Pola Asuh Anak Usia Prasekolah Oleh Orangtua Tunanetra di Lembaga Sosial Tunanetra Al Hikmah

Khoirunni'mah Al Azizah; Luqman Hidayat

doi:10.31004/basicedu.v7i5.6294

Authors

Khoirunni'mah Al Azizah Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia
Luqman Hidayat Universitas PGRI Yogyakarta, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i5.6294

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimana pengasuhan anak usia prasekolah yang dilakukan oleh orangtua penyandang disabilitas netra yang menjadi anggota dari Lembaga Sosial Tunanetra Al Hikmah. Adapun fokus penelitian ini yiaut pada pengasuhan terhadap kesiapan belajar anak, baik kesiapan kognitif, sosial maupun motorik. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 13 April 2023 sampai 25 Juli 2023 yang berlokasikan di Lembaga Sosial Tunanetra Al Hikmah. Pendekatan dari penelitian ini yaitu pendekatan kualitatif dengan jenis fomenologi. Berdasarkan hasil penelitian didapatkan bahwa pengsuhan anak usia prasekolah oleh orangtua tunanetra di Lembaga Sosial Tunanetra Al Hikmah telah menerapkan dua dimensi pada pola asuh yaitu dimensi kontrol dan kehangatan. Orangtua memiliki aturan dan batasan untuk melatih kemandirian anak. Adanya harapan orangtua terhadap kesiapan belajar anak yang membuat orangtua memberikan berbagai dukungan untuk kesiapan belajar anak. baik dengan menyekolahkan anak di taman kanak kanak yang baik sampai dengan menyewa guru les untuk membantu baca tulis anak.

References

Fitriani, R. (2016). Peranan Penyelenggara Perlindungan Anak Dalam Melindungi Dan Memenuhi Hak-Hak Anak. Jurnal Hukum Samudra Keadilan, 11(2), 250–358.

Harjanty, R., & Mujtahidin, S. (2022). Menanamkan Disiplin Pada Anak Usia Dini. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 3(1), 271–286. https://doi.org/10.55681/nusra.v3i1.157

Hermawan, R. (2019). Penerapan Aplikasi Parental Control Screen Time dalam Penggunaan Smartphone bagi Anak-anak. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 4(1). https://doi.org/10.30998/sap.v4i1.4269

Husnar, A. Z., Saniah, S., & Nashori, F. (2017). Harapan, Tawakal, dan Stres Akademik. Psikohumaniora: Jurnal Penelitian Psikologi, 2(1), 94. https://doi.org/10.21580/pjpp.v2i1.1179

Indrawan, J., Efriza, & Ilmar, A. (2023). Kehadiran Media Baru (New Media) Dalam Proses Komunikasi Politik. Medium, 8(1), 1–17. https://doi.org/10.25299/medium.2020.vol8(1).4820

James Sinurat, M. I. D. (2020). Keagamaan, pengembangan moral &. In Suparyanto dan Rosad (2015 (Vol. 5, Issue 3).

Komala. (2015). Mengenal dan mengembangkan kemandirian anak usia dini melalui pola asuh orang tua dan guru. Tunas Siliwangi, 1(1), 31–45. http://e-journal.stkipsiliwangi.ac.id/index.php/tunas-siliwangi/article/view/90

Kusmiati, E., Sari, D. Y., & Mutiara, S. (2021). Pola Asuh Orang Tua Dalam Membentuk Disiplin Anak Di Masa Pandemi. …?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 78–93. https://jurnal.univpgri-palembang.ac.id/index.php/pernik/article/view/5424

Laurensius Arliman S. (2016). Peranan Filsafat Hukum Dalam Perlindungan Hak Anak Yang Berkelanjutan Sebagai Bagian Dari Hak Asasi Manusia. Doctrinal, 1(2).

Matakena, S. F., & Supratman, L. P. (2022). Peran Orang Tua dalam Pembatasan Penggunaan Gadget Anak Usia Sekolah Dasar di Kabupaten Indramayu. SEIKO: Journal of …, 5(1), 649–669. https://doi.org/10.37531/sejaman.v5i2.2446

Nainggolan, C. R. T., & Hamidah, H. (2019). Psikoedukasi Parenting untuk Meningkatkan Pengetahuan Ibu dalam Mengoptimalkan 1000 Hari Pertama Kehidupan. Analitika, 11(2), 88. https://doi.org/10.31289/analitika.v11i2.2799

Nopiyanti, H., & Husin, A. (2021). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak pada Kelompok Bermain. Journal of Nonformal Education and Community Empowerment, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.15294/pls.v5i1.46635

Pebriana, P. H. (2017). Analisis Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), 1. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26

Prima, E. (2018). Upaya Guru dalam Menumbuhkan Perilaku Prososial Anak Usia Dini (Studi pada Guru di TK Khalifah Purwokerto). Jurnal Studi Islam, Gender Dan Anak, 13(2), 191–203.

Putri, N. A., & Setianingsih, A. (2016). PENELITIAN Hubungan Pengetahuan dan Sikap Terhadap Perilaku Personal Hygiene Mentruasi. 05(01), 15–23.

Putri, S. A. P. (2016). Peranan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kesiapan Bersekolah Anak Memasuki Sekolah Dasar. Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(3), 341–348. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v4i3.4092

Ramadhani, A. A., Adzhariah, I., Safitri, W., & Suprapmanto, J. (2019). Peran Orang Tua dalam Membangun Kemandirian Anak. Jurnal Pendidikan, 1(2), 1–10.

Ramadhani, D. Y., & Bianti, R. R. (2017). Aktivitas Fisik Dengan Perilaku Sedentari Pada Anak Usia 9-11 Tahun Di Sdn Kedurus Iii/430 Kelurahan Kedurus Kecamatan Karang Pilang Surabaya. Adi Husada Nursing Journal, 3(2), 27–33.

S, Noviyani Ratin, D. (2020). Pola Asuh Orang Tua dalam Mempersiapkan Anak untuk Memasuki Pendidikan Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini, 2(1), 17. https://doi.org/10.35473/ijec.v2i1.416

Sari, D. R., & Rasyidah, A. Z. (2020). Peran Orang Tua Pada Kemandirian Anak Usia Dini. Early Childhood?: Jurnal Pendidikan, 3(1), 45–57. https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v3i1.441

Suryana, D. D. M. P. (2014). Dasar-Dasar Pendidikan TK. Hakikat Anak Usia Dini, 1, 1–65.

Utami, A. (2019). Pengaruh Pemberian Aromaterapi Lavender Terhadap Kualitas Tidur Siang Anak Usia Prasekolah Di Tempat Penitipan Anak Lkia Pontianak Tahun 2014. Jurnal ProNers, 3(1).

Widyastuti, S., Pangestika, R. R., & Ngazizah, N. (2022). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Masa Pandemic Covid-19. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 70–76. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1446

Yuliani, S. (2013). Hubungan Karakteristik Anak Usia Prasekolah. Skripsi, 2001. http://repository.ump.ac.id/6091/