PENGARUH MODEL EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD

Authors

  • Akhmad Badrul Lubis Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Yalvema Miaz Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Taufina Taufina Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia
  • Desyandri Desyandri Universitas Negeri Padang, Sumatera Barat, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.61

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pengunaan model Everyone Is A Teacher Here terhadap aktivitas dan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)  kelas V Sekolah Dasar. metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 20 Kurao Pagang Kota Padang, dengan Sampel pada penelitian adalah kelas VA sebagai kelas kontrol dan kelas VB sebagai kelas eksperimen. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah lembaran hasil observasi aktivitas siswa dan skor hasil belajar siswa pada tes akhir IPS, dari lembaran aktivitas siswa diperoleh dengan mengunakan model Everyone Is A Teacher Here berpengaruh baik terhdap aktivitas siswa. pada tes akhir diperoleh rata-rata eksperimen sebesar 88,57 dan kelas kontrol sebesar 79,92. Data menunjukan berdisribusi normal dan homogen, dan Hasil perhitungan uji-t tersebut diperoleh harga  dan pada taraf nyata 0,05 didapat harga . Dengan demikian H1 diterima, yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan aktivitas dan hasil belajar antara kelas eksperimen dengan menggunakan model Everyone Is A Teacher Here dengan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional

References

Abelson, P. H. (2014). The Prediction of Private Demand for Education : An Indonesian Case Study Author ( s ): R . Pearse Source : International Review of Education / Internationale Zeitschrift für Springer is collaborating with JSTOR to digitize , preserve and extend access to, 23(3), 265–285.

Afifurrahman, L. H. S. (2015). Pengembangan Permainan Monopoli Panakawan dalam Pembelajaran Tematik Integratif Tema Pengalamanku untuk Kelas I Sekolah Dasar Negeri Temu II Kanor Bojonegoro. Mahasiswa Teknologi Pendidikan, 6(2252–3863), 1–7.

Dyah Worowirastri E., Ima Wahyu P.U, D. I. K. (2018). Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Tematik di SD Muhammadiyah 9 Kota Malang. Jurnal Indovasi Pembelajarano, 4(42460–0873), 17–25.

Kartika Chrysti. (2015). Diskripsi Pedagogical Contein Knowledge Calon Guru Sd Pada Pembelajaran Ipa. Seminar Nasional Pendidikan Sains, 125–131.

Miaz, Y. (2012). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPS Dengan Menggunakan Metode Problem Solving di Sekolah. Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, XII(2), 87–89.

Miaz, Y. (2017). Inovasi Media Pembelajaran IPS SD Berbasis IT Dalam Mendukung Gerakan Literasi. In Seminar Nasional Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Pembelajaran Literasi Lintas Disiplin Ilmu Ke-SD-an (pp. 1–14).

Novianto, A., & Mustadi, A. (2015). Analisis Buku Teks Muatan Tematik Integratif, Scientific Approach, dan Authentic Assessment Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan, 45(1), 1–15.

Rusmawan, A. D. S. K. dan. (2015). Kendala Guru Sekolah Dasar dalam Implementasi Kurikulum 2013. Cakrawala Pendidikan, 3, 457–467.

Sarumpaet, J. P. (2015). Comparative Education Review,. Chicago Journals, 7(1), 66–73.

Sunuyeko, N., Lani, A., & Wahyuni, L. (2016). Analisis Kebutuhan Guru Dalam Pengimplementasian Kurikulum 2013 di Sekolah Dasar. Sekolah Dasar, 25(1), 18–26.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Warsiti. (2003). Pembentukan Karakter Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembelajaran IPA. Seminar Nasional VII Pendidikan Biologi, 384–387.

Winne, P. H. (1985). Steps toward Achievements. The Elementary School Journal, 85(5), 674–693.

Downloads

Published

2019-08-11

How to Cite

Lubis, A. B., Miaz, Y., Taufina, T., & Desyandri, D. (2019). PENGARUH MODEL EVERYONE IS A TEACHER HERE TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS SISWA SD. Jurnal Basicedu, 3(2), 725–735. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.61

Issue

Vol. 3 No. 2 (2019)

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).