UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA 8 PADA MUATAN BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DI SD NEGERI BANYUBIRU 05

Authors

  • Devi Setyarini Universitas Kristen Setya Wacana, Jawa Tengah, Indonesia, Indonesia
  • Nyoto Hardjono Universitas Kristen Setya Wacana, Jawa Tengah, Indonesia, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.69

Keywords:

Hasil Belajar muatan Bahasa Indonesia, DRTA

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah peningkatan hasil belajar muatan Bahasa Indonesia dapat diupayakan melalui strategi pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA). Jenis penelitian yang digunakan yaitu Penelitian Tindakan Kelas. Prosedur penelitian terdiri dari kondisi awal sebelum diberikan tindakan, siklus I, dan siklus II, tiap siklus I dan siklus II terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, tindakan dan observasi serta refleksi. Teknik penelitian adalah teknik observasi berupa instrumen lembar observasi dilengkapi dengan rubrik ketrampilan menulis. Hasil menunjukan peningkatan ketuntasan hasil belajar dari  kondisi awal sebelum diberikan tindakan yakni 3 siswa yang tuntas dengan persentase sebesar 9%, siklus 1 ke siklus 2,  sebanyak 15 siswa (44% dari jumlah 34 siswa) dengan klasifikasi ketuntasan hasil belajar di siklus I dan meningkat sebanyak 27 siswa yang tuntas (79% dari jumlah 34 siswa) di siklus II

References

Anatria, Anggun Prima. 2011. Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Cerita Anak melalui Strategi DRTA (Directed Reading Thinking Activity) pada Siswa Kelas V SDN Kebonsari 01 Jember Tahun Pelajaran 2010/2011.

Anggreni, K. Putri. Dkk. 2013. Pengaruh Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Sikap Sosial dan Kemampuan Membaca Pemahaman Bahasa Inggris Siswa Kelas VIII SMP Dharma Wiweka Denpasar.

Hermawan, Herry. 2012. Menyimak; Keterampilan Berkomunikasi yang Terabaikan. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Kemdiknas. 2011. Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Kemdiknas.

Khomariah, Nur. 2013. Skripsi: Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) Pada Siswa Kelas V SDN Karanganyar 01 Kota Semarang. Semarang: UNS.

Kurniawan, Muhammad Yusuf. Dkk. 2014. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman dengan Menggunakan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA).

Maulana, Panji. Dkk. 2017. Efektifitas Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman Karya Sastra dan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar.

Nurhadi. 2016. Strategi Meningkatkan Daya Baca. Jakarta: PT. Bumi Aksara.

Rahim, Farida. 2011. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.

Rofikasari, Fitri. Dkk. 2014. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman melalui Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) pada Siswa Kelas V SD Negeri 2 Jlegiwinangun Tahun Ajaran 2014/2015.

Slameto. 2013. Belajar dan faktor-faktor belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Somadayo, Samsu. (2011). Strategi dan Teknik Pembelajaran membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu

Suriaman. 2016. Penerapan Teknik Membaca dalam Hati untuk Meningkatkan Kemampuan Mencari Gagasan Pokok Karangan Narasi Anak Siswa Kelas IV SD Negeri 012 Pagaran Tapah Darussalam.

Susanto, Dr. Ahmad, M.Pd. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.

Walker, Barbara J. 2012. Diagnostic Teaching of Reading. Boston: Pearson Education. Jakarta: Prenadamedia Group.

Wirahati, Gustina. Dkk. 2012. Penerapan Strategi Directed Reading Thinking Activity (DRTA) untuk Meningkatkan Kemampuan Memahami Teks pada Siswa Kelas IV SD Negeri 113 Pekanbaru

Downloads

Published

2019-08-13

How to Cite

Setyarini, D., & Hardjono, N. (2019). UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA 8 PADA MUATAN BAHASA INDONESIA DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI DIRECTED READING THINKING ACTIVITY (DRTA) DI SD NEGERI BANYUBIRU 05. Jurnal Basicedu, 3(2), 773–787. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.69

Issue

Vol. 3 No. 2 (2019): April Pages 263- 849

Section

Articles

Citation Check

License

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).