PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 29 PURUS

Authors

  • Fifi Trigusyeni Harefa Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Elfia Sukma Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Desyandri Desyandri Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.24

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 29 Purus Kota Padang. Jenis penelitian ini adalah Quasy Experiment (eksperimen semu) dengan design Nonequivalent Pre-test and Post-test Control Group Design. Penelitian ini memiliki dua kelas sampel dengan teknik Probability dan sampling simple random sampling dengan undian. Berdasarkan nilai Pre-test menunjukkan populasi berdistribusi normal dan memiliki variansi yang homogen, maka terpilih VA sebagai kelas eksperimen dan VB sebagai kelas kontrol. Teknik analisis data yang digunakan adalah membandingkan perbedaan dari dua rata-rata nilai melakukan uji normalitas dan uji homogenitas sehingga dilakukan dengan uji-t dengan taraf signifikan α = 0,05 (5%). Hasil penelitian menunjukkan yaitu terdapat pengaruh yang signifikan dalam penggunaan strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa kelas V di Sekolah Dasar Negeri 29 Purus Kota Padang. Berdasarkan perhitungan diperoleh =5,57dan sehingga thitung > ttabel sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.

References

Abbas, Saleh. 2006. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif di Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas

Angga Indrawan. 2016. Survei: Minat Baca Pelajar Kota Bogor Rendah, (Online) http://nasional.republika.co.id/berita/nasional/daerah/16/07/13/oa9bbm365-survei-minat-baca-pelajar-kota-bogor-rendah diakses 30 Desember 2016

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jendral Departemen Kebudayaan

Rabiatul, Ali, Yunidar. 2013. “Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Metode Diskusiâ€. Jurnal Kreatif Tadulako, Vol. 2 No: 3, hal 15

Rahim, Farida. 2005. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara

Rusni, Sutama, Bagus. 2014. “Penerapan Stretegi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Membaca Cerpenâ€. Jurnal Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Vol. 2 No: 1, hal 5

Sanjaya, Wina. 2012. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana

Siti. 2016. “Penerapan Strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Siswa Tunarunguâ€. Jurnal Pendidikan Khusus, hal 3

Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta

Downloads

Published

2019-08-11

How to Cite

Harefa, F. T., Sukma, E., & Desyandri, D. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 29 PURUS. Jurnal Basicedu, 3(2), 435–442. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.24

Citation Check