Korelasi Antara Konjektur dan Justifikasi Matematis terhadap Kemandirian Belajar

Authors

  • Yani Supriani Universitas Serang Raya, Indonesia
  • Usep Sholahudin Universitas Serang Raya, Indonesia
  • Giyanti Giyanti Universitas Serang Raya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3792

Keywords:

Konjektur, kemandirian belajar, justifikasi matematis

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara dugaan atau konjektur dan justifikasi matematis terhadap kemandirian belajar pada mahasiswa pendidikan matematika semester V Universitas Serang Raya. Metode penelitian yang digunakan adalah korelasi dengan pendekatan kuantitatif. Teknik pengumpulan data variable konjektur dan justifikasi matematis dilakukan dengan menyebarkan angket dan kuesioner kepada 91 responden, sedangkan kemandirian belajar diperoleh dengan analisis data dari nilai mahasiswa. Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa 1) ada hubungan antara konjektur terhadap kemadirian belajar mahasiswa pendidikan matematika semester V di Universitas Serang Raya, 2) ada hubungan antara justifikasi matematis terhadap kemadirian belajar mahasiswa pendidikan matematika semester V di Universitas Serang Raya, 3) ada hubungan antara konjektur dan justifikasi matematis mahasiswa pendidikan matematika semester V di Universitas Serang Raya dalam pembelajaran logika dasar

References

Alm, J. F., & Andrews, D. A. (2019). Results and speculations concerning Comer relation algebras and the flexible atom conjecture. 1–10. http://arxiv.org/abs/1905.11914

Astawa, I Wayan Puja., Budayasa, I Ketut., & Juniati, D. (2018). the Process of Student Cognition in Constructing. Journal on Mathematics Education, 9(1), 15–26.

Azis, M. A., & Rosyidi, A. (2021). Konjektur Siswa Pada Masalah Analogi Klasik Terbuka Topik Fungsi Kuadrat Malik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 1(5), 59–66. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/mathedunesa/article/view/25554/23429

Dündar, S., & Gündüz, N. (2017). Justification for the subject of congruence and similarity in the context of daily life and conceptual knowledge. Journal on Mathematics Education, 8(1), 35–54. https://doi.org/10.22342/jme.8.1.3256.35-54

Fajriyah, L., Nugraha, Y., Akbar, P., & Bernard, M. (2019). Pengaruh Kemandirian Belajar Siswa SMP Terhadap Kemampuan Penalaran Matematis. Journal On Education, 1(2), 288–296. https://doi.org/10.24176/anargya.v4i1.6080

Hamidy, A., & Suryaningtyas, S. (2016). Kemampuan Justifikasi Matematis Siswa Smp Pada Materi Segitiga. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Dengan Tema â€Pengembangan 4C’s Dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Tantangan Dalam Pengembangan Kurikulum Matematika" Pada Tanggal 28 Mei 2016 Yang Diselenggarakan Oleh Prodi Pendidikan Matematika Pascasa, August, 1–13. https://www.researchgate.net/profile/Anwaril_Hamidy/publication/306034063_Kemampuan_Justifikasi_Matematis_Siswa_SMP_pada_Materi_Segitiga/links/57abc7ae08ae3765c3b79f57/Kemampuan-Justifikasi-Matematis-Siswa-SMP-pada-Materi-Segitiga.pdf

Harisuddin, M. I., Matematika, P., Subang, U. M., & Matematis, K. (2021). Jurnal Utile. VII, 75–86.

Iwamoto, D. H., Hargis, J., Bordner, R., & Chandler, P. (2017). Self-Regulated Learning as a Critical Attribute for Successful Teaching and Learning. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 11(2). https://doi.org/10.20429/ijsotl.2017.110207

Johansson, M., & Smallbone, N. (2021). Conjectures, tests and proofs: An overview of theory exploration. Electronic Proceedings in Theoretical Computer Science, EPTCS, 341(Vpt), 1–16. https://doi.org/10.4204/EPTCS.341.1

Junizon, M., Widada, W., & N. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Extended Triad Level ++ Terhadap Kemampuan Pembuktian Teorema Pada Analisis Real Di Universitas Muhammadiyah Bengkulu. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 4(1), 44–52. https://doi.org/10.33449/jpmr.v4i1.7528

Kurnia, R. D. M., Mulyani, I., Rohaeti, E. E., & Fitrianna, A. Y. (2018). Hubungan Antara Kemandirian Belajar dan Self Efficacy Terhadap Kemampuan. Jurnal Imiah Pendidikan Matematika, 3(1), 59–64.

Ningsih, R., & Nurrahmah, A. (2016). Pengaruh Kemandirian Belajar Dan Perhatian Orang Tua Tehadap Prestasi Belajar Matematika. 6(1), 73–84.

Radiusman, R. (2020). Studi literasi: pemahaman konsep siswa pada pembelajaran matematika. FIBONACCI: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 6(1), 1–8.

Ranti, M. G., Budiarti, I., & Trisna, B. N. (2017). Pengaruh kemandirian belajar (self regulated learning) terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah struktur aljabar. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 3(1), 75–83. https://doi.org/10.33654/math.v3i1.57

Sarumaha, Y. A. (2018). Justifikasi dalam Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia, ISBN: 978-602-6258-07-6, 286–295.

Supriani, Y. (2016). Menumbuhkan Kemandirian Belajar Matematika Siswa Berbantuan Quipper School. JIPMat, 1(2). https://doi.org/10.26877/jipmat.v1i2.1248

Supriani, Y., Fardillah, F., Rmudi, T., & Herman, T. (2019). Developing Students’ Mathematical Justification Skill Through Experiential Learning. Journal of Physics: Conference Series, 1179(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1179/1/012070

Supriani, Y., & Sholahudin, U. (2019). Mengembangkan Kemampuan Memformulasikan Konjektur Siswa melalui Experiential Learning. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 4(2), 173. https://doi.org/10.30998/jkpm.v4i2.3885

Tama, A. M., Rinaldi, A., & Andriani, S. (2018). Pemahaman Konsep Peserta Didik dengan Menggunakan Graded Response Models (GRM). Desimal: Jurnal Matematika, 1(1), 91. https://doi.org/10.24042/djm.v1i1.2041

Tambunan, H. (2019). The Effectiveness of the Problem Solving Strategy and the Scientific Approach to Students’ Mathematical Capabilities in High Order Thinking Skills. International Electronic Journal of Mathematics Education, 14(2), 293–302. https://doi.org/10.29333/iejme/5715

Tresnaningsih, F., Santi, D. P. D., & Suminarsih, E. (2019). Kemandirian Belajar Siswa Kelas Iii Sdn Karang Jalak I Dalam Pembelajaran Tematik. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(2), 51–59. https://doi.org/10.25134/pedagogi.v6i2.2407

Wahyunni, F., Dalifa, D., & Muktadir, A. (2017). Hubungan Antara Pendidikan Dalam Keluarga Dengan Sikap Rasa Hormat Siswa Kelas Iv Sd Negeri 03 Kota Pagar Alam. Jurnal PGSD, 10(2), 86–91. https://doi.org/10.33369/pgsd.10.2.86-91

Yavuzsoy-Köse, N., Y. Yilmaz, T., Yeşil, D., & Yildirim, D. (2019). Middle school students’ interpretation of definitions of the parallelogram family: Which definition for which parallelogram? International Journal of Research in Education and Science, 5(1), 157–175.

Yuliantika, R., & Kartono. (2020). Kemampuan Penalaran Matematis dan Kemandirian Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning dengan Peer Feedback. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika, 3, 551–560.

Zakeri, M., & Ghasemi, M. (2016). The ability hypothesis: An empirically based defense. Kriterion (Austria), 30(1), 23–38.

Zeidner, M. (2019). Self-regulated learning: Current fissures, challenges, and directions for future research. High Ability Studies, 30(1–2), 255–276. https://doi.org/10.1080/13598139.2019.1584034

Zulaini, Sutarto, E. J. (2019). Analisis Koneksi Matematis Siswa Pada Proses Conjecturing dalam Menggeneralisasi Pada Pola. JPIn (Jurnal Pendidik Indonesia), 01(April), 24–30.

Downloads

Published

2022-07-20

How to Cite

Supriani, Y., Sholahudin, U., & Giyanti, G. (2022). Korelasi Antara Konjektur dan Justifikasi Matematis terhadap Kemandirian Belajar. Jurnal Basicedu, 6(5), 8560–8571. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3792

Issue

Vol. 6 No. 5 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).