PERBEDAAN MODEL CHILDREN’S LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DAN MODEL SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR

Authors

  • Desi Indriyani Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Desyandri Desyandri Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Yanti Fitria Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Irdamurni Irdamurni Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.216

Keywords:

CLIS, scientific, hasil belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan yang signifikan terhadap hasil belajar siswa menggunakan model CLIS dan yang menggunakan model Scientific  pada pembelajaran tematik terpadu Kelas IV di SD Negeri 24 Parupuk Tabing. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Quasi Exsperimental dengan bentuk non equivalent control group design. Teknik sampel yang digunakan yaitu teknik cluster sampling dengan  berdasarkan hasil normalitas dan homogenitas maka terrpilihlah  SDN 52 Parupuk Tabing dengan sampel yang terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen kelas IVA menggunakan model CLIS yang berjumlah 24 siswa dan kelas kontrol kelas IVB menggunakan model scientific yang berjumlah 24 siswa. Hasil penelitian dengan uji-t menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas yang menggunakan model CLIS adalah 86,67 dan kelas yang menggunakan model scientific  adalah 75,83. Diperoleh hasil thitung 15,4518 >2,01 ttabel pada taraf signifikansi 0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan penggunaan model CLIS dan model scientific  terhadap hasil belajar siswa pada pembelajaran tematik terpadu di kelas IV SD

References

Agwudu, David. (2018). Comparative Effects of Individualised and Cooperative Learning Instructional Strategies on Senior Secondary School Students' Academic Achievement in Organic Chemistry. Electronic Journal of Science Education, 22(2), 1-14.

Amini, R., & Helsa, Y. (2018). Integrated Model In Science For Elementary School. Journal of Physics : Conference Series Vol. 1088, No.1, p. 012057.

Anastaha, D. A, Fitria,Y & Irdamurni, I. (2018). The effect of inquiry learning toward 5th grade students’ understanding on sciences based on motivation in Padang. Jurnal Aplikasi IPTEK Indonesia, 2(3).

Arisantiani, N. K., Putra, M. & Ganing, N. N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Childrens Learning in Science (CLIS) Berbantuan Media Lingkungan Terhadap Kompetensi Pengetahuan IPA. Journal of Education Technology, 1(2), 124–132.

Desyandri & Vernanda, D. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Terpadu Di Kelas V Sekolah Dasar Menggunakan Identifikasi Masalah. Prosiding Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah, Vol. 4, 163–174.

Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar

Samatowa,Usman.(2016). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta : PT Indeks Permata Puri

Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Susanti, N. L. D., Suardika, I. W. R., Si, M., Manuaba, I. B. S., & Fo, M. (2014). Model Pembelajaran CLIS Berbantuan Media Grafis Berpengaruh Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus Srikandi Denpasar Timur. Jurnal MIMBAR PGSD Undiksha, 2(1).

Yuanita, L & Ibrahim, M. (2015). Supporting Students in Learning with Multiple Representation to Improve Student Mental Models on Atomic Structure Concepts. Journal Science Education International, 26(2).

Downloads

Published

2019-07-07

How to Cite

Indriyani, D., Desyandri, D., Fitria, Y., & Irdamurni, I. (2019). PERBEDAAN MODEL CHILDREN’S LEARNING IN SCIENCE (CLIS) DAN MODEL SCIENTIFIC TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEMATIK TERPADU DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Basicedu, 3(2), 627–633. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.216

Issue

Vol. 3 No. 2 (2019)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).