Studi Deskriptif Profesionalisme Guru PAUD Berdasarkan Prinsip-Prinsip Profesional Guru pada Undang-Undang No. 14 Tahun 2005
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2837Keywords:
Profesionalisme Guru, PAUD, Prinsip-Prinsip Profesional Guru.Abstract
Guru mempunyai peranan yang sangat fundamental dalam memberikan stimulasi perkembangan bagi anak pada jenjang pendidikan PAUD. Untuk itu, guru harus terus mengembangkan profesionalismenya sebagai langkah dalam tercapainya tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini memiliki tujuan untuk melakukan studi deksriptif terhadap profesionalisme Guru PAUD berdasarkan prinsip-prinsip profesionalisme guru pada Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Data penelitian dijelaskan secara naratif atau deskriptif dari awal hingga kesimpulan. Jadi, penelitian ini tergolong pada penelitian kualitatif deskriptif. Subjek dipilih dengan metode purposive sampling, subjek dipilih dengan tujuan ingin mengetahui tentang profesionalise guru di TK Aisyiah Desa Pasiran. Berdasarkan hasil penelitian, guru hampir memenuhi semua prinsip profesionalisme pada Undang-undang nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen. Namun, ditemukan juga beberapa prinsip profesionalisme yang belum terpenuhi diantaranya yaitu, pendidikan guru yang tidak linier dengan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dan penghasilan guru yang ditentukan tidak sesuai dengan prestasi kerja serta belum sesuai dengan UMR yang ditetapkan.
References
Avalos, B. (2011). Teacher professional development in Teaching and Teacher Education over ten years. Teaching and Teacher Education, 27(1), 10–20. Doi: https://doi.org/10.1016/j.tate.2010.08.007
Alma, B. (2009). Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta
Depdiknas. (2002). Pengembangan Sistem Pendidikan Tenaga Kependidikan Abad ke 21 (SPTK-21). Jakarta: Depdiknas.
Diah, M., & Nazidah, P. (2022). Problematika Linieritas dan Pemenuhan Kualifikasi Akademik Guru dalam Lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2043–2051. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i2.1373
Hamid, A. (2017). Guru Profesional. Alfalah Jurnal Ilmiah Dan Kemasyarakatan, 17(2), 274–285. https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v17i2.26
Heikka, J., Halttunen, L., & Waniganayake, M. (2018). Perceptions of early childhood education professionals on teacher leadership in Finland. Early Child Development and Care, 188(2), 143–156. Doi: https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1207066
Husna, A. (2021). Pengaruh Penerapan E-Lematika Active-Flipped Classroom Berbasis Moodle pada Materi Matriks Dengan Strategi Information Search Terhadap Self-Efficacy Siswa Kelas XI SMK N 1 Kota Jambi.
Husna, A., & Eliza, D. (2021). Strategi Perkembangan dan Indikator Pencapaian Bahasa Reseptif dan Bahasa Ekspresif pada Anak Usia Dini. 1(4), 38–46. Doi: https://doi.org/10.24036/jfe.v1i4.21
Husna, A., & Suryana, D. (2021). Analisis Pola Asuh Demokrtis Orang Tua dan Implikasinya pada Perkembangan Sosial Anak di Desa Koto Iman Kabupaten Kerinci. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 10128–10140. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2590
Husna, A., & Suryana, D. (2022). Introduction of Covid-19 in Early Childhood through traditional game of congklak. Gender Equality: International Journal of Child and Gender, 8(1), 11–12. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2590
Ismail, B. (2014). Komitmen Guru Profesional Dalam Pembelajaran. Jurnal Mudarrisuna: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 4(1), 1–14. https://doi.org/10.22373/jm.v4i1.277
Jailani, M. S. (2009). Guru Profesional d an Tantangan Dunia Pendidikan. Jurnal Al-Ta ’ Lim, 1–9. Doi: https://doi.org/10.15548/jt.v21i1.66
Khaironi, M. (2018). Konsep Perkembangan Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age Hamzanwadi University, 3(1), 1–12. Doi: https://doi.org/https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.739
Kurniah, N., Agustriana, N., & Zulkarnain, R. (2021). Pengembangan asesmen anak usia dini. Jurnal Ilmiah Pengembangan dan Penerapan IPTEKS: Dharma Raflesia, 19(01), 177–185. Doi: https://doi.org/10. 33369/dr.v19i1.14095
Madyawati, L. (2016). Strategi Pengembangan Bahasa Pada Anak. Jakarta: Kencana.
Maghfiroh, S., & Eliza, D. (2021). Mengenal Standar dan Etika Profesionalisme Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(2), 2707–2711. Doi: https://doi.org/10.31004/jptam.v5i2.1285
Marni, S., & Eliza, D. (2020). Introduction to Nature of Minangkabau Culture With the Philosophy of Learning from the Nature Through Scientific Approach. August. Doi: https://doi.org/10.2991/assehr.k. 200819.069
Masnipal. (2013). Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional (Pijakan Mahasiswa, Guru, dan Pengelola TK/RA/KB/TPA). Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia
Mulyani, F. (2009). Konsep Kompetensi Guru Dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen (Kajian Ilmu Pendidikan Islam). Jurnal Pendidikan Universitas Garut, 3(1). DOI: http://dx.doi.org/10.52434/jp.v3i1.16
Mulyasa, E. (2009). Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: Remaja
Rijali, A. (2018). Analisis Data Kualitatif Ahmad Rijali UIN Antasari Banjarmasin. Jurnal Alhadharah, 17(33), 81–95. Doi: http://dx.doi.org/10.18592/alhadharah.v17i33.2374
Sapri, J., & Agustriana, N. (2021). Jurnal Abdi Pendidikan Efektivitas Penyusunan Bahan Ajar Berbasis Multi Media. Jurnal Abdi Pendidikan Volume, 2(1), 30–35. Doi: https://doi.org/10.33369/jap.2.1.30 - 35
Santrock, J., W. (2007). Perkembangan Anak Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Supovitz, J., A. (2002). Developing communities of practice. Teachers College Record Demonstrates, 8, 1591–1626. Doi: https://doi.org/10.1111/1467-9620.00214
Susanto, ahmad. (2016). Pendidikan anak usia dini. PT Bumi Aksara.
Suyadi, & Ulfah, M. (2013). Konsep dasar PAUD. PT Remaja Rosdakarya.
Turner, J. C., Christensen, A., Kackar-Cam, H. Z., Fulmer, S. M., & Trucano, M. (2018). The Development of Professional Learning Communities and Their Teacher Leaders: An Activity Systems Analysis. Journal of the Learning Sciences, 27(1), 49–88. Doi: https://doi.org/10.1080/10508406.2017.1381962
Vescio, V., Ross, D., & Adams, A. (2008). A review of research on the impact of professional learning communities on teaching practice and student learning. Teaching and Teacher Education, 24(1), 80–91. Doi: https://doi.org/10.1016/j.tate.2007.01.004
Yasmin, N. S., & Eliza, D. (2021). Kegiatan PKG untuk Guru PAUD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5, 2764–2768. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/1299
Yulsyofriend. 2013. Permainan Membaca dan Menulis Anak Usia Dini.Padang: Sukabina Press
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
1.png)
