Peningkatan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Tipe Novick di Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3399Keywords:
Hasil Belajar Matematika, Model Novick, Penelitian Tindakan Kelas, Siswa SDAbstract
Problematika hasil belajar siswa saat ini sangat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang di berikan oleh pengajar di satuan pendidikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika dengan menggunakan model pembelajaran tipe Novick pada kelas V SD Inpres Bumi Sagu. Model pembelajaran koopratif tipe Novick terdiri dari tiga fase, yaitu: (1) mengungkap konsepsi awal siswa, (2) menciptakan konflik konseptual, (3) mengupayakan terjadinya akomodasi kognitif. Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa observasi guru pada siklus I dan siklus II sebesar 82% dan 85%. Hasil observasi siswa siklus I dan Siklus II sebesar 82% dan 86%. Pelaksanaan tes awal diperoleh sebesar 40%. Mengalami peningkatan pada siklus I dan siklus II yaitu 80% dan 86,66%. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar matematika siswa di sekolah dasar dapat ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran Novick.
References
Agus, S. (2012). Metode dan Model-model Mengajar. Alfabeta.
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh Gaya Hidup dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2), 168–181. https://doi.org/10.30998/formatif.v5i2.336
Ekawati, M. (2019). Teori belajar menurut aliran psikologi kognitif serta implikasinya dalam proses belajar dan pembelajaran. E-TECH: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan. https://media.neliti.com/media/publications/391960-none-37807b5e.pdf
Fiana, R. O., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2019). Perbedaan Penerapan Model Project Based Learning Dan Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas 4 Sd. Jurnal Basicedu, 3(1), 157–162. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.108
Fitriati, T. K. (2017). Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Melalui Pendekatan Bimbingan Kelompok. Insight: Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 90. https://doi.org/10.21009/insight.061.09
Ismail, I., Marinus Barra’, T., & Paloloang, B. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Volume Balok Dan Kubus Melalui Pendekatan Kontruktivisme Di Kelas IV SDN 3 Tonggolobibi. Jurnal Kreatif Tadulako Online, 4(1), 35–56.
Istiadah, F. N. (2020). Teori-teori belajar dalam pendidikan. books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en%5C&lr=%5C&id=pInUDwAAQBAJ%5C&oi=fnd%5C&pg=PR1%5C&dq=bruner+dalam+pendidikan%5C&ots=zIqLdIJyxc%5C&sig=sZ7LP5wzYUD2NVvYEvY0jdWDqgM
Kemmis, S., & Mc. Taggart, R. (1988). The Action Research Planner. Deakin University Press.
Kusumadewi, R. F., Ulia, N., & Ristanti, N. (2019). Efektivitas model pembelajaran discovery learning terhadap kemampuan literasi matematika di sekolah dasar. … Teori Dan Praktik Pendidikan. http://journal2.um.ac.id/index.php/sd/article/view/5108
Latifah, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Novick Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik [Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung]. http://repository.radenintan.ac.id/13403/
Lestari, E. (2018). Model Pembelajaran Novick Pada Pemahaman Konsep Matematis [Institut Agama Islam Negerilangsa]. digilib.iainlangsa.ac.id/1355/
Marfu’ah, S., Zaenuri, Z., Masrukan, M., & Walid, W. (2022). Model Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 5, 50–54.
Ni’matuzzahroh, I. (2020). Model Pembelajaran Novick Dengan Media Origami terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika, 2(April), 7–10.
Nurhayati, I., Yusandika, A. D., Basyar, S., & Anjelinar, Y. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Novick Berbantuan LKPD Terhadap Kemampuan Kognitif Peserta Didik. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 02(3), 353–362.
Nyaing, N. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pelajaran Matematika melalui Pembelajaran Model Novick. Jurnal Pendidikan, 21(2), 127–138.
Prasasti, D. E., Koeswanti, H. D., & Giarti, S. (2019). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Discovery Learning Di Kelas Iv Sd. Jurnal Basicedu, 3(1), 174–179. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.98
Rahmania. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair- Share Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Operasi Hitung Pecahan Kelas V SDN Lanta. Universitas Tadulako.
Rezeki, S. (2019). Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Novick. Jurnal SAP, 3(3), 190–194.
Rezeki, S., & Mutia, M. (2020). Sikap Siswa terhadap Pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran Novick. Arithmetic, 02(02), 169–178.
Setyawan, R. A., Kristin, F., & Anugraheni, I. (2019). Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Ipa Siswa Kelas 5 Sd Melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament. Jurnal Basicedu, 3(1), 187–193. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.119
Sihombing, G. G. (2022). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Model Novick : Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Journal Evaluation in Education (JEE), 3(1), 1–7. https://doi.org/10.37251/jee.v3i1.229
Silviani, T. R., Lusyana, E., & Hadi, A. R. (2017). Upaya Meningkatkan Minat Belajar Matematika Menggunakan Inquiry Based Learning Setting Group Investigation. Kreano; Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 150–161.
Supardan, D. (2022). Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial: Perspektif Filosofi dan Kurikulum. books.google.com. https://books.google.com/books?hl=en%5C&lr=%5C&id=O-NwEAAAQBAJ%5C&oi=fnd%5C&pg=PP1%5C&dq=bruner+dalam+pendidikan%5C&ots=i024i-xwRy%5C&sig=N3ds2fDpuSu6FYnBL6CqfZVWda4
Telaumbanua, F., Manik, E., & Simanjuntak, R. M. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Geometri dari Omo Hada Nias Selatan. Jurnal Basicedu, 5(6), 6349_6356. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2983
Trianto. (2010). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif: Konsep, Landasan dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kencana Prenada Media Group.
Triyanto, A. (2008). Pengembangan Aplikasi Instrumen Asesmen Bimbingan dan Konseling dengan Spreadsheet. Konvensi Nasional III Ikatan Instrumentasi Bimbingan Dan Konseling (IIBKIN).
Ugu, K. (2020). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Guru Matematika SMP Negeri 22 Halbar ; E-mail : felninucifera@gmail.com. Jurnal Ventilasi Edukasi Matematika & Sains, 4(3), 1–9.
Yasin, M., Nasiroh, N., Fadila, A., Hartinah, S., & Novalia, N. (2020). Mathematical reasoning abilities: The Impact of Novick’s Learning and Somatic, Auditory, Visual, Intellectual Learning Styles. DESIMAL: Jurnal Matematika, 3(1), 83–88. https://doi.org/10.24042/djm
Yusri, Y., & Arifin, S. (2018). Desain pembelajaran kooperatif berbasis teori bruner untuk meningkatkan kualitas pembelajaran matematika. Histogram. https://media.neliti.com/media/publications/265174-none-8f2254e6.pdf
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
