Penggunaan Strategi Everyone is A Teacher Here Berbantuan Media Kartu Truth or Dare untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa

Authors

  • Kristiana Delsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISBI Singkawang, Indonesia
  • Emi Sulistri Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISBI Singkawang, Indonesia
  • Dian Mayasari Bimbingan Konseling, ISBI Singkawang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7035

Keywords:

Strategi Everyone Is a Teacher Here, media kartu Truth or Dare, Pemahaman Konsep

Abstract

Pemahaman konsep dalam pembelajaran IPA memiliki peran krusial karena proses berpikir siswa terkait dengan pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan perbedaan pemahaman konsep antara kelas yang menggunakan strategi Everyone Is a Teacher Here dengan kelas yang menggunakan model ceramah pada siswa, Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan metode kuantitatif, dengan bentuk Nonequevalen Control Group Desain. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SDN 17 Singkawang yang berjumlah 84 siswa.  Teknik pengumpulan data menggunakan tes esai pemahaman konsep siswa, dan skala respon siswa. Teknik analisis data menggunakan uji T dua sampel, N-Gain, dan uji Statistik Deskriptif. Hasil penelitian menunjukan bahwa terdapat perbedaan pemahaman konsep antara kelas yang menggunakan strategi Everyone Is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare dengan kelas yang menggunakan metode ceramah pada siswa. Terdapat peningkatan pemahaman konsep IPA siswa setelah digunakan strategi Everyone Is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare pada siswa. Terdapat respon positif siswa terhadap penggunaan strategi Everyone Is a Teacher Here berbantuan media kartu Truth or Dare untuk meningkatkan pemahaman konsep IPA siswa.

References

Amaliyah, N., Abustang, P. B., & Sombou, F. C. (2020). Meningkatkan Minat Belajar IPA dengan Penerapan Strategi Everyone Is a Teacher Here di Sekolah Dasar. Celebes Education Review, 2(2), 26-32.

Ansari, B. I. (2016). Komunikasi Matematik, Strategi Berpikir dan Manajemen Belajar: Konsep dan Aplikasi. PeNA.

Antony, A., & Mudjiran, M. (2021). Meningkatkan Hasil Belajar IPA Menggunakan Strategi Pembelajaran Everyone is Teacher Here Siswa Sekolah Dasar. JEMS: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains, 9(1), 19-27.

Aprilia, W., & Ansori, Y. Z. (2020). Penggunaan Model Everyone is A Teacher Here dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2(pp), 270-277.

Asiza, N. & Irwan, M. (2019). Everyone Is a Teacher Here. Sulawesi Selatan: Kaffah Learning Center.

Hadi, S., & Novaliyosi, N. (2019). TIMSS Indonesia (Trends in International Mathematics and Science Study). In Prosiding Seminar Nasional & Call For Papers, 562–569.

Halidin, H. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is a Teacher Here terhadap Hasil Belajar Matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2), 348-357.

Imaniar, RD, & Hariani, S. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Ringkas Melalui Strategi Setiap Orang Adalah Guru di Sini Siswa Kelas V SD. Jurnal Penelitian Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(7). 3731-3740

Jarmita, N., Abidin, Z., & Nafizaturrahmi, N. (2019). Penerapan Pendekatan Realistic Mathematics Education Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SD. Jurnal Keilmuan Dan Kependidikan Dasar, 11(2), 93–102.

Nasrudin, J. (2019). Metodologi Penelitian Pendidikan Buku Ajar Praktis Cara Membuat Penelitian. Bandung: Panca Tara Firma.

Nopiyarti, R. A., Hakim, L., & Rizhardi, R. (2023). Pengaruh Strategi Everyone Is a Teacher Here terhadap Hasil Belajar IPA SD. Journal of Education Research, 4(2), 763-769.

Nuraeni, Syafira Salsabila. (2019). Pengaruh Penyuluhan Menggunakan Media Permainan Truth or Dare Terhadap Tingkat Pengetahuan, Sikap dan Tindakan Menjaga Kesehatan Gigi dan Mulut Siswa MI NU 11 Karangayu, Kecamatan Cepiring, Kabupaten Kendal. Skripsi. Semarang: Poltekkes Kemenkes Semarang.

Pratomo, E. N., Rosyidi, A., & Karyanto, P. (2012). Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif Ditinjau dari Model Every One is A Teacher Here Dan Minat Belajar Siswa Kelas XI Di SMA Negeri 1 Sukoharjo. Jurnal Pendidikan Biologi, 4(3), 67–72.

Rusilowati, A., Sunyoto, E. N., Mulyani, S. E. S. (2015). Developing of Science Textbook Based on Scientific Literacy for Seventh Grade of Secondary School. International Conference on Mathematics, Science, and Education (ICME). 2(1). 42-45.

Safitri, J., Sulistri, E., & Marhayani, D. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbantuan Media Poster Terhadap Hasil Belajar Ranah Kognitif IPA Siswa Kelas V pada Materi Makanan Sehat di SD Negeri 09 Danau Peradah. Jurnal Jendela Pendidikan, 2(4), 504–509.

Syaiful, S., Aprillya, S., & Anggraeni, E. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone Is A Teacher Here (ETH) Ditinjau dari Gaya Kognitif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Gantang, 5(1), 51–59.

Sugiyono. (2022). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: CV.Alfabeta

Syaiful, S., Aprillya, S., & Anggraeni, E. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Everyone is A Teacher Here (ETH) Ditinjau dari Gaya Kognitif Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Jurnal Gantang, 5(1), 51-59.

Tarigan, D., & Saskia, E. (2019). Pengaruh Media Permainan Truth or Dare (Tod) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Di Kelas V SDN 107399 Bandar Khalipah. In Seminar Nasional Pgsd Unimed, 2(1), 84-95.

Yusuf, M. (2018). Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa SD dengan Menerapkan Strategi Everyone Is a Teacher Here pada Model Pembelajaran Kooperatif. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1), 18–29.

Zakiah, Z., & Khairi, F. (2019). Pengaruh Kemampuan Kognitif Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Gugus 01 Kecamatan Selaparang. El Midad, 11(1), 85–100.

Downloads

Published

2024-03-25

How to Cite

Delsi, K., Sulistri, E., & Mayasari, D. (2024). Penggunaan Strategi Everyone is A Teacher Here Berbantuan Media Kartu Truth or Dare untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPA Siswa. Jurnal Basicedu, 8(1), 900–908. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7035

Issue

Vol. 8 No. 1 (2024): February

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Kristiana Delsi, Emi Sulistri, Dian Mayasari

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).