Analisis Pengaruh Disiplin Belajar Serta Rasa Ingin Tahu Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar

Authors

  • Mellia Dwi Kusumaningrum Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia
  • Sukartono Sukartono Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3013

Keywords:

disiplin belajar, rasa ingin tahu, hasil belajar

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar sertarasa ingin tahu terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPA siswa kelas IV dan V di SD Negeri 01 Plesungan. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 50 anak kelas kelas IV dan V SD Negeri 01 Plesungan tahun ajaran 2021/2022. Teknik pengumpulan data  menggunakan kuesioner (angket) dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji prasyarat dan uji hipotesis. Analisis hipotesis dengan analisis regresi linear berganda. Hasil dari penelitian menunjukkan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar dan rasa ingin tahu terhadap hasil belajar mata pelajaran IPA siswa kelas IV dan V SD Negeri 01 Plesungan dengan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Dari hasil uji-t (parsial) menunjukkan: 1) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara disiplin belajar terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV dan V (sig. 0,000 < 0,05), 2) terdapat pengaruh positif dan signifikan antara rasa ingin tahu terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV dan V  (sig. 0,021 < 0,05)

Author Biography

Mellia Dwi Kusumaningrum, Universitas Muhammadiyah Surakarta

Program Studi PGSD FKIP

References

Andrieam, Mohammad Dimy & Dwi Yati. (2018). Hubungan Jumlah Saudara Dengan Perilaku Bullying Remaja Di Smpn 3 Gamping Sleman. Menara Medika, 1(1), 31-41

Ansori, Miksan. (2015), Panduan Analisis Manual Penelitian Kuantitatif. Ngawi : STIT Muhammadiyah Ngawi

Arnone, Marilyn P., dkk (2011). Curiosity, interest and engagement in technology-pervasive learning environments: a new research agenda. Journal Education Tech Research Dev, 59, 181–198

Azizah & Puji Winarti. (2016). Pengaruh Penggunaan Metode Guided Discovery Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Profesi Pendidikan Dasar, 3(1), 1–1

Habiby, Wahdan Najib. (2017). Stastistika Pendidikan. Surakarta: Muhammadiyah University Press

Handayani, Eka Selvi & Hani Subakti. (2022). Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(1), 151–164.

Graham, Pluck & Johnson, Helen. (2011). Stimulating curiosity to enhance learning. GESJ: Education Sciences and Psychology , 2 (19)

Kartika, Widia Indra, dkk. (2021). Hubungan Antara Lingkungan Keluarga dan Hasil Belajar IPS di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1318-1325

Njoroge, Philomena Mukami, & Ann Nduku Nyabuto. (2014). Discipline as a Factor in Academic Performance in Kenya. Journal of Educational and Social Research, 4(1), 289-307

Nuryadi, dkk. (2017). Dasar-Dasar Statistika Penelitian. Yogyakarta: Sibuku Media

Ovan & Andika Saputra. (2020). CAMI: Aplikasi Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Berbasis Web. Sulawesi Selatan: Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.

Pratama, Frandy, dkk. (2019). Pengaruh Motivasi Belajar Ipa Siswa Terhadap Hasil Belajar di Sekolah Dasar Negeri 01. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 280-286

Raihan. (2017). Metodologi Penelitian. Jakarta: Universitas Islam Jakarta

Siagian, Heltaria,dkk. (2022). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1363–1369.

Silmi, Millati & Yani Kusmarni. (2017). Menumbuhkan Karakter Rasa Ingin Tahu Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Melalui Media Puzzel. FACTUM. 6(2), 230-242

Sena, Tety Fadhila. (2011). Variabel Antiseden Organizational Citizenship Behavior (OCB). JDM (Jurnal Dinamika Manajemen), 2(1), 70-77

Sujana, Atep. (2014). Dasar-Dasar IPA: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: UPI PRESS

Sukmanasa, Elly. (2016). Hubungan Antara Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Jurnal Kreatif : Jurnal Kependidikan Dasar, 7(1). 11-24

Wade, Shirlene & Celeste Kidd. (2019). The role of prior knowledge and curiosity in learning. Psychonomic Bulletin & Review. 26:1377-1387

Weible, J.L & Zimmerman, H.T. (2016). Science curiosity in learning environments: developing an attitudinal scale for research in schools, homes, museums, and the community. International Journal of Science Education, 38(8), 1235–1255.

Zayed, M.E., dkk. (2014). Fostering scientific curiosity through strengthening teachers’ understanding of energy and inquiry. European Journal of Science and Mathematics Education, 2(2A), 219–227.

Downloads

Published

2022-05-07

How to Cite

Kusumaningrum, M. D., & Sukartono, S. (2022). Analisis Pengaruh Disiplin Belajar Serta Rasa Ingin Tahu Terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5259–5267. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3013

Issue

Vol. 6 No. 3 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).