Teknik analisis data penelitian menggunakan uji t. Berdasarkan hasil penelitian dapat dijelaskan bahwa nilai pada thitung > ttabel dengan nilai 1,84>1,495.Sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak atau terdapat pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi Di Sekolah Menengah Atas.

References

Andrian, D., Wahyuni, A., Ramadhan, S., Novilanti, F. R. E., & Zafrullah. (2020). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Peningkatan. Jurnal Inovasi Matematika, 2(1), 65–75.

April, S., Eka, L., Prawiyogi, A. G., Asmara, A. S., & Perjuangan, U. B. (2021). Jurnal basicedu. 5(1), 456–463.

Ariani, T. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI): Dampak Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 169–177. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1802

Jesmita. (2019). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD. 3(4), 2137–2143.

Kemendikbud. (2020). Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dari Rumah untuk Mencegah Penyebaran Covid-19. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/03/se-mendikbud-pembelajaran-secara-daring-dan-bekerja-dari-rumah-untuk-mencegah-penyebaran-covid19

Khodijah, N. (2014). Psikologi Pendidikan. Rajawali Pers.

Lubis, A. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Materi Pokok Gerak Lurus di Kelas X SMA Swasta UISU Medan. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 27–32. https://doi.org/10.22611/jpf.v1i1.3378

Olinan, R. M., & Sujatmika, S. (2017). Pengaruh Stad Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa (Effect of Student Teams Achievement Division on Learning Results Reviewed From Student Learning Motivation). Natural: Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA, 4(2), 14. https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/NATURAL/article/view/1849

Purwanto. (2016). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Belajar.

Purwati, Sauri, & Faiz, A. (2021). Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Analisis Istilah Kampus Ilmiah , Religius , dan Edukatif dalam Tinjauan Teori Realms Of Meaning Karya Phenix. 3(4), 1724–1733.

Saadah, F. Y., & Susanti, L. Y. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD terhadap Hasil Belajar IPA Kelas VII MTs. Indonesian Journal of Mathematics and Natural Science Education, 1(2), 81–90. https://doi.org/10.35719/mass.v1i2.29

Santosa, S., & Andrean, S. (2021). Pengembangan dan Pembinaan Karakter Siswa dengan Mengoptimalkan Peran Guru Sebagai Contextual Idol di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 952–957. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.849

Siagian, G. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.

Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-faktor yang Memengaruhinya. Rineka Cipta.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif. ALFABETA.

Sumianto, D., Wiryokusumo, I., & Leksono, I. P. (2020). Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Pada Pemecahan Masalah Geometri, Prestasi, Dan Motivasi. Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 8(1), 1–10. https://doi.org/10.25139/smj.v8i1.2299

Sunilawati, N. M., Dantes, N., & Candiasa, I. M. (2013). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe stad kemampuan numerik siswa kelas IV SD. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3.

Surya, Y. F. (2017). Penerapan Metode Eksperimenuntuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sdn 011 Langgini Kabupaten Kampar. Jurnal Basicedu, 1(1), 10–20. https://doi.org/10.31004/basicedu.v1i1.150

Syarifudin, A. S. (2020). Impelementasi Pembelajaran Daring Untuk Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak Diterapkannya Social Distancing. Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Metalingua, 5(1), 31–34. https://doi.org/10.21107/metalingua.v5i1.7072

Uminasih. (2019). Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions ( Stad ) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Prestasi Belajar Pada Mata Pelajaran Pai.

Ummah, F., Rahayu, D. W., & Mariati, P. (2021). Jurnal basicedu. 5(5), 3001–3009.

Downloads

Additional Files

Published

2022-01-02

How to Cite

Yurisma, I. O., Lian, B., & Kurniawan, C. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 6(1), 591–601. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1981

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): February, Pages 1-1500

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).