Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) untuk Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Siswa

Authors

  • Nasya Zuhdiya Wibowo Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Indonesia
  • Dyah Lyesmaya Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Indonesia
  • Iis Nurasiah Universitas Muhammadiyah Sukabumi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2732

Keywords:

Sikap tanggung jawab, Model Pembelajaran VCT

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan model pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) untuk meningkatkan sikap tanggung jawab siswa,  jenis penelitian ini yaitu Action Research dengan  desain model Kemmis dan Mc.Taggart  yang dilakukan  sebanyak 2 siklus terdiri dari kegiatan awal, kegiatan inti dan kegiatan akhir partisipan dalam penelitian ini siswa kelas 4 di SDN Curug Luhur kabupaten Sukabumi tahun ajaran 2021-2022, dengan sampel 14 orang.  Instrument penelitian  yang digunakan wawancara, lembar observasi, angket, catatan lapangan dan dokumentasi. Hasil penelitian pada sikap tanggung jawab siswa memperoleh ketuntasan angket  dengan hasil 79% kategori kuat pada prasiklus. pada siklus 1 meningkat memperoleh hasil 80 % kategori sangat kuat. pada siklus II menunjukan sikap tanggung  siswa  meningkat dengan hasil 86 % keterangan  sangat kuat. hasil observasi guru saat mengajar yang dilakukan sebanyal 4 kali dengan hasil rata – rata  siklus I, 71 kategori baik  dan siklus II, 83 kategori baik sekali. hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I  dengan hasil 59 kategori kurang , dilanjutkan  siklus 1 pertemuan II meningkat 65 kategori cukup, pada siklus 2 hasil meningkat 84 kategori baik sekali, dilanjutkan pada siklus 2 pertemuan 1 meningkat 88  kategori sangat baik.  bedasarkan hasil observasi dapat disimpulkan bahwa sikap tanggung jawab dapat meningkat menggunakan model pembelajaran VCT.  

References

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitain Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK. PT. Rineka Cipta.

Dinata, T. P., & Reinita, R. (2020). Pendekatan Value Clarification Technique Sebagai Upaya Penanaman Nilai Karakter dan Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu di SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1189–1202. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/584

Faif Pasani, C., & Januarta, I. P. (2015). Implementasi Model Pembelajaran CO-OP CO-OP dalam Pembelajaran Matematika untuk Mengembangkan Karakter Tanggung Jawab Siswa Kelas VIII SMP. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 39–48. https://doi.org/10.20527/edumat.v3i1.628

Hakim, Z. R. et all, Taufik, M., & Atharoh, M. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Vct (Value Clarification Technique) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Sekolah Dasar Negeri Cimanis 2 Sobang Pandeglang. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 1(01), 31–38. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v1i01.869

Hamzah, A. (2014). Evaluasi Pembelajaran Matematika (2nd ed.). Rajawali pers.

Hermino, A. (2014). Manajemen Kurikulum Berbasis Karakter (1st ed.). Afabeta.

Jhon, W. (2021). Challenges in the implementation of character education in elementary school: experience from Indonesia. İlköğretim Online, 20(1), 1351–1363. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.130

Khairunisa, N. (2017). The Implementation of Value Clarification Technique (VCT) Learning Model to Improve Social Care Character in Social Science Learning. International Journal Pedagogy of Social Studies, 2(1), 153. https://doi.org/10.17509/ijposs.v2i1.8689

Lifa, M., Sulistyarini, & Jagad, A. (2020). Analisis Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Techniqiue (VCT) untuk Meningkatkan Nilai Moral Peserta Didik. Jurnal Basicedu, 4(4), 955–968. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.480

Lyesmaya, D. et all. (2020). Local wisdom value ’ s-based literacy education learning model in elementary school Local wisdom value ’ s-based literacy education learning model in elementary school. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1470/1/012030

Melati, R. S., Ardianti, S. D., & Fardani, M. A. (2021). Analisis Karakter Disiplin dan Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar pada Masa Pembelajaran Daring. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3062–3071. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/1229

Nugraha, fajar dan Z. riga. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Karakter Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 4037–4044. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5. 1487

Nurasiah, S. (2019). Meningkatkan Sikap Sosial Melalui Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(1), 84–92. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v2i1.4435

Perdana, I., & Syamsi, K. (2015). Pengembangan Buku Pelajaran Tematik-Integratif Berbasis Nilai Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Di Sekolah Dasar. Jurnal Prima Edukasia, 3(1), 73–83. https://doi.org/10.21831/jpe.v3i1.4070

Putria, H., Maula, L. H., & Uswatun, D. A. (2020). Analisis Proses Pembelajaran dalam Jaringan (DARING) Masa Pandemi Covid- 19 Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 861–870. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.460

Riduwan. (2013). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Alfabeta.

Rihatno, T., Marini, A., Safitri, D., Nuraini, S., Umasih, U., Herlina, H., Sutrisno, S., & Putra, Z. F. F. (2021). Mobile web model on the basis of character building for elementary school students in Jakarta in Indonesia. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering, 1098(5), 052069. https://doi.org/10.1088/1757-899x/1098/5/052069

Santika, W. E. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 8–19.

Santosa, S., & Andrean, S. (2021). Pengembangan dan Pembinaan Karakter Siswa dengan Mengoptimalkan Peran Guru Sebagai Contextual Idol di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(2), 952–957. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.849

Sapriya. (2017). Pendidikan IPS : konsep dan pembelajaran (D. Efendi (ed.); 6th ed.). PT.Remaja Rosdakarya.

Sari, L. D. K., & Wardani, K. W. (2021). Pengembangan Buku Cerita Bergambar Digital untuk Meningkatkan Karakter Tanggung Jawab Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 1968–1977. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1138

Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D (17th ed.). Alfabeta, CV.

Suriadi, H. J., Firman, F., & Ahmad, R. (2021). Analisis Problema Pembelajaran Daring Terhadap Pendidikan Karakter Peserta Didik. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(1), 165–173. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.251

Triyani, E., Busyairi, A., & Ansori, I. (2020). Penanaman Sikap Tanggung Jawab Melalui Pembiasaan Apel Penguatan Pendidikan Karakter Siswa Kelas Iii. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar, 10(2), 150–154.

Tyas, S. P., & Mawardi, M. (2016). Keefektifan Model Pembelajaran Value Clarification Technique dalam Mengembangkan Sikap Siswa. Satya Widya, 32(2), 103–116. https://doi.org/10.24246/j.sw.2016.v32.i2. p103-116

Wiriaatmadja, R. (2014). Metode Penelitian Tindakan Kelas (11th ed.). PT.Remaja Rosdakarya.

Yaumi., M. et all. (2014). Action Research (1st ed.). PT. Kharisma Putra Utama.

Yuliyanto, A., et all. (2018). Pendekatan Saintifik Untuk Mengembangkan Karakter Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa Sekolah Dasar. Metodik Didaktik, 13(2), 87–98. https://doi.org/10.17509/md.v13i2.9307

Downloads

Published

2022-04-05

How to Cite

Wibowo, N. Z., Lyesmaya, D., & Nurasiah, I. (2022). Model Pembelajaran Value Clarification Technique (VCT) untuk Meningkatkan Sikap Tanggung Jawab Siswa. Jurnal Basicedu, 6(3), 3792–3800. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2732

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).