Penilaian dan Jenis Tes yang Dibuat Oleh Guru di Tingkat Sekolah Dasar

Fitri Handayani, Riqqah Annisa Maharani, Yanti Fitria

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2033

Article Metrics

Abstract Views : 31 times
PDF Downloaded : 14 times

Abstract


Guru harus bisa memilih prosedur penilaian yang sesuai sehingga dapat mengambil suatu keputusan dalam proses belajar mengajar, mampu meningkatkan serta mengembangkan prosedur penilaian yang sesuai dalam pengambilan suatu keputusan, melakukan penjumlahan maupun menafsirkan pencapaian dalam penilaian yang telah dirancang serta mampu menerapkan pencapaianpenilaian dalam pembuatan suatu keputusan pada aspek pendidikan serta mengembangkan prosedur penilaian yang valid dengan mengacu pada informasi. Tidak hanya itu saja guru/pendidik harus tau apa saja jenis tes yang akan dibuat. Dimana jenis tes yang dimaksud. Penelitianmya menggunakan metode  studi literatur (library research), yang didasari dengan kajian pustaka yang bertujuan untuk memperkuat dalam melakukan penganalisisan terhadap sumber Dalam proses pembelajaran. Penelitiannya berawal dari perumusan suatu permasalahan yang dilanjutkan dengan penganalisisan mencapai penelitian. Pengumpulan data dalam studi literatur ini dilakukan dengan memerlukan hasil non tes yaitu dapat menelusuri jurnal melalui Google cendekiawan dan beberapa referensi seperti buku, skripsi dan lain sebagainya. Penelitian dimulai dengan cara merumuskan tinjauan serta batasan variabel yang ditetapkan. Jurnal ini dapat kita telusuri dengan menggunakan kata kunci yaitu Kata kunci Peniliaian, Jenis tes yang dibuat oleh guru. Berdasarkan hasil penelitian menggambarkan bahwasanya model tersebut sesuai dalam pelaksanaan pembelajaran dikarenakanterdamparnya pencapaian penilaian perencanaan yang mencakup pendidik, siswa maupun pencapaian belajar dengan mengalami peningkatan yang berbeda-beda pada setiap penelitian

Keywords


Penilaian, Jenis Tes, Guru Sekolah Dasar

Full Text:

PDF

References


Abdul Kadir. (2015). Menyusun dan Menganalisis Tes Hasil Belajar Abdul Kadir. Al-Ta’dib, 8(2), 70–81.

AM, I. A., Saputra, S. Y., & Amelia, D. J. (2018). Pembelajaran Tematik Integratif Pada Kurikulum 2013 Di Kelas Rendah Sd Muhammadiyah 07 Wajak. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 4(1), 35. https://doi.org/10.22219/jinop.v4i1.4936

Artikel, I. (2015). Analisis Hasil Penilaian Diagnostik Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(2), 139–145.

Barokah, M. (2019). Manajemen penilaian sumatif pada ranah kognitif pembelajaran PAI kelas X semester ganjil di SMA Negri 2 Pontianak tahun pelajaran 2017/ 2018. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam, 9(2), 159–179.

Blegur, J., P. Wasak, M. R., & Manu, L. (2017). Penilaian Formatif Peserta Didik Atas Kompetensi Pendidik Dalam Proses Pembelajaran. Satya Widya, 33(2), 117–127. https://doi.org/10.24246/j.sw.2017.v33.i2.p117-127

Budyartati, S. (2016). Tes Kognitif Diagnostik Untuk Mendeteksi Kesulitan Belajar Siswa Sekolah Dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 1(01), 40–50. https://doi.org/10.25273/pe.v1i01.34

Danandjaja, J. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Antropologi Indonesia, 0(52). https://doi.org/10.7454/ai.v0i52.3318

Desi Indriyani, Yanti Fitria, I. (2019). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.

Fadhilaturrahmi, Fadhilaturrahmi, and Rizki Ananda. 2018. “Evaluasi Pembelajaran IPS Berbasis Taksonomi Bloom Dua Dimensi Di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 1(2): 12–21.

Fitria, Y. (2014). Refleksi Pemetaan Pemahaman Calon Guru SD Tentang Integrated Sains Learning. Pedagogi, XIV(2), 82–87.

Fitria, Y. (2018). Perubahan Belajar Sains Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Terintegrasi (Terpadu) Melalui Model Discovery Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 2(2), 52. https://doi.org/10.24036/jippsd.v2i2.102705

Fitrianawati, M. (2015). Peran analisis butir soal guna meningkatkan kualitas butir soal, kompetensi guru dan hasil belajar peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan PGSD UMS & HDPGSDI Wilayah Jawa, 5(3), 282-295. ISBN 978-602-70471-2-9 peran.

Ghufron, A. (2010). Integrasi Nilai-Nilai Karakter Bangsa Pada Kegiatan Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 1(3), 13–24. https://doi.org/10.21831/cp.v1i3.230

Hafid, R., & Asikin, A. (2020). Syamsinar, Firawati Rahman Hafid Elihami, Akbar Asikin. MASPL JOURNAL, 1, 81–90.

Hazmiwati. (2018). 178 Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD, Hasil Belajar IPA Hazmiwati. Jurnal Primary Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau | Volume 7 | Nomor 1 | April 2018 | ISSN: 2303-1514 | E-ISSN: 2598-5949, 7(April), 178–184.

Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Tematik Integratif di Sekolah Dasar. Ejournal.Radenintan.Ac.Id, 2, 33–49.

Kasih, P. A., & Purnomo, Y. W. (2016). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran Berbasis Penilaian. JRAMathEdu (Journal of Research and Advances in Mathematics Education), 1(1), 69–78. https://doi.org/10.23917/jramathedu.v1i1.1776

Kunandar. (2014). Penilaian Autentik Suatu Pendekatan Praktis. PT. Raja Grafindo Persada.

Masyhud. (2014). Perubahan kurikulum di indonesia : studi kritis tentang upaya menemukan kurikulum pendidikan islam yang ideal. Raudhah, IV(1), 49–70.

Maysarah, D., & Setiana, S. M. (2021). Tanggapan Responden Terhadap Media Pembelajaran Alternatif Katagana. Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Budaya (MAHADAYA), 1(1), 33–42.

Prananda Gingga, H. (2019). Korelasi antara Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(3), 909–915.

Prasetyo, R. I., Hidayat, N., & Dimas, A. (2019). Studi Literature Model Pembelajaran POE. Penguatan Pendidikan & Kebudayaan Untuk Menyongsong Society 5.0, 704–710.

Pratiwi Pujiastuti, Sekar Purbarini Kawuryan, dan U. A. (2017). Evaluasi Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar Pratiwi. Jurnal Kependidkan, 4(2), 187–199.

Ridho, U. (2018). Evaluasi Dalam Pembelajaran Bahasa Arab. An Nabighoh Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Bahasa Arab, 20(01), 19. https://doi.org/10.32332/an-nabighoh.v20i01.1124

Setiadi, H. (2016). Pelaksanaan penilaian pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166–178. https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173

Siagian, G. (2021). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.

Subali, B. (2013). Bias Item Tes Keterampilan Proses Sains Pola Divergen dan Modifikasinya sebagai Tes Kreativitas. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 14(2), 309–334. https://doi.org/10.21831/pep.v14i2.1084

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&B. In Bandung: Alfabeta.

Surani, D. (2019). Studi Literatur : Peran Teknolog Pendidikan Dalam Pendidikan 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP, 2(1), 456–469.

Suyono, Titik, H., & Wulandari, I. S. (2017). Implementasi Gerakan Literasi Sekolah pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 26(2), 116–123.

Tenbrink, T. D. (1974). Evaluation: A Practical Guide For Teacher. In Amerika: McGraw-Hill.

Wildan, W. (2017). Pelaksanaan Penilaian Autentik Aspek Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan di Sekolah Atau Madrasah. Jurnal Tatsqif. https://doi.org/10.20414/jtq.v15i2.3

Yamirudeng, K., & Osman, Z. (2019). Penilaian formatif bahan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sebagai Bahasa Asing di Thailand. Pendeta Journal of Malay Language, Education and Literature, 10, 91–105. https://doi.org/10.37134/pendeta.vol10.7.2019


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Fitri Handayani, Riqqah Annisa Maharani, Yanti Fitria

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.