MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

Authors

  • Nuri Hayatul Jannah Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Mudjiran Mudjiran Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.243

Keywords:

model pembelajaran Think pire share, aktivitas, hasil belajar

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk membahas secara konseptual pengaruh model pembelajaran Think Pair Share pada aktivitas pesertadidik dan hasil belajar di sekolah dasar, menunjukkan bahwa dengan beberapa upaya yang telah dilakukan untuk membuat aktivitas anak / siswa melalui perubahan kurikulum dengan pembelajaran konvensional ke dalam pembelajaran saintifik, tetapi upaya belum dapat berjalan secara optimal, terutama kegiatan siswa yang semakin menurun, maka diperlukan upaya untuk meningkatkan proses pembelajaran, salah satunya adalah model pembelajaran kooperatif Think Pair Share karena sejalan dengan terintegrasi pesertadidik, berdasarkan pengamatan menunjukkan bahwa model pembelajaran Think Pair Share memiliki dampak yang baik jika dinilai dari segi aktivitas dan hasil belajar, secara konseptual bahwa model pembelajaran Think Pair Share dapat digunakan sebagai salah satu model yang sejalan dengan pembentukan kegiatan. dan memiliki dampak yang baik pada hasil belajar peserta didik

References

Firman. (2018a). Efektivitas Layanan Penguasaan Konten Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Keterampilan Bertanya Siswa Dalam Belajar, (November), 1. Https://Doi.Org/DOI: 10.24036/00370

Firman, Lubis Dan. (2018b). Pengaruh Model Role Playing Terhadap Sikap Empati Dan Hasil Belajar IPA Pada Pembelajaran Tematik Terpadu Siswa Kelas V Sdn 20 Kurao Pagang Kota Padang Oleh, (January).

Lubis, A. (2012). The Effect Of Phase Noise, 1(1), 27–32. Https://Doi.Org/S0022-3999(06)00261-3 [Pii]

Novita, R. (2014). Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) Pada Materi Trigonometri Di Kelas XI IA1 SMA Negeri 8 Banda Aceh. Visipena, 5(1), 128–135. Retrieved From Http://Visipena.Stkipgetsempena.Ac.Id/Home/Article/View/77/78

Prastowo, A., Studi, P., Guru, P., & Ibtidaiyah, M. (2013). Female Directors And Earnings Quality._ Ebscohost, 1–13.

Rintayati, P., & Putro, S. P. (2011). Meningkatkan Aktivitas Belajar ( Active Learning ) Siswa Berkarakter Cerdas Dengan Pendekatan Sains Teknologi (Stm) Oleh: Peduk Rintayati Dan Sulistya Partomo Putro Prodi PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Zulfah. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Dengan Pendekatan Heuristik. Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 1–12.

Hamalik, Oemar. 2012. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Downloads

Additional Files

Published

2019-11-27

How to Cite

Jannah, N. H., & Mudjiran, M. (2019). MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE, AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK. Jurnal Basicedu, 3(4), 2125–2129. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.243

Issue

Vol. 3 No. 4 (2019)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).