Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video dan Pictorial Riddle Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Kemandirian Belajar Peserta Didik

Authors

  • Sri Widaningsih Universitas Terbuka, Indonesia
  • Amalia Sapriati Universitas Terbuka, Indonesia
  • Ucu Rahayu Universitas Terbuka, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.3794

Keywords:

PembeIajaran Inkuiri, Hasil Belajar, Kemandirian BeIajar

Abstract

Pembelajaran yang masih berpusat pada guru menyebabkan siswa kurang aktif daIam pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk meneliti pengaruh hasil belajar IPA dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video dengan pictorial riddIe ditinjau dari kemandirian belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan desain Treatment by level 2x2. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat pengaruh metode pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video terhadap hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V di Wilayah I Kecamatan Kalideres, terdapat pengaruh langsung kemandirian belajar peserta didik terhadap hasil belajar IPA pada peserta didik keIas V di WiIayah I Kecamatan Kalideres, terdapat pengaruh langsung interaksi metode pembeiajaran inkuiri terbimbing dan kemandirian beiajar peserta didik secara bersama-sama terhadap hasilbelajar IPA pada peserta didik keilas V di Wiiayah I Kecamatan Kaiideres, terdapat pengaruh hasil belajar IPA pada peserta didik dengan kemandirian rendah yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video lebih tinggi daripada dengan pictorial riddle, terdapat interaksi metode pembelajaran inkuri terbimbing dengan kemandirian belajar peserta didik terhadap hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V SD Negeri di wiIayah I Kecamatan Kalideres. Implikasi dari penelitian ini adalah keaktifan siswa berbanding lurus dengan kreativitas guru dalam menentukan metode pembelajarn.

Author Biography

Sri Widaningsih, Universitas Terbuka

Education

References

Arifuddin, A., Alfiani, D. A., & Hidayati, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas IV Madrasah Ibtidaiyah. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 5(2), 261. https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v5i2.3374

Asiah, N. (2021). The Effect Of Guided Inquiry Learning Models on Students’ Critical Thinking Skills and Learning Outcomes In Science Subjects at MTs Miftahul Muin. Jurnal Pendidikan Fisika, 9(2), 165–177. https://doi.org/10.26618/jpf.v9i2.5141

Hastuti, P. W., Tiarani, V. A., & Nurita, T. (2018). The Influence of Inquiry-Based Science Issues Learning on Practical Skills Of Junior High School Students in Environmental Pollution Topic. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 7(2), 232–238. https://doi.org/10.15294/jpii.v7i2.14263

Ismiatun1, S. R., & , Neliwati, B. S. G. (2019). Implementasi Manajemen Kurikulum di Sekolah Dasar Siti. Jurnal Basicedu, 5(3), 1683–1688.

Kasman, & Abbas, H. (2019). Pengaruh Metode Pictorial Ridle terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas I di SDIT Al Qalam Makassar. Jurnal Pendais Volume, 1(2), 165–177.

Kt Dewi Muliani, N., & Md Citra Wibawa, I. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(1), 107–114.

Mahmudah, L. (2013). Pembelajaran Fisika Menggunakan Metode Pictorial Riddle dan Problem Solving Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Kemampuan Analisis (Pembelajaran …. 3(Ii). https://digilib.uns.ac.id/dokumen/detail/31881%0Ahttps://digilib.uns.ac.id/dokumen/download/31881/NzE5ODI=/Pembelajaran-Fisika-Menggunakan-Metode-Pictorial-Riddle-dan-Problem-Solving-Ditinjau-dari-Kemampuan-Berpikir-Kritis-dan-Kemampuan-Analisis-Pembelajaran

Masfuah, S. (2016). Pictorial Riddle melalui Pembelajaran Attention, Relevance, Confidence, Satisfaction (Arcs) Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Berprestasi Siswa. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(1). https://doi.org/10.24176/jkg.v2i1.563

Nurfitria, D., & Hertanti, E. (2020). The Effect Inquiry Learning Model With Pictorial Riddle Technique Digital Based on Students Creative Thingking Ability Towards Temperature and Heat Concept. Edusains, 12(2), 276–282. https://doi.org/10.15408/es.v12i2.18131

Ong, E. T., Govindasamy, D., Singh, C. K. S., Ibrahim, M. N., Wahab, N. A., Borhan, M. T., & Tho, S. W. (2021). The 5E Inquiry Learning Model: Its Effect on The Learning of Electricity among Malaysian Students. Cakrawala Pendidikan, 40(1), 170–182. https://doi.org/10.21831/cp.v40i1.33415

Qayyimah, U., Ahied, M., Qomaria, N., & Munawaroh, F. (2019). Pengaruh Metode Pictorial Riddle Berbantuan Powerpoint untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Natural Science Education Research, 2(1), 68–76. https://doi.org/10.21107/nser.v2i1.5595

Ramadani, A. S., Supardi, Z. A. I., Tukiran, & Hariyono, E. (2021). Profile of Analytical Thinking Skills Through Inquiry-Based Learning in Science Subjects. Studies in Learning and Teaching, 2(3), 45–60. https://doi.org/10.46627/silet.v2i3.83

Saputra, Y. (2016). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. 1–23.

Sartika, Y., Wahyudi, I., & Abdurrahman, A. (2019). Using Guided Inquiry Learning with Tracker Application to Improve Students’ Graph Interpretation Ability. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 4(1), 17–25. https://doi.org/10.24042/tadris.v4i1.3060

Sciences, J. S. (2022). The Influence of Puzzle Picture Assisted Guided Inquiry Learning Model on Learning Outcomes of Natural Sciences. 1, 37–43.

Sigalingging, D., Sitepu, A., & Silaban, P. J. (2022). Jurnal PAJAR ( Pendidikan dan Pengajaran ) Volume 6 Nomor 3 Mei 2022 | ISSN Cetak?: 2580 - 8435 | ISSN Online?: 2614 - 1337 Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri terhadap Hasil Belajar The Effect of The Inquiry Learning Model on The Fourth-Grade Students ’ . 6, 749–766.

Sitorus, H. H., & Edi, S. (2017). The Influence of Inquiry Learning Model on Student’s Scientific Attitudes in Ecosystem Topic at MTS. Daarul Hikmah Sei Alim (Islamic Junior High School) Asahan. International Journal of Humanities, Social Sciences and Education, 4(11), 170–175. https://doi.org/10.20431/2349-0381.0411020

Subagiyadi, P., Mulyaningsih, N. N., & Bhakti, Y. B. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Inquiry Pictorial Riddle Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Sekolah Menengah Atas Negeri 85 Jakarta Purwono. 2(1).

Suprianti, D., Munzil, M., Hadi, S., & Dasna, I. W. (2021). Guided Inquiry Model Assisted with Interactive Multimedia Influences Science Literacy and Science Learning Outcomes. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(3), 415. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i3.38802

Suwandari, P. K., Taufik, M., & Rahayu, S. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Penguasaan Konsep dan Keterampilan Proses Sains Fisika Peserta Didik Kelas XI MAN 2 Mataram Tahun Pelajaran 2017/2018. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 4(1), 82–89. https://doi.org/10.29303/jpft.v4i1.541

Tohir, A. (2020). Efektivitas Model Pembelajaran Inkuiri dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN 27 Tegineneng. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(1), 48. https://doi.org/10.23887/jisd.v4i1.23015

Udin, T., & Hikmah, N. (2014). Pengaruh Penerapan Metode Problem Solving terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Pecahan pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri Legok 1 Kabupaten Indramayu. Al Ibtida: Jurnal Pendidikan Guru MI, 1(1). https://doi.org/10.24235/al.ibtida.snj.v1i1.458

Published

2024-04-06

How to Cite

Widaningsih, S., Sapriati, A., & Rahayu, U. (2024). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Video dan Pictorial Riddle Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau dari Kemandirian Belajar Peserta Didik. Jurnal Basicedu, 6(6), 10451–10460. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.3794

Issue

Vol. 6 No. 6 (2022)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Sri Widaningsih

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).