Potret Implementasi Projek Pembuatan Serbuk Jahe Anak dengan Gangguan Spektrum Autis Kelas IV di Sekolah Luar Biasa

Nurul Netalena; Ratna Tri Utami; Genesa Vernanda

doi:10.31004/basicedu.v8i2.7223

Authors

Nurul Netalena Universitas Muhammadiyah Lampung, Indonesia
Ratna Tri Utami Universitas Muhammadiyah Lampung, Indonesia
Genesa Vernanda Universitas Muhammadiyah Lampung, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i2.7223

Abstract

Pendidikan bagi siswa berkebutuhan khusus biasanya mendapat perlakuan dan pertimbangan khusus. Tujuan dari penelitian yaitu untuk mengetahui persiapan, implementasi dan evaluasi pembelajaran projek pembuatan serbuk jahe bagi anak gangguan spektrum autris. Metode penelitian yang digunakan yaitu penelitian deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data penelitian observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian menunjukkan (1) Persiapan pembelajaran projek pembuatan serbuk jahe anak dengan gangguan spektrum autis di SLB Sinar Hafizah bertujuan untuk melatih keterampilan kemandirian sebagai bekal siswa autis, evaluasi yang dilakukan setelah melakukan pembelajaran; (2) Pelaksanaan pembelajaran projek terdiri dari praintruksional, intruksional; pelaksanaan projek; dan evaluasi yaitu guru menyampaikan hasil evaluasi selama kegiatan; (3) Evaluasi kegiatan dilakukan bertujuan untuk mengetahui anak dapat mengikuti kegiatan pembuatan serbuk jahe pada tahapan mencuci jahe hingga bersih,memotong jahe,membelender jahe,menyaring sari jahe,memasukan sari jahe kedalam teflon selanjutnya anak masih perlu bimbingan guru; (4) Dari ketiga tahapan diatas peneliti dapatkan hasil bahwa siswa dapat melakukan kegiatan dengan baik, salah satunya yaitu mampu membersihkan jahe dengan bersih menggunakan sikat dan air, memotong jahe,membelender jahe,menyaring sari jahe,memasukan sari jahe kedalam teflon untuk pengadukan sari jahe menjadi serbuk jahe dan pengemasan

References

Anggraeni, E. (2019). Pembelajaran Keterampilan Vokasional Membatik untuk Siswa Autis di Sekolah Khusus Autis Bina Anggita. Jurnal Widia Ortodidaktika, 8(6), 575–582.

Ba’its, U. A. (2021). Pendidikan Vokasional Anak Berkebutuhan Khusus pada Masa Transisi Pasca Kelulusan di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Widia Ortodidaktika, 10(1), 28–39.

Devi, S. (2019). Pelaksanaan Pembelajaran Bina Diri Memasak Bagi Anak Autis di SLB Citra Mandiri Yogyakarta. Jurnal Widia Ortodidaktika, 8(3), 282–292.

Fatmawati, D. P. (2016). Metode Proyek Terhadap Perilaku Kerjasama Anak AUtis. Jurnal Unesa, 1–9.

Harahap, L. C., & Efendi, J. (2020). Keterampilan Vokasional Bercocok Tanam dengan Hidroponik Melalui Model Explicit Instruction Bagi Anak Autis Kelas X di SLB Autisma YPPA Padang. Jurnal Penelitian Pendidikan Khusus, 8(2), 1–5.

Marienzi, R. (2012). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Angka Melalui Metode Multisensori Bagi Anak Autis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, 1(3), 320–331.

Mutiah, K. N. (2019). Manajemen pendidikan ketrampilan vokasional anak tunagrahita. 20, 191–198.

Nisa, H. C., & Hartono, W. (2016). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning) terhadap Kemampuan Membuat Susu Kedelai Anak Tunanetra. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–10.

Prayogo, M. M. (2014). Pembelajaran Vokasional Adaptif bagi Siswa Autis dalam Bidang Keterampilan Membatik di SLB Fredofios. Universitas Negeri Yogyakarta.

Prayogo, M. M. (2019). Keterampilan Tata Boga Bagi Siswa Autis di SMK Inklusif Kota Bandung. Inklusi, 6(2), 179. https://doi.org/10.14421/ijds.060201

Rahayu, S. M. (2014). Deteksi dan Intervensi Dini pada Anak Autis. Jurnal Pendidikan Anak, 3(1).

Rahmahtrisilvia. (2015). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Pada Anak Autistik Menggunakan Dukungan Visual. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(1), 128. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v15i1.5254

Ramadhani, V. W., & Junaidi, A. R. (2022). Penerapan Metode TEACCH pada Pembelajaran Vokasional. Jurnal Ortopedagogia, 8(2), 133–138.

Rezeika, A. C., & Wahyuno, E. (2018). Pelaksanaan Program Vokasional untuk Anak Autis. Jurnal Ortopedagogia, 4(1), 1–6.

Siyoto, S. (2015). Visual Chedule terhadap Penurunan Behavior Prpoblem saat Aktivitas Makan dan Buang Air pada Anak Autis. Jurnal Ners, 10(2), 250–255.

Suyanto, E., Fuad, M., & Fitri, Y. (2019). Pengembangan Modul Berbasis Proyek Pembelajaran Menulis Siswa Kelas XI Semester Ganjil SMA. J-Simbil (Bahasa, Sastra Dan Pembelajarannya), November, 1–9.

Titisari, S. C. (2016). Pelaksanaan Pembelajaran Keterampilan Membatik Bagi Siswa Autis di SLB Autisma Dian Amanah Yogyakarta. Pendidikan Luar Biasa, 1–14.

Wildan, W. (2017). Pelaksanaan Penilaian Autentik Aspek Pengetahuan, Sikap dan Keterampilan di Sekolah atau Madrasah. Jurnal Tatsqif, 15(2), 131–153. https://doi.org/https://doi.org/10.20414/jtq.v15i2.3

Zahroh, F., & Hasan, M. M. M. (2022). Keterampilan Vokasional sebagai Upaya Peningkatan Kemandirian Anak Berkebutuhan Khusus di SMPLB-BCD YPAC. Journal Proceeding Of International Conference on Islamic Guidance and Counseling, 2, 91–100.

Zekri, Ganefri, & Anwar, M. (2020). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Proyek pada Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital SMK. Jurna LIlmu Pendidikan, 20(1), 33–42. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/pedagogi.v20i1.827