Strategi Pmr Guna Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah pada Materi Geometri di Sekolah Dasar

Authors

  • Lusiana Dwi Safitri Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia, Indonesia
  • Henry Rigianti Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5815

Keywords:

pembelajaran matematika realistik, kemampuan pemecahan masalah, geometri, sekolah dasar

Abstract

Di bidang matematika, mengembangkan keterampilan pemecahan masalah sejak usia dini penting dilakukan oleh peserta didik. Namun, di Indonesia, banyak pendekatan pengajaran matematika yang masih mengandalkan metode mekanistik, yang pada akhirnya mengakibatkan pembelajaran matematika menjadi kurang bermakna. Untuk mengatasi masalah tersebut, diperlukan pendekatan pembelajaran matematika yang berfokus pada pengalaman matematis sehari-hari dan penerapan matematika dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi dampak pembelajaran matematika realistik terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen kuasi, dan instrumen penelitian yang digunakan adalah tes hasil belajar. Analisis data deskriptif dilakukan dengan menggunakan uji normalitas Kolmogorov-Smirnov untuk satu sampel, uji T, dan N-gain. Hasil analisis menunjukkan bahwa nilai posttest peserta didik lebih tinggi dibandingkan dengan nilai pretest. Selain itu, uji T Paired sample test juga menunjukkan adanya signifikansi dengan nilai p-value sebesar 0,00 yang lebih kecil dari taraf signifikansi 0,05. Kemampuan memecahkan masalah peserta didik mengalami peningkatan yang termasuk dalam kategori sedang, seperti yang diindikasikan oleh hasil N-gain yang telah diuji. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa adanya perbedaan hasil antara pretest dan posttest menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan dari penggunaan strategi pembelajaran matematika realistik (PMR) dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa di sekolah dasar, dengan tingkat peningkatan yang termasuk dalam kategori sedang

References

Aini, K. (2017). Penerapan Pendidikan Matematika Realistik (Pmr) Dalam Meningkatkan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Autentik : Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 1(1), 18–27. https://autentik.stkippgrisumenep.ac.id/index.php/autentik/article/view/3

Anjarwati, Y. (2016). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran Geometri Dengan Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Di Kelas Iv Sdn 1 Pule Kecamatan Pule Kabupaten Trenggalek. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 2(1), 98. https://doi.org/10.26740/jrpd.v2n1.p98-104

Aprodhita, D. (2023). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Manipulatif terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV SD Negeri 3 Metro Pusat. (Skripsi). Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung.

Dyah Anungrat Herzamzam. (2018). Peningkatkan Minat Belajar Matematika Melalui Pendekatan Matematika Realistik (Pmr) Pada Siswa Sekolah Dasar. Visipena Journal, 9(1), 67–80. https://doi.org/10.46244/visipena.v9i1.430

Faoziyah, N. (2022). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Pembelajaran Berbasis Pbl. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala, 7(2). https://doi.org/10.58258/jupe.v7i2.3555

Fatra, M. (2016). Implementasi Pendekatan Matematika Realistik Menggunakan Bahan Ajar Geometri Berbentuk Cerita. Penelitian Manajemen Pendidikan, 10(1), 110–121.

Fauzi, A., Sawitri, D., & Syahrir, S. (2020). Kesulitan Guru Pada Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Mandala Education, 6(1), 142–148. https://doi.org/10.58258/jime.v6i1.1119

Hasibuan, A. M. (2019). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis Pendekatan Matematika Realistik untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Kemandirian Belajar Siswa SMP Negeri 5 Padangsidimpuan. (Tesis Magister Pendidikan, Program Studi Pendidikan Matematika, Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan).

Irawan, A., & Febriyanti, C. (2016). Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Matematika. Jurnal Ilmu Pendidikan, 17, 9–17.

Kuzle, A. (2023). Elementary school children’s perceptions of geometry classroom as a psychosocial learning environment: an analysis of participant-produced drawings. Learning Environments Research, 26(2), 379–399. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09430-0

Phonapichat, P., Wongwanich, S., & Sujiva, S. (2014). An Analysis of Elementary School Students’ Difficulties in Mathematical Problem Solving. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 116(2012), 3169–3174. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.728

Rosdiana. R. (2020). Reasoning and Problem Solving Geometry of Primary School Teacher Education Student ’ s Through Polya Stage : Carrying out the Plan. 1.

Tam, J., Issn, E., Issn, P., Novianto, A., & Riana, D. (2023). Jurnal TAM ( Technology Acceptance Model ) INTEGRATIVE FACTORS OF BRIDGE SIMULATOR LABORATORY ADAPTION : BASED PROJECT MODEL. 14(1), 36–47.

Unaenah, E., Nabila, A., & Qur’ani, F. C. (2023). Analisis Efektivitas Pendekatan Matematika Realistik pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar Kelas 4. YASIN, 3(6), 1135-1145. DOI: 10.58578/yasin.v3i6.1591.

Usman, H., Lestari, I., Anisah, Fadhillah, D. N., & Iasha, V. (2019). English language book reading based on contextual teaching and learning (Ctl) for elementary school students. Opcion, 35(Special Issue 21), 2899–2917.

Yulianti, E., & Gunawan, I. (2019). Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3), 399–408. https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4366

Yuniarti, Y. (2016). Pendidikan Matematika Realistik Indinesia (PMRI) Untuk Meninghkatkan Pemahaman Konsep Geometri Di sekolah Dasar. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 3(2). https://doi.org/10.17509/eh.v3i2.2809

Downloads

Published

2023-08-19

How to Cite

Safitri, L. D., & Rigianti, H. (2023). Strategi Pmr Guna Meningkatkan Keterampilan Memecahkan Masalah pada Materi Geometri di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2315–2323. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5815

Issue

Vol. 7 No. 4 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).