Pembelajaran Tematik Terintegrasi pada Siswa Slow Learner Saat Pembelajaran Tatap Muka Terbatas

Authors

  • Purwanti Purwanti Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia
  • Minsih Minsih Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia
  • Anatri Desstya Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia
  • Yeny Prastiwi Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2662

Keywords:

pembelajaran tematik terintegrasi, slow learner, Sekolah Dasar

Abstract

Latar belakang penelitian adalah SD Negeri 2 Kopen merupakan sekolah penyelenggara inklusi, terdapat 4 siswa slow learner, dalam pembelajaran tematik terintegrasi saat pembelajaran tatap muka terbatas mengalami kendala dan siswa belum memperoleh kebermaknaan pembelajaran. Tujuan penelitian mendeskripsikan 1) perencanaan, 2) pelaksanaan 3) evaluasi pembelajaran tematik terintegrasi siswa Slow learner. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif studi kasus, pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk mendapatkan keabsahan data, peneliti menggunakan triangulasi. Teknik analisis data menggunakan analisis Creswell. Kesimpulan penelitian adalah 1) perencanaan dilakukan dengan pengelolaan kelas secara fisik, mempersiapkan perangkat pembelajaran secara lengkap terpadu, memperhitungkan waktu dan kondisi kelas  2) pelaksanaan dilakukan dengan memilih metode pembelajaran , mengikuti alur RPP dengan baik yang terdiri daripendahuluan, inti, penutup, menggunakan media pembelajaran yang menyenangkan, memaksimalkan peran guru sebagai fasilitator, melaksanakan Progam Pembelajaran Individual serta tutorial sebaya.3) evaluasi dilakukan dengan strategi pemberian soal yang sesuai dengan kondisi siswa. Keterbaharuan penelitian ini adalah masih jarang peneliti yang meneliti pembelajaran tematik terintegrasi pada siswa slow learner saat Pembelajaran Tatap Muka Terbatas ( PTMT )

References

Aziz, A. N. (n.d.). ). Analisis Proses Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) Slow learner di Kelas Inklusif SMP Negeri 7 Salatiga. https://doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4168

Bupati Wonogiri. (2013). SK Bupati Wonogiri Penyelenggara Sekolah Inklusi 401 Tahun 2013.

Farisia, H. (2017). Strategi Optimalisasi Kemampuan Belajar Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) melalui Program Pembelajaran Individual (PPI). SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 3(2), 1–17.

Hidayah, N. (2015). Pembelajaran Tematik Integratif di Sekolah Dasar. Ejournal.Radenintan.Ac.Id, 2, 33–49.

Hilda Karli. (2005). Penerapan Pembelajaran tematik SD Di Indonesia. 1–11.

Jamaris, M. (2013). Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan. Ghalia Indonesia.

John W. Creswell, V. L. P. C. (2018). Mendesain dan melaksanakan mixed methods research/ John W. Creswell, Vicki L. Plano Clark (Ahmad Lintang Lazuardi (ed.)). Pustaka Pelajar.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2021). SE Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2021 Tanggal 13 September 2021 tentang Penyelenggaraan Tatap Muka Tahun Akademik 2021/2022. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Lexy J.Moleong. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif. rosda.

Majid, A. (2014). Strategi Pembelajaran. PT. Remaja Rosdakarya.

Muskania, R. T. (2019). Analysis of Class Teacher Difficulties in Thematic Learning at Madrasah Ibtidaiyah. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 6(2), 231. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v6i2.3027

Mutmainah. (2017). Motivasi Belajar Siswa Slow Learner. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 01(01), 24–32.

Pratiwi, R. K., & Widagdo, A. (2017). Implementasi Pembelajaran Tematik pada Kelas Awal di Sekolah Dasar. Joyful Learning Journal, VI(04), 277–284.

Rofiah, N. H., & Rofiana, I. (2017). Penerapan Metode Pembelajaran Peserta Didik Slow Learner (Studi Kasus Di Sekolah Dasar Inklusi Wirosaban Yogyakarta) Nurul Hidayati Rofiah. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran 2, 2(1), 94–107. http://umtas.ac.id/journal/index.php/naturalistic/article/view/108

Rusman. (2014). Model-model Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Raja Grafindo Persada.

Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Teori, Praktik dan Penilaian. Rajawali Pers.

Trimurtini, Muslikah, Bektiningsih, K., Widihastrini, F., & Susilaningsih, S. (2020). Optimalisasi pelayanan pembelajaran bagi anak slow learner dan pencegahan perundungan di sekolah inklusi. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 12–20.

Utami, N. E. B. (2018). ). Layanan Guru Kelas Bagi Siswa Slow learner Di Sekolah Inklusi ( SD N 2 Bangunrejo Yogyakarta. AL-BIDAYAH: Jurnal Pendidikan Dasar Islam.

Downloads

Published

2022-03-25

How to Cite

Purwanti, P., Minsih, M., Desstya, A., & Prastiwi, Y. (2022). Pembelajaran Tematik Terintegrasi pada Siswa Slow Learner Saat Pembelajaran Tatap Muka Terbatas. Jurnal Basicedu, 6(3), 3575–3583. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2662

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022): June Pages 3200-5500

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).