Dampak Program Penguatan Literasi pada Hasil Asesmen Kompetensi Minimum di Sekolah Dasar

Authors

  • Nada Hafizha Sekolah Tinggi Pendidikan Holistik Berbasis Karakter, Indonesia
  • Raisa Rakhmania Sekolah Tinggi Pendidikan Holistik Berbasis Karakter, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-9967-7841

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6907

Keywords:

Asesmen Kompetensi Minimum, Literasi, Program, Sekolah Dasar

Abstract

Kemampuan literasi membaca siswa Indonesia masih tergolong rendah, hal tersebut dibuktikan dari rendahnya skor membaca Indonesia dalam Programme for International Student Assessment (PISA) 2022. Penelitian ini melakukan studi terhadap Program Penguatan Literasi (PPL) di Sekolah Dasar (SD) Karakter Depok, Jawa Barat. PPL merupakan bentuk dari Gerakan Literasi Sekolah (GLS) yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa. Studi ini merupakan studi kualitatif dengan metode kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan metode wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PPL di SD Karakter berhasil meningkatkan kemampuan literasi siswa. Hal tersebut dibuktikan dari hasil Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) SD Karakter pada tahun ajaran 2022-2023 yang meningkat dari tahun ajaran sebelumnnya. PPL menekankan pentingnya menulis jurnal sebagai elemen kunci dalam pengembangan literasi siswa, memberikan kebebasan siswa untuk berekspresi, menuangkan ide kreatif, dan meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa. Program PPL di SD Karakter dapat dijadikan rujukan dan contoh untuk sekolah lain dalam membuat kegiatan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) demi meningkatkan kemampuan literasi membaca siswa sekolah dasar

References

Andiani, D., Hajizah, M. N., & Dahlan, J. A. (2020). Analisis Rancangan Assesmen Kompetensi Minimum (AKM) Numerasi Program Merdeka Belajar. Majamath: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 80–90. http://ejurnal.unim.ac.id/index.php/majamath/article/view/1010/544

Badan Pusat Statistik. (2023). Angka Melek Huruf Penduduk Umur 15-24 Tahun Menurut Provinsi, 2021-2023. https://www.bps.go.id/id/statistics-table/2/MTQ2MiMy/angka-melek-huruf-penduduk-umur-15-24-tahun-menurut-provinsi.html

Fauziah, A., Sobari, E. F. D., & Robandi, B. (2021). Analisis Pemahaman Guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mengenai Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) [Analysis of Understanding of Junior High School Teachers (JHS) Regarding the Minimum Competency Assessment (MCA)]. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1550–1558. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/608

Gewati, M. (2016). Minat Baca Indonesia Ada di Urutan ke-60 Dunia. Kompas.Com. https://edukasi.kompas.com/read /2016/08/29/07175131/minat.baca.in donesia.ada.di.urutan.ke-%0A60.dunia??page=all

Harahap, D. G. S., Nasution, F., Nst, E. S., & Sormin, S. A. (2022). Analisis Kemampuan Literasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(2), 2089–2098. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2400

Hidayat, M. H., Basuki, I. A., & Akbar, S. (2018). Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(6), 810–817. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/11213

Inawati, I., & Sanjaya, M. D. (2018). Kemampuan Membaca Cepat Dan Pemahaman Siswa Kelas V Sd Negeri Oku. Jurnal Bindo Sastra, 2(1), 173. https://doi.org/10.32502/jbs.v2i1.927

Juniawan, M. E. (2020). … Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dan Hasil Belajar Pelajaran Kelompok Sosial Humaniora Siswa Kelas V Sd Di Gugus 1 …. PENDASI: Jurnal Pendidikan Dasar …, 4(1), 64–73. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_pendas/article/view/3112

Kartikasari, E. (2022). Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Gerakan Literasi Sekolah. Jurnal Basicedu, 6(5), 8879–8885. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3959

Khofifah, S., & Ramadan, Z. H. (2021). Literacy conditions of reading, writing and calculating for elementary school students. Journal of Educational Research and Evaluation, 5(3), 342–349. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JERE/article/download/37429/20460

Kholik, A., & Himam, F. (2015). Konsep Psikoterapi Kawruh Jiwa Ki Ageng Suryomentaram. Jurnal Psikologi UGM, 1(2). https://doi.org/10.22146/gamajop.7349

Khotimah, K., Akbar, S., & Sa’dijah, C. (2018). Pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 3(1), 488–498. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/

Liansari, V., Taufiq, W., & Santoso, D. R. (2021). The Implementation of Literacy Culture Programs in Elementary School. Jo-ELT (Journal of English Language Teaching) Fakultas Pendidikan Bahasa & Seni Prodi Pendidikan Bahasa Inggris IKIP, 8(2), 189. https://doi.org/10.33394/jo-elt.v8i2.4481

Maryani, I., & Maryam, S. (2017). Evaluasi pelaksanaan Gerakan Literasi Sekolah (GLS) di SD Muhammadiyah Wirobrajan 3 Kota Yogyakarta. Seminar Nasional Bimbingan Konseling Universitas Ahmad Dahlan, 93–100. http://seminar.uad.ac.id/index.php/snbkuad/article/view/64

OECD. (2023). PISA 2022 Assessment and Analytical Framework. OECD. https://doi.org/10.1787/dfe0bf9c-en

Priasti, S. N., & Suyatno, S. (2021). Penerapan Pendidikan Karakter Gemar Membaca Melalui Program Literasi di Sekolah Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran, 7(2), 395. https://doi.org/10.33394/jk.v7i2.3211

Purnawanti, E., Mustiningsih, & Burhannudin. (2016). Supervisi Dalam Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Gugus Sekolah. Jurnal Pendidikan?: Teori , Penelitian Dan Pengembangan, 1(2), 159–164. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6133/2589

Puspitasari, L., Alwi, Z., Suhardi, S., & Zulkardi, Z. (2021). Literacy Questions Based on Hots Using Context Covid-19. Journal of Education Research and Evaluation, 5(4), 624. https://doi.org/10.23887/jere.v5i4.33870

Rakhmania, R., Purwanti, M., & Dwi, B. P. (2023). Gambaran Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Memahami Teori dan Praktik Pendidikan untuk Anak Usia Dini. 7(6), 6591–6608. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.5340

Resti, Y., Zulkarnain, Z., & Kresnawati, E. S. (2020). Peningkatan Kemampuan Numerasi Melalui Pelatihan Dalam Bentuk Tes Untuk Asesmen Kompetensi Minimum Bagi Guru Sdit Auladi Sebrang Ulu II Palembang. Seminar Nasional AVoER 2020, November 2020, 670–673. http://ejournal.ft.unsri.ac.id/index.php/avoer/article/download/246/195/

Robiah, R., Hendarman, H., & Hidayat, R. (2023). Evaluasi Program Literasi Anak dengan Pendekatan Model CIPPO. Murhum?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 528–539. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.262

Rohim, D. C. (2021). Konsep Asesmen Kompetensi Minimum Meningkatkan Kemampuan Literasi Numerasi Sekolah Dasar untuk Siswa. 54–62. https://doi.org/10.23917/varidika.v33i1.14993

Rukmana, P. I., Retnoningsih, D. A., Pedoma, B., Bahasa, P. L., & Assessment, L. L. (2022). Untuk Siswa Sekolah Dasar Dalam Mencapai Kemampuan Higher Order Thingking Skills ( HOTS ). EduCurio Jurnal, 1(1). https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjjo_nt7cKDAxU9TmwGHVhSDNMQFnoECAoQAQ&url=https%3A%2F%2Fqjurnal.my.id%2Findex.php%2Feducurio%2Farticle%2Fdownload%2F29%2F14&usg=AOvVaw0_rSR6YQymuPrKZpEdMLts&opi=89978449

Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237–5243. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907

Sugiyono. (2018). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta.

Wijaya, A., & Dewayani, S. (2021). Framework Asesmen Kompetensi Minimum (AKM). Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan, 1–108. https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/page/asesmen_kompetensi_minimum

Zukhrufurrohmah, & Putri, O. R. U. (2021). Pendampingan Pengembangan Instrumen Berciri Literasi Numerasi dalam Menyiapkan AKM pada Guru SD. JPMB: Jurnal Pemberdayaan Masyarakat Berkarakter, 4(2), 249–260. http://journal.rekarta.co.id/index.php/jpmb

Downloads

Published

2024-01-18

How to Cite

Hafizha, N., & Rakhmania, R. (2024). Dampak Program Penguatan Literasi pada Hasil Asesmen Kompetensi Minimum di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 8(1), 171–179. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.6907

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024)

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Nada Hafizha, Raisa Rakhmania

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).