Pencapaian Kompetensi Literasi Sains Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar dalam Praktik Pembelajaran Daring Berorientasi Masalah

Authors

  • Mesi Yulia Sari Insani Universitas Negeri Padang, Indonesia, Indonesia
  • Yanti Fitria Universitas Negeri Padang, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3247

Keywords:

literasi sains, berbasis masalah

Abstract

Pelaksanaan pembelajaran secara daring menjadi sebuah tantangan bagi dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar untuk menyiapkan pembelajaran yang mampu meningkatkan kompetensi mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan yang telah disiapkan. Adapun salah satu kemampuan kompetensi yang harus dikuasai oleh mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar adalah kemampuan kompetensi literasi sains. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan literasi sains mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar dalam proses pembelajaran daring berorientasi masalah. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan rancangan penelitian Pretest-posttest control group design. subjek penelitian adalah mahasiswa semester 3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Pengumpulan data dilakukan melalui hasil kompetensi literasi sains mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar di salah satu perguruan tinggi negeri di Padang dengan menggunakan 25 butir soal literasi sains yang sudah di validasi oleh pakar. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa kelas eksperimen memiliki kategori efektif yang artinya bahwa pembelajaran daring berorientasi masalah  pada materi gaya dan energi dapat meningkatkan kemampuan literasi sains mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Sedangkan kelas kontrol memiliki kategori tidak efektif yang artinya bahwa pembelajaran konvensional yang dilaksanakan pada kelas kontrol tidak efektif untuk meningkatkan kemampuan literasi sains mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar

References

Aderonmu, B. T. S. (2021). Students’ Level of Scientific Literacy and Academic Performance in Physics Concepts in Rivers State, Nigeria. International Journal of Research and Innovation in Applied Science (IJRIAS) |, VI(I), 2454–6194. Retrieved from www.rsisinternational.org

Agustina, & Rahmawati. (2021). Analisis Keterampilan Literasi Sains Mahasiswa dengan TOLS. Elementary School, 8, 6.

Badan Standar Nasional Pendidikan. (2010). Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI. Paradigma Pendidikan Nasional Abad XXI, 1–59.

Budiani, D. (2021). Interaksi Dosen-Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Bahasa Jepang. Journal of Japanese Language Education and Linguistics, 5(1), 46–62. https://doi.org/10.18196/jjlel.v5i1.10578

Candra Puspita Rini,. Saktian Dwi Hartantri, A. A. (2021). Analisis Kemampuan Literasi Sains Pada Aspek Kompetensi. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6, 166–179.

Dori, Y. J., & Tal, R. T. (2001). Universalism, multiculturalism, and science education. Science Education, 85(1), 71–73. https://doi.org/10.1002/(SICI)1098-237X(200001)84

Fauziah, N., Andayani, Y., Hakim, A., Pascasarjana, P., Mataram, U., Studi, P., … Sains, L. (2019). MASALAH BERORIENTASI GREEN CHEMISTRY PADA MATERI LAJU REAKSI IMPROVING STUDENT SCIENCE LITERACY THROUGH PROBLEM-BASED LEARNING. 14(2), 31–35.

Fazilla, S., & Almuslim, U. (2016). KEMAMPUAN LITERASI SAINS MAHASISWA PGSD. Media.Neliti.Com, 3(2), 22–28.

Fitria, Y. (2017). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Journal of Chemical Information and Modeling, 30–40.

Fitria, Y. (2019). Mampukah Model Problem Based Learning meningkatkan Prestasi Belajar Sains Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar ? Can the Problem Based Learning Model Improve the Science Learning Achievement of Prospective Elementary School Teacher Students ? 3, 83–91.

Fortuna, R. A., & Fitria, Y. (2021). Upaya Meningkatkan Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar dalam Pembelajaran Daring Akibat Covid-19. 5(4), 2054–2061.

Hung, W. (2016). The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning 10 th ANNIVERSARY SECTION : PAST AND FUTURE All PBL Starts Here : The Problem. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning Volume, 10(2).

Irsan. (2021). Implemensi Literasi Sains dalam Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(6), 5631–5639.

Kemendikbud. (2020). DATA PISA.

Kenedi, A. K. (2018). Literasi Matematis Dalam Pembelajaran Berbasis Masalah. (February). https://doi.org/10.31219/osf.io/538q2

Khaeriyah, E., Saripudin, A., & Kartiyawati, R. (2018). Penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran sains untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak usia dini.

Kimianti, F., & Prasetyo, Z. K. (2019). PENGEMBANGAN E-MODUL IPA BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING UNTUK. 07(02), 91–103.

Lestari, H. (2020). Literasi Sains Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Blended Learning Dengan Blog. NATURALISTIC : Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2b), 597–604. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v4i2b.769

Mahanal, S., Zubaidah, S., Mukti, W. R., Agustin, M., & Setiawan, D. (2021). Promoting male and female students’ scientific literacy skills through RICOSRE learning model. AIP Conference Proceedings, 2330(March). https://doi.org/10.1063/5.0043309

Mu’awwanah, U., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Kebijakan Pemerintah Tentang Belajar Dari Rumah Pada Masa Pandemi Di Kota Serang. Jurnal Basicedu, 5(3), 1518–1524.

Setiawan, A. R. (2019). Pembelajaran Tematik Berorientasi Literasi Saintifik. Jurnal Basicedu, 4(1), 51–69. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.298

Siregar. (2011). Teori Belajar dan Pembelajaran. In Bogor: Ghalia Indonesia.

Sutrisna, N. (2021). ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI SAINS PESERTA DIDIK SMA DI KOTA SUNGAI PENUH. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(12).

Yuliati, Y. (2017). Literasi Sains Dalam Pembelajaran Ipa. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2), 21–28. https://doi.org/10.31949/jcp.v3i2.592

Downloads

Published

2022-06-30

How to Cite

Insani, M. Y. S., & Fitria, Y. (2022). Pencapaian Kompetensi Literasi Sains Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar dalam Praktik Pembelajaran Daring Berorientasi Masalah. Jurnal Basicedu, 6(5), 8239–8247. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3247

Issue

Vol. 6 No. 5 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).