Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Pendekatan Kontekstual pada Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Novialita Angga Wiratama Universitas PGRI Ronggolawe Tuban, Indonesia
  • Iis Daniati Fatimah Universitas PGRI Ronggolawe Tuban, Indonesia
  • Evita Widiyati Universitas Hasyim Asy’ari, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2527

Keywords:

Keterampilan Menulis Deskripsi, Pendekatan Kontekstual

Abstract

Pembelajaran bahasa Indonesia adalah salah satu sarana dalam pembinaan dan pengembangan bahasa Indonesia terutama kegiatan literasi di jenjang sekolah dasar. Wujud literasi di SD salah satunya adalah kegiatan menulis. Kegiatan menulis merupakan upaya seseorang untuk menghasilkan sebuah tulisan. Tahapan dalam menulis deskripsi antara lain, tahap prapenulisana (persiapan), penulisana (pengembangan isi tulisan), dan apascapenulisan. Hasil penelitian pada 33 siswa kelas V SD Sumberjo 1 siswa yang ktuntas dalam menulisa belajar yaitu 81,8% dan yang belum tuntas 18,1% dari seluruh siswa. Hal tersebut menunjukkan bahwa pada pertemuan pertamat siklus III siswa tuntasa dalam keterampilan pmenulis secaral klasikal. Kesimpulannya bahwa dengan adanya menggunakan Pendekatan Kontekstual bisa meningkatkan keterampilan menulis deskripsi siswa kelas V SDN Sumberjo 1 Kecamatan Widang Kabupaten Tuban.

Author Biography

Novialita Angga Wiratama, Universitas PGRI Ronggolawe Tuban

PGSD/ Asisten Ahli

References

Adriana, N. (2016). Korelasi antara minat belajar bahasa Arab dengan prestasi belajar bahasa arab siswa kelas VIII MTsN Lab. UIN Yogyakarta Tahun ajaran 2015/2016. Jounal Pendidikan, 86, 78–84.

Afandi, M. (2018). Pentingnya Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru dalam Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah, 1(1).

Alfianika, N. (2018). Metode Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia. Deepublish.

Amat, J. (2008). Prinsip-prinsip Penelitian Tindakan Kelas. Lembaga Penelitian UNY.

Anugrah, M. (2019). Penelitian Tindakan Kelas (Langkah-langkah Praktis Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas). Leutikaprio.

Cahyaningrum, F., Andayani, & Saddhono, K. (2018). Peningkatan Keterampilan Menulis Argumentasi Melalui Model Think Pair Share Dan Media Audiovisual Pada Siswa Kelas X-10 Sma Negeri Kebakkramat Improving Argumentation Writing Skill Through Think Pair Share Model Using Audiovisual Media for Students X-10 G. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 3(1), 44–55. https://doi.org/10.24832/jpnk.v3i1.605

Creswell, J. (2012). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif dan Mixed. PUSTAKA PELAJAR.

Fajri, Z. (2010). Pembelajaran Kooperatif dengan Menerapkan Teori Brunner Pokok Bahasan Keliling dan Luas Bangun Datar Kelas IVA SD Negeri Tamanan 2 Tahun Ajaran 2009/2010. Universitas Jember.

Fajri, Z. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Kelas II Berbasis Kontekstual Subtema tumbuhan di Sekitarku di SDN tamanan 2 Bondowoso. PPs UM.

Johnson, E. . (2002). ContextualTeaching and Learning: Whai It Is and Why It Is Here To Stay. Corwin Press.Inc.

Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Rajawali.

Kurniawan, N. (2017). Penelitian Tindakan Kelas. Deepublish.

Lepiyanto, A., & Pratiwi, D. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Kontekstual pada Matakuliah Biologi Umum. BIOEDUKASI Jurnal Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro, 6(2), 22–29.

Nurdin, B., Jurubahasa, S., & Ratelit, T. (2013). Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Contextual Teaching and Learning dalam Upaya Peningkatan Kualitas Pembelajaran Fisika Umum I. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 9, 18–27.

Nursalim, N. (2017). Profesionalisme Guru Sd / Mi. Lentera Pendidikan : Jurnal Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan, 20(2), 250–256. https://doi.org/10.24252/lp.2017v20n2i10

Rita, K. (2009). Metodologi Pengembangan Bahasa Anak Usia Dini. Cindikia Insani.

Rofi’uddin, A. (1999). Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Kelas Tinggi. Depdikbud.

Rofi’uddin, A. (2003). “Rancangan Penelitian Pengajaran Bahasa Indonesia.†Jurusan Sastra Indonesia Universitas Negeri Malang.

Rukajat, A. (2018). penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) Diserta Contoh Judul Skripsi Dan Metodologinya. CV Budi Utama.

Sari, E., Aprinawati, I., & Ananda, R. (2021). Penerapan Model Think Talk Write untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Kalimat Efektif Siswa Sekolah Dasar. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 5(2), 250–262.

Soedarsono. (2001). Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas. PAU-PPAI Universitas Terbuka.

Suryadi, A. (2018). Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru. Rosdakarya.

Susilowati, D. (2018a). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran. Edunomika, 2, 40.

Susilowati, D. (2018b). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Solusi Alternatif Problematika Pmbelajaran. Edunomika, 2, 39.

Suwendra, W. (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Ilmu Sosial, Pendidikan, Kebudayaan, dan Keagamaan. Nila Cakra.

Wahyuni, S., Ananda, R., & Marta, R. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan dengan Menggunakan Media Gambar pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 192–203.

Widoyoko, E. putro. (2014). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Pustaka Pelajar.

Downloads

Published

2022-03-19

How to Cite

Wiratama, N. A., Fatimah, I. D., & Widiyati, E. (2022). Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Melalui Pendekatan Kontekstual pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 3428–3434. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2527

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).