Pengaruh Metode Pembelajaran Know, Want, and Learn (KWL) terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

Authors

  • Nur Khofifah Universitas Mulawarman, Indonesia, Indonesia
  • Mustamiroh Mustamiroh Universitas Mulawarman, Indonesia, Indonesia http://orcid.org/0000-0001-6999-6246
  • Rosita Putri Rahmi Haerani Universitas Mulawarman, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5961

Keywords:

Metode Pembelajaran Know, Want, and Learn (KWL), Hasil Belajar IPS

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh terhadap hasil belajar IPS  materi jenis-jenis pekerjaan pada siswa kelas IV SDN 017 Sungai Pinang Tahun Pembelajaran 2022/2023 sebelum dan setelah menggunakan metode pembelajaran Know, Want, and Learn (KWL). Sampel penelitian ini menggunakan siswa kelas IV SDN 017 Sungai Pinang yang berjumlah 56 siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Quasy eksperimental dengan tipe Non-equivalent Control Group Design. Dalam pengumpulan data, instrumen yang digunakan yaitu tes berupa uraian.  Analisis data kuantitatif yang digunakan perhitungan rata-rata nilai pretest, posttest, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan teknik Maan-Whitney dengan bantuan SPSS 20. Hasil analisis data hipotesis menggunakan teknik Maan-Whitney dengan nilai Asymp.Sig. (2-tailed) kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan jumlah sampel sebanyak 56 sebesar 0,000. Berdasarkan dasar pengambilan keputusan uji Maan-Whitney, jika nilai Asymp.Sig. (2-tailed) < 0,05 maka Hα diterima dan Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh hasil belajar IPS materi jenis-jenis pekerjaan pada siswa kelas IV SDN 017 Sunngai Pinang Tahun Pembelajaran 2022/2023 dengan metode pembelajaran Know, Want, and Learn (KWL).

References

Afnida, M., & Suparno, S. (2020). Literasi dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Persepsi dan Praktik Guru di Prasekolah Aceh. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 971–981. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.480

Ahmad, H., Rukayah, R., & Triyanto, T. (2019). Pengaruh Accelerated Learning Berbasis Musik Barok Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman. EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru, 11(1), 55.

https://doi.org/10.17509/eh.v11i1.14055

Ahyar, H., Maret, U. S., Andriani, H., Sukmana, D. J., Mada, U. G., Hardani, S.Pd., M. S., Nur Hikmatul Auliya, G. C. B., Helmina Andriani, M. S., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). Buku Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Nomor March).

Alsalhi, N. R. (2020). The effects of the use of the Know-Want-Learn Strategy (KWL) on fourth grade students’ achievement in science at primary stage and their attitudes towards it. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(4), em1833.

Astika, I. P. W., Marhaeni, A. A. I. N., & Parwata, I. G. L. A. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran Kwl dan Asesmen Diri terhadap Kemandirian Belajar dan Keterampilan Membaca Wacana Bahasa Bali Pada Siswa Kelas Xi Mipa Sma Negeri 1 Singaraja. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 9(1), 45–57. https://doi.org/10.23887/jpepi.v9i1.2807

Budianti, Y., & Damayanti, N. (2017). Pengaruh metode KWL (Know Want to Learn) terhadap keterampilan dan minat membaca siswa. Indonesian Journal of Primary Education, 1(2), 13–18. https://doi.org/10.17509/ijpe.v1i2

Handayani, A. M., Suhendar, U., & Merona, S. P. (2021). Model PjBL dengan Lembar KWL dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Histogram: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 315–329. https://doi.org/10.31100/histogram.v4i2.647

Harahap, R. A., & Derlina, D. (2017). Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) dengan Metode Know-Want-Learn (KWL): Dampak terhadap Hasil Belajar Fluida Dinamis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 149–158. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1369

Hastomo, T., & Zulianti, H. (2022). The Integration of the KWL (Know, Want, Learn) Strategy and the Zoom Conference in Teaching Reading: An Action Research. Linguists: Journal Of Linguistics and Language Teaching, 8(1), 55–66.

Inggriyani, F. (2020). Pengaruh Strategi KWL (Know, Want, Learned) Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Peserta Didik di Sekolah Dasar. DIKDAS MATAPPA: Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 3(2). https://doi.org/10.31100/dikdas.v3i2.746

Jewaru, M. E., Simpen, I. W., & Dhanawaty, N. M. (2020). Penerapan Strategi Kwl (Know, Want To Know, Learned) Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas Viii Smp Bali Star Academy Tahun Ajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 10(1), 57–63. https://doi.org/10.23887/jjpbs.v10i1.24552

Karmilasari, K. (2018). PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA MELALUI STRATEGI KNOW WANT TO LEARN (KWL) PADA SISWA KELAS II SDN 245 TEMBOE KEC. LAROMPONG SELATAN KAB. LUWU [IAIN Palopo]. https://doi.org/10.24256/pijies.v1i1.381

Koto, I., Harneli, M., & Winarni, E. W. (2019). Primary school teacher strategy to promote student engagement in science lessons. International Conference Primary Education Research Pivotal Literature and Research UNNES 2018 (IC PEOPLE UNNES 2018), 122–127.

Ledina, H., Sumiyadi, S., & others. (2020). Model Know, Want To Know, Learned (KWL) Dalam Pembelajaran Membaca Cerita Pendek Siswa SMP Kelas IX. Bahterasia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(2), 101–108. https://doi.org/10.30596/jpbsi.v1i2.5138

Nanda, D. W., & Pratama, D. (2021). Exploring The Application of KWL Strategy Towards Students’ Reading Comprehension: Teachers’ Perceptions. Journal of English Language Studies, 6(2), 185–194.

Phromphithak, C. (2015). The Effect of Using Know-Want-Learn Strategy on Students ‘Achievement and Attitude in Learning Mathematics of 10th Grade Students. The International Conferenceion Language, Education, Humanities & Innovation, 21–22.

Puspita, R. D., & Yudiantara, R. A. (2017). Penggunaan Lembar Kerja KWL pada Pembelajaran Tematik Terpadu Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Teks Informasi Siswa Kelas 5 SD di Kabupaten Bandung Indonesia. Golden Age: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1). https://doi.org/10.29313/ga.v1i1.2684

Rijal, S., & Bachtiar, S. (2015). Hubungan antara sikap, kemandirian belajar, dan gaya belajar dengan hasil belajar kognitif siswa. Jurnal Bioedukatika, 3(2), 15–20. https://doi.org/10.26555/bioedukatika.v3i2.4149

Santoso, E. B., Basito, & A.M., D. R. (2013). Pengaruh penambahan berbagai jenis susu terhadap sifat sensoris dan fisikokimia puree labu kuning (Cucurbita moschata ). Teknosains Pangan, 2(3), 15–26.

Setiawan, A. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran CTL (Contextual Teaching and Learning) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Subtema 1 Tema 2 Kelas V SD N 1 Nusa Bakti Kecamatan Belitang III Kabupaten Oku Timur. JEMARI (Jurnal Edukasi Madrasah Ibtidaiyah), 2(2), 108–119.

https://doi.org/10.30599/Jemari.V2i2.575

Siregar, S. F. (2019). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Kelas VII-2 Melalui Pendekatan Pembelajaran Cara Belajar Siswa Aktif di SMP Negeri 29 Medan. Jurnal Biolokus: Jurnal Penelitian Pendidikan Biologi dan Biologi, 2(2), 217–221. https://doi.org/10.30821/biolokus.v2i2.539

Sriwidadi, T. (2011). Pengujian mann whitney U pada analisis pengaruh pelatihan wiraniaga dalam penjualan produk baru [Testing Mann Whitney U on the analysis of the influence of sales force training in selling new products]. Binus Business Review, 2 No, 2, 751–762.

Suardi, S. (2019). PENGARUH KEPUASAN KERJA TERHADAP KINERJA PEGAWAI PADA PT BANK MANDIRI, Tbk KANTOR CABANG PONTIANAK. Business, Economics and Entrepreneurship, 1(2), 9–19. https://doi.org/10.46229/b.e.e..v1i2.124

Tok, Ş. (2013). Effects of the know-want-learn strategy on students’ mathematics achievement, anxiety and metacognitive skills. Metacognition and Learning, 8(2), 193–212. https://doi.org/10.1007/s11409-013-9101-z

Usmadi, U. (2020). PENGUJIAN PERSYARATAN ANALISIS (UJI HOMOGENITAS DAN UJI NORMALITAS). Inovasi Pendidikan, 7(1), 50–62. https://doi.org/10.31869/ip.v7i1.2281

Usman, B., Fata, I. A., & Pratiwi, R. (2019). Teaching reading through Know-Want-Learned (KWL) strategy: The effects and benefits. Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities, 6(1), 35–42.

Wahyudi, A. A., & Hadaming, H. (2020). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Matematika Di Sekolah Dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 3(1), 8–16. https://doi.org/10.26618/jrpd.v3i1.3303

Wirastuti, I. G. A. P., & Pramawati, A. A. I. Y. (2021). STRATEGI PEMBELAJARAN KWL UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DALAM MEMPELARI TEORI SASTRA. Jurnal Santiaji Pendidikan (JSP), 11(3). https://doi.org/10.36733/jsp.v11i3.2100

Downloads

Published

2023-08-30

How to Cite

Khofifah, N., Mustamiroh, M., & Haerani, R. P. R. (2023). Pengaruh Metode Pembelajaran Know, Want, and Learn (KWL) terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2583–2592. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5961

Issue

Vol. 7 No. 4 (2023)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).