Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19 pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Ria Triayomi, B. A. Indriasari

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2606

Article Metrics

Abstract Views : 248 times
PDF Downloaded : 151 times

Abstract


Penerapan belajar dari rumah tentunya berpengaruh terhadap kondisi para mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hambatan, solusi dan proyeksi pembelajaran daring pada mahasiswa pendidikan guru sekolah dasar Universitas Katolik Musi Charitas. Metode penelitian menggunakan survey dengan mengajukan sebanyak 14 pertanyaan terhadap 100 orang responden. Teknik pengumpulan data dengan wawancara dan kuesioner. Berdasarkan data ditemukan bahwa layanan informasi sistem perkuliahan selama daring baik dengan rata-rata diatas 50%. Responden setuju bahwa kemudahaan dalam proses pembelajaran daring sebanyak 50%, 45% responden setuju bahwa dosen memberikan informasi sistem perkuliahan dan telah menyiapkan, 37% responden netral bahwa dosen mau meluangkan waktu di luar jam kerja, 44% responden netral dosen menggunakan metode yang beragam dalam proses pembelajaran, dan 47% responden setuju bahwa sumber yang disiapkan telah merepresentasikan tujuan pembelajaran, 56% responden netral bahwa dosen memulai pembelajaran daring tepat waktu, 61% responden setuju telah menggunakan aktifitas interaktif yang ada, Hambatan yang dialami adalah  pemberian tugas dan kesulitan untuk praktek. Hambatan tersebut tentunya berpengaruh terhadap kondisi psikis. Dalam kondisi adanya wabah Covid-19, pembelajaran daring dapat digunakan dengan pertimbangan memperhatikan kondisi mahasiswa dan dosen sehingga akan terbiasa menyesuaikan dengan sistem daring.


Keywords


daring, dosen, mahasiswa, pembelajaran

Full Text:

PDF

References


Andrianto Pangondian, R., Insap Santosa, P., & Nugroho, E. (2019). Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Kesuksesan Pembelajaran Daring Dalam Revolusi Industri 4.0. SAINTEKS 2019.

Asmuni, A. (2020). Problematika Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19 dan Solusi Pemecahannya. Jurnal Paedagogy, 7(4). https://doi.org/10.33394/jp.v7i4.2941

Bempechat, J. (2004). The motivational benefits of homework: A social-cognitive perspective. In Theory into Practice (Vol. 43, Issue 3). https://doi.org/10.1353/tip.2004.0029

Chraif, M., & Anitei, M. (2012). Overload Learning, Attachment and Coping Styles Predictors of Mental and Physical Health of Teenage High School Students in Romania. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 69. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.12.135

Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2). https://doi.org/10.1037//0033-2909.98.2.310

Creswell, J. W. (2012). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. In Educational Research (Vol. 4).

Dhir, A., Yossatorn, Y., Kaur, P., & Chen, S. (2018). Online social media fatigue and psychological wellbeing—A study of compulsive use, fear of missing out, fatigue, anxiety and depression. International Journal of Information Management, 40. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2018.01.012

Eren, O., & Henderson, D. J. (2008). The impact of homework on student achievement. Econometrics Journal, 11(2). https://doi.org/10.1111/j.1368-423X.2008.00244.x

Fadhilaturrahmi, Fadhilaturrahmi, Rizki Ananda, and Sisi Yolanda. 2021. “Persepsi Guru Sekolah Dasar Terhadap Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi Covid 19.” Jurnal Basicedu 5(3): 1683–88.

Fan, H., Xu, J., Cai, Z., He, J., & Fan, X. (2017). Homework and students’ achievement in math and science: A 30-year meta-analysis, 1986–2015. In Educational Research Review (Vol. 20). https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.11.003

Flanigan, A. E., & Babchuk, W. A. (2015). Social media as academic quicksand: A phenomenological study of student experiences in and out of the classroom. Learning and Individual Differences, 44. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2015.11.003

GTK KEMENDIKBUDRISTEK 2022. (n.d.). Retrieved March 17, 2022, from https://gtk.kemdikbud.go.id/read-news/surat-edaran-nomor-4-tahun-2020-tentang-pelaksanaan-pendidikan-dalam-masa-darurat-penyebaran-covid19

Heri Gunawan. (2017). Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Pendidikan. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati, Bandung. Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Gunung Djati Bandung.

Iqbal Hasan. (2004). Analisis data penelitian dengan statistik (1st ed.). Bumi Aksara.

Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru : Hambatan, Solusi dan Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah UIN Sunan Gunung Djjati Bandung.

Kouzma, N. M., & Kennedy, G. A. (2002). Homework, stress, and mood disturbance in senior high school students. Psychological Reports, 91(1). https://doi.org/10.2466/pr0.2002.91.1.193

McGoldrick, M., Preto, N. G., & Carter, B. (2019). THE EXPANDING FAMILY LIFE CYCLE Individual, Family, and Social Perspectives. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).

Moè, A., Katz, I., Cohen, R., & Alesi, M. (2020). Reducing homework stress by increasing adoption of need-supportive practices: Effects of an intervention with parents. Learning and Individual Differences, 82. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2020.101921

Pressman, R. M., Sugarman, D. B., Nemon, M. L., Desjarlais, J., Owens, J. A., & Schettini-Evans, A. (2015). Homework and Family Stress: With Consideration of Parents’ Self Confidence, Educational Level, and Cultural Background. American Journal of Family Therapy, 43(4). https://doi.org/10.1080/01926187.2015.1061407

Rusdiana, E., & Nugroho, A. (2020). Respon pada Pembelajaran Daring bagi Mahasiswa Mata Kuliah Pengantar Hukum Indonesia. Integralistik, 19(2).

Stres, Burnout, Jenuh: Problem Siswa Belajar Daring Selama COVID-19. (n.d.). Retrieved March 17, 2022, from https://tirto.id/stres-burnout-jenuh-problem-siswa-belajar-daring-selama-covid-19-f3ZZ

Sugiyono, P. (2015). Metode penelitian kombinasi (mixed methods). Bandung: Alfabeta, 28.

Supriyati. (2011). Metodologi Penelitian. In Labkat Press.

Survei: 23 Persen Remaja Alami Stres Karena Belajar Daring. (n.d.). Retrieved March 17, 2022, from https://www.suara.com/health/2020/10/14/225135

Suryani, Y. E. (2010). Kesulitan belajar. Magistra, 73.

Terjadi Lagi, Siswa SMP Bunuh Diri Karena Tekanan Belajar Daring PJJ Tugas Numpuk, Disorot KPAI - Halaman all - Tribunmanado.co.id. (n.d.). Retrieved March 17, 2022, from https://manado.tribunnews.com/2020/10/30/terjadi-lagi-siswa-smp-bunuh-diri-karena-tekanan-belajar-daring-pjj-tugas-numpuk-disorot-kpai?page=all

Yanti, M., Yanti, M. T., Kuntarto, E., & Kurniawan, A. R. (2020). PEMANFAATAN PORTAL RUMAH BELAJAR KEMENDIKBUD SEBAGAI MODEL PEMBELAJARAN DARING DI SEKOLAH DASAR. Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(1).

Yusuf Bilfaqih. (2015). Esensi Penyusunan Materi Pembelajan Daring. Deepublish.

Zb, Aminah et al. 2021. “Distance Learning With STEAM Approaches: Is Effect on the Cognitive Domain?” Jurnal Educative: Journal of Educational Studies 6(2): 129–40.

Zuzanek, J. (2009). Students’ study time and their “homework problem.” Social Indicators Research, 93(1). https://doi.org/10.1007/s11205-008-9411-8


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Ria Triayomi, B. A. Indriasari

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.