Penerapan Pembelajaran Kooperatif Teams Games Tournament (TGT) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika

Diah Evita Rani

DOI: https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3146

Article Metrics

Abstract Views : 78 times
PDF Downloaded : 28 times

Abstract


Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam melakukan operasi hitung pecahan pada siswa khususnya kelas VI. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif jenis penelitian tindakan kelas (PTK) yang meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 2 Gintungan, Gebang, Purworejo. Subyek dalam penelitian ini adalah guru kelas dan siswa kelas VI SD Negeri 2 Gintungan, Gebang, Purworejo yang berjumlah 18 siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan ketuntasan belajar siswa pembelajaran matematika operasi hitung pecahan dengan menggunakan model kooperatif tipe TGT, dapat meningkatkan aktivitas siswa pada Siklus I sebesar 67,5% dengan kualifikasi baik, pada siklus II sebesar  89,16% dengan kualifikasi sangat baik. Peningkatan hasil belajar siswa dengan ditunjukkan adanya peningkatan prosentase ketuntasan belajar, yaitu pada pretest/pra siklus sebesar 16,6% pada siklus I sebesar 50% dan pada siklus II sebesar 82,5%. Oleh karena itu, model kooperatif TGT dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran matemtika pokok bahasan operasi hitung pecahan

Keywords


kooperatif, TGT, hasil belajar.

Full Text:

PDF

References


Albertus Hermawan, T. S. R. (2020). Penerapan Pendekatan Saintifik Dan Model Teams Games Tournament Terhadap Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(2), 467–475.

Anugraheni, I. (2017). Penggunaan Portofolio dalam Perkuliahan Penilaian Pembelajaran. Paper Knowledge . Toward a Media History of Documents, 3(April), 246–258.

Aris, S. (2013). 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013 (Vol. 53, Issue 9). Ar-Ruzz Media. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324

Asrul, D. (2015). Evaluasi Pembelajaran. Ciptapustaka Media.

Dwiana, A. A., Samosir, A., Sari, N. T., Awalia, N., Budiyono, A., & Wahyuni, M. (2022). Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar. 6(1), 499–505.

Ediyanto, E., Gistituati, N., Fitria, Y., & Zikri, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Materi Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(1), 203–209. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.325

Fauziyah, N. E. H., & Anugraheni, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran TGT (Teams Games Tournament) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 850–860. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.459

Laitifah, S. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran TGT dan STAD Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Pendidikan Matematika - S1, 7(5).

Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Rineka Cipta.

Pebriana, P. H. (2017). Peningkatan proses Pembelajaran Tematik Dengan Model Kooperatif Tipe TGT Di Kelas III SD Negeri 18 Langgini Bangkinang. 1, 55–61.

Prasetya, F., Fahrozy, N., Iskandar, S., Abidin, Y., & Sari, M. Z. (2022). Research & Learning in Elementary Education https://jbasic.org/index.php/basicedu. 6(2), 3093–3101.

Purwanto, N. (2004). Prinsip-Prinsip Dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Pt Remaja Rosdakarya.

Republik Indonesia. (2021). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia tentang Standar Nasional (PP Nomor 57 Tahun 2021 Bab 1 Pasal 1).

Sefti Ika Wulansari, Chusnal Ainy, E. S. (2017). Pengaruh Guru Matematika Idola Terhadap Hasil Belajar Siswa Secara Tidak Langsung Melalui Motivasi Belajar Matematika Kelas X SMA Muhammadiyah 1 Surabaya. 2(1), 1103–1114.

Setiawan, R. H., & Harta, I. (2014). Pengaruh Pendekatan Open-Ended Dan Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Sikap Siswa Terhadap Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 1(2), 241. https://doi.org/10.21831/jrpm.v1i2.2679

Siagian, H., Pangaribuan, J. J., & Silaban, P. J. (2020). Pengaruh Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1363–1369. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.528

Silaban, P. J. (2017). Meningkatkan Motivasi Dan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa melalui Alat Peraga Montessori Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD ASSisi Medan.

Siswono, T. Y. (2008). Mengajar & Meneliti: Panduan Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru Dan Calon Guru. Unesa Universiti Press.

Slavin, R. E. (2010). Cooperative Learning (Riset dan Praktik). Nusa Media.

Sudjana, N. (2011). Penilaian Hasil Dan Proses Belajar Mengajar. Pt Remaja Rosdakarya.

Surata, I. G., Agung, A. A., Sudarma, G. K. (2013). Pengaruh Model Kooperatif Stad Berorientasi Open-Ended Problem Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Dalam Pembelajaran Ipa Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Mimbar PGSD Undiksha. https://doi.org//10.23887/jjpgsd.v1i1.688

Tgt, T., Sman, D. I., & Toru, B. (2019). Melalui Model Pembelajaran Kooperative. 2(1), 67–74.

Yetri, O., Fauzan, A., Desyandri, D., Fitria, Y., & Fahrudin, F. (2019). Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education (Rme) Dan Self Efficacy Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 3(4), 2000–2008. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i4.249

Zainal, A. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Yrama Widya.


Altmetric Dimensions

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2022 Diah Evita Rani

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.