Pengaruh Model Pembelajaran Brain Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Peserta Didik Sekolah Dasar

Authors

  • Andini Sasabila Istiqomatul Yahya Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia
  • Nani Solihati Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. Hamka, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3687

Keywords:

Model BBL, kemampuan menulis, karangan argumentasi.

Abstract

Kemampuan berpikir kritis peserta didik menjadihalyangsangatdiperhatikan,sehinggamempengaruhiketidakmampuanpesertadidikdalammenuliskaranganargumentasi.halinidisebabkankurangnyamelatihdanmengembangkankemampuansiswauntukberpikirkritis,sertamenumbuhkan mentalitas yang tidak tepat bahwaketerampilan sulit dan kompleks untuk dikuasai.TujuanpenelitianiniadalahuntukmengetahuipengaruhmodelBBL(Brain-BasedLearning)terhadappeningkatankemampuanmenuliskarangan argumentasi peserta didik kelas V SDSBinaSiswa.Penelitimenggunakanmetodepenelitian kuantitatif dan metode penelitian True-ExperimentaldenganjenisdesainPosttest-OnlyControlGroupDesign.Alatyangdigunakanberupasoalesaitentangkemampuanmenuliskaranganargumentatifdalam bentuk5 butirsoal posttest.berdasarkan perhitungan (2-tailed) = 0,000, tetapitaraf signifikan = 0,05 maka dapat diartikan bahwaH1 diterima karena terdapat perbedaan yang besarpadahasilnilaikemampuanmenuliskaranganargumentasipesertadidikkelas V

Pengaruh Model Pembelajaran Brain Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Peserta Didik Sekolah Dasar

References

Alawiyah, S. (2021). Jurnal Inovasi Penelitian. 1(8).

Anggraini, N. W. Y., Ristiati, N. P., & Devi, N. L. P. L. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Brain Based Learning ( BBL ) dan Model Pembelajaran Langsung terhadap Pemahaman Konsep Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Sains Indonesia Volume, 3(April), 71–82.

Dibia, I. K., Dewantara, I. P. M., & Widiana, I. W. (2017). Pemberdayaan Teknik Bercerita Berbasis Budaya Bali Dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Karangan Pribadi Siswa Kelas V SD Mutiara Singaraja. Journal of Education Research and Evaluation, 1, 113–119.

Erlita, R. T., Untari, E., & Murdiyah, S. (2020). Pengaruh Model Brain Based Learning ( BBL ) Berbasis Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6, 116–126.

Gunawan, Budiardjo, S., Asrom, & Samsoerizal, S. (1997). Belajar Mengarang Dari Narasi Hingga Argumentasi (R. Herry (ed.)). Penerbit Erlangga.

Indraswati, D., Marhayani, D. A., Sutisna, D., Widodo, A., & Maulyda, M. A. (2020). Critical Thinking Dan Problem Solving Dalam Pembelajaran IPS Untuk Menjawab Tantangan ABAD 21. Jurnal Pendidikan Sosial, 7(1), 12–28.

Julianti, L. S., Jampel, I. N., & Diputra, K. S. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Brain Based Learning Berbantuan Media Konkret Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV SD. Thinking Skills and Creativity Journal, 3(1).

Kumala, F. N., Firdayani, K., & Hudha, M. N. (2018). Keterampilan Berpikir Kritis IPA Siswa SD : Brain Based Learning ( BBL ) dan Problem Based Learning ( PBL ). Jurnal Unikama, 8(2), 53–59.

Nurasiah, I., Rachmawati, N., Sepena, A., & Yufiarti. (2022). Model Pembelajaran Brain Based Larning di Sekolah Dasar. Jurnal BASICEDU, 6(3), 3991–4003.

Nurdin, M. (2016). Debat Aktif. VI, 1–7.

Primulya, T. (2022). Pengunaan Model Pembelajaran Quatum Teaching dalam Meningkatkan Hasil dan Aktivitas Belajar Pada Pembelajaran Tematik Di Sekolah Dasar. Jurnal BASICEDU, 6(1), 157–165.

Ramdani, D. (2018). Model Brain Based Learning ( BBL ) untuk Meningkatkan Hasil Belajar SISWA Sekolah. Jurnal Kajian Penelitan Pendidikan Dan Pembelajaran, 3, 303–309.

Rihanah, Y., Kudsiah, M., & Alwi, M. (2021). Pengembangan Modul Pembelajaran Tematik dengan Model Pembelajaran Brain Based Learning Kelas III SDN 4 Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2021 / 2022. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5, 11.

Rikmasari, R., Sari, D. O., Guru, P., Dasar, S., Dasar, S., Darussalam, I., Pendahuluan, I., & Masalah, A. L. B. (2020). Pengaruh Model Brain Based Learning Terhadap Keterampilan. Jurnal Pedagogik, VIII(1), 43–50.

Saraswati, A. S. (2021). Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Argumentasi di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9, 1–5.

Sarpika, E., Hambali, H., & Arief, T. (2018). Pengaruh Pembelajaran Konstruktivisme terhadap Kemampuan Menulis Siswa pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V SD Negeri Mangasa I Kecamatan Somba Opu Kabupaten Gowa. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 2(1), 204. https://doi.org/10.26618/jkpd.v2i1.1081

Shaleha, P. R., Kumala, F. N., & Delawanti, D. (2019). Keterampilan Berpikir Kritis : Model Brain-Based Learning Dan dan Model Whole Brain Teaching Pendahuluan Proses pembelajaran yang edukatif antara pengajar dan peserta didik di dalam kelas merupakan serangkaian kegiatan pendidikan guna mencapai suatu tujua. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar (JBPD), 3(2).

Solihati, N. (2018). Tingkat keterbacaan karangan eksposisi siswa kelas x sman 12 kota tangerang banten (penerapan readability test tools). Jurnal Seminar Nasional SAGA# 3 (Sastra, Pedagogik, Dan Bahasa), 1, 124.

Sudaryono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan. Kencana.

Wiratama, N. A., Fatimah, I. D., & Widiyati, E. (2022). Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi melalui Pendekatan Kontekstual pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal BASICEDU, 6(3), 3428–3434.

Downloads

Published

2022-06-21

How to Cite

Yahya, A. S. I., & Solihati, N. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Brain Based Learning terhadap Kemampuan Menulis Karangan Argumentasi Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(5), 7941–7949. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3687

Issue

Vol. 6 No. 5 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).