Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Problem Posing

Authors

  • Silahul Faidah Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia
  • Nafiah Nafiah Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia
  • Muslimin Ibrahim Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia
  • Akhwani Akhwani Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2573

Keywords:

problem posing, berpikir kritis

Abstract

Penelitian kualitatif ini bertujuan; 1) Mendeskripsikan keefektifan model pembelajaran problem posing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V UPTD SDN Baengas I Bangkalan, dan 2) Mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V UPTD SDN Baengas I Bangkalan setelah diajarkan menggunakan model pembelajaran problem posing. Penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan subjek penelitian 20 siswa kelas V UPTD SDN Baengas I Bangkalan tahun pelajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, tes kemampuan siswa menjawab soal, dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh 1) Model pembelajaran problem posing yang diterapkan selama proses pembelajaran dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas V UPTD SDN Baengas I Bangkalan tahun ajaran 2021/2022, and 2) Peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dari pra siklus sebesar 61 menjadi 80,5 di siklus II sudah memenuhi seluruh kriteria dalam indikator kecuali indikator pemecahan masalah masih menjadi indikator yang sangat perlu ditingkatkan dalam aspek berpikir kritis.

References

Ahmar, A. S., & Rahman, A. (2017). Problem Posing of High School Mathematics Students Based on Their Cognitive Style. Educational Process: International Journal , 6 (1).

Andy. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik -Panduan Lengkap Aplikatif. Yogyakarta: DIVA Press.

Herlina, A., & Cahyaningsih, U. (2019). Model Pembelajaran Problem Posing Dalam Meningkatan Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Cakrawala Pendas , 5 (2).

Hobri. (2008). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jember: CSS.

Husni, M. A. (2014). Keefektifan Pembelajaran Matematika dengan Problem Posing dan Problem Solving Ditinjau dari Prestasi dan Curiosity. PHYTAGORAS: Jurnal Pendidikan Matematika .

Ibrahim, A. A. (2015). Comparative Analysis Between System Approach, Kemp, and ASSURE Instructional Design Models. Internasional Journal of Education and Research , 3 (1).

Lestari, P., & Winanti, E. R. (2017). Analisis Kemampuan Siswa Kelas X pada Aspek Pemecahan Masalah Ditinjau dari Kemandirian Belajar Siswa dalam Pendekatan Saintifik Model Problem Posing. Unnes Journal of Mathematics Education , 6 (3).

Majid, A. (2014). Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Mustofa, A., & Thobroni, M. (2012). Belajar danPembelajaran: Pengembangan Wacana dan Praktik Pembelajaran Dalam Pembangunan Nasional. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.

Pangaribowosakti, A. (2014). Implementasi Pembelajaran Terpadu Tipe Shared Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Siswa SMK Pada Topik Limbah Di Lingkungan Kerja. Jakarta: Universitas Pendidikan Indonesia.

Pebriana, Y., & Panjaitan, R. L. (2017). Penerapan Model Problem Posing Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Keragaman Suku Bangsa dan Budaya Di Indonesia (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas V SDN Padarek III Kecamatan Lemahsugih Kabupaten Majalengka). Jurnal Pena Ilmiah , 2 (1).

Prani, H., & Eka, I. (2017). Penelitian Eksplanatori : Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMAPada Materi Fluida Statis. Seminar Pendidikan IPA Pascasarjana Universitas Negeri Malang .

Rustina, R. (2016). EfektivitasPenggunaan Model Pembelajaran Problem Posingterhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika , 2 (1).

Shanti, W. N. (2017). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis melalui Problem Posing. Literasi , 8 (1).

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R& D. Bandung: CV. Alfabeta.

Suriasa. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Problem Posing Menggunakan LKS Berbasis Scientific Aproach Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Berkala Ilmiah Pendidikan Fisika , 6 (2).

Susilo, H., & Husnul, C. (2009). Lesson Study Berbasis Sekolah: Guru Konservatif Menuju Guru Inovatif. Malang: Bayumedia.

Ulfah, M., & Buwono, S. (2019). Penerapan Model Problem Posing Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa MTs Negeri 1 Pontianak. Artikel Penelitian Universitas Tanjungpura Pontianak.

Wahab, A. (2017). Metode dan Model-Model Mengajar Ilmu Pengetahuan Sosial (5 ed.). Bandung: Alfabeta.

Wulandari, M., & Safaatullah, M. F. (2019). Kemampuan Komunikasi Siswa Kelas X Ditinjau dari Gaya Kognitif Melalui Model Pembelajaran Problem Posing Matematis. Unnes Journal of Mathematics Education , 8 (3).

Downloads

Additional Files

Published

2022-03-11

How to Cite

Faidah, S., Nafiah, N., Ibrahim, M., & Akhwani, A. (2022). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Melalui Model Pembelajaran Problem Posing. Jurnal Basicedu, 6(3), 3213–3221. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2573

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).