Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Daring terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berargumen Pada Muatan Pembelajaran IPS di Sekolah dasar

Authors

  • Leni Rahmawati Universitas Kristen Satya Wacana, Jawa Tengah, Indonesia, Indonesia
  • Agustina Tyas Asri Hardini Universitas Kristen Satya Wacana, Jawa Tengah, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.496

Abstract

Metode penelitian yang digunakan adalah metode Pre Experimental Design. Penelitian ini dilakukan pada satu kelompok yaitu kelompok eksperimen yang mendapat pengajaran dengan menggunakan model pembelajaran Inquiry. Penelitian pada dasarnya adalah usaha pencarian dengan berbasis cara. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian Pre Experimental Design dengan desain penelotian One Group Pre-test – Post-Test. Desain eksperimen dalam penelitian ini menggunakan One Group Pre-Test yaitu desain yang observasinya di lakukan dua kali yaitu sebelum eksperimen disebut Pre Test, dan observasi sesudah eksperimen disebut Post Test. Teknik Analisis data terdiri dari uji prasyarat dan uji hipotesis. Data yang terkumpul dari hasil tes pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan pengujian perbedaan rata-rata. Hasil penelitian terdapat perbedaan Efektifitas Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Daring Terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berargumen Pada Muatan Pelajaran IPS Kelas V. Simpulan ini didasarkan dari perolehan Rata-rata hasil nilai pemahaman konsep siswa pada pretest sebesar 71.190 dengan Uji T 37.730, skor tertinggi yang di capai siswa adalah 75.13 dan skor terendah adalah 67.25. Sedangkan rata-rata hasil nilai pemahaman konsep siswa pada postest setelah diberi perlakuan sebesar 84.762 dengan Uji T 62.447 skor tertinggi yang di capai siswa adalah 87.59 dan skor terendah adalah 81.93

References

Amirunsyah, A. A., Idris, A., & Hatuwe, M. (2014). Implementasi Kebijakan Peran Komite Sekolah SMK Negeri 5 Samarinda. EJournal “Adiministrative Reform", 2(4).

Damayanti, I. (2018). Penerapan model pembelajaran inkuiri untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPA sekolah dasar. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(3), 1–12.

Djahiri, K. (2006). Pengajaran Studi Sosial/IPS (Dasar-Dasar Pengertian, Metodologi, Model Belajar-Mengajar IPS). LPPIPS FKIPS IKIP.

Emidar, E. dan. (2018). Bahasa Indonesia Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Rajawali Press.

Ertikanto, C. (2016). Teori Belajar dan Pembelajaran. Media Akademi.

Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Bumi Aksara.

Kunandar. (2010). Guru Profesional. Rajawali Press.

Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta.

Ngalimun, & Dkk. (2015). Strategi dan Model Pembelajaran. Aswaja Presindo.

Permendikbud No 65. (2013). Permendikbud No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.

Purwanto. (2013). Evaluasi hasil belajar. Pustaka Pelajar.

Rumakey, N. (2011). Penerapan model pembelajaran debat untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada matapelajaran PKn siswa kelas V SDN Lesanpuro 1 Kedungkandang Kota Malang. The Learning University, 2(3).

Rusman. (2013). Metode-Metode Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Raja Grafindo Persada.

Sani, R. A. (2015). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Bumi Aksara.

Shoimin, A. (2014). Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruz Media.

Silberman, M. (2013). Pembelajran Aktif 101 Strategi untuk Mengajar Secara Aktif. PT Indeks.

Supardi. (2011). Dasar-Dasar Ilmu Sosial. Penerbit Ombak.

Susanto, A. (2014). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasa. Kencana Media Group.

Thobroni, M. (2015). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Praktek. Arr-Ruzz Media.

Trianto. (2009). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Kencana Media Group.

Trianto. (2010). Model Pembelajaran Terpadu. Bumi Aksara.

Downloads

Published

2020-08-12

How to Cite

Rahmawati, L., & Hardini, A. T. A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Berbasis Daring terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Berargumen Pada Muatan Pembelajaran IPS di Sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1035–1043. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.496

Issue

Vol. 4 No. 4 (2020): October, Pages 775-1467

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).