Peran Sarana Sekolah dalam Meningkatkan Aksesibilitas dan Kualitas Pendidikan bagi Siswa Tuna Daksa di Sekolah Menengah Pertama

Authors

  • Bayu Fadillah Akbar Universitas Negeri Sebelas Maret, Indonesia
  • Suparmi Suparmi Universitas Negeri Sebelas Maret, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7488

Abstract

Pendidikan adalah hak fundamental bagi setiap individu, namun siswa dengan kebutuhan khusus seperti tuna daksa sering menghadapi tantangan dalam mengakses pendidikan yang berkualitas. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran sarana sekolah dalam meningkatkan aksesibilitas dan kualitas pendidikan bagi siswa tuna daksa di SMP 1 Al Islam Surakarta. Pendekatan kualitatif digunakan dengan wawancara dan observasi langsung untuk mengumpulkan data dari peserta didik, pihak guru, dan para staf sekolah. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun sekolah memiliki  fasilitas yang memadai seperti ramp dan toilet difabel, masih terdapat kekurangan terutama akses ke lantai atas. Sekolah terus berupaya meningkatkan fasilitas setiap tahun agar memberikan lingkungan belajar yang inklusif. Penelitian juga menemukan pentingnya kerjasama dengan organisasi terkait untuk mendukung pendidikan inklusif. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa peningkatan sarana sekolah merupakan suatu langkah yang penting untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang inklusif dan berkeadilan bagi semua peserta didik, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus

References

Bahri, S. (2021). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(1), 94–100. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i1.1754

Daulay, S. H., Fitriani, S. F., & Ningsih, E. W. (2022). Pengaruh Fasilitas Sekolah terhadap Kemampuan dan Motivasi Belajar Siswa. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(3), 3731–3738. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.2553

Fitri, M., Abidin, N. E. Z., Novan, N. A., Kumalasari, I., Haris, F., Mulyana, B., Khoo, S., & Yaacob, N. (2022). Accessibility of Inclusive Sports Facilities for Training and Competition in Indonesia and Malaysia. Sustainability (Switzerland), 14(21). https://doi.org/10.3390/su142114083

Groenewegen, P. P., Kroneman, M., & Spreeuwenberg, P. (2021). Physical accessibility of primary care facilities for people with disabilities: a cross-sectional survey in 31 countries. BMC Health Services Research, 21(1). https://doi.org/10.1186/s12913-021-06120-0

Jefri, T. (2016). Aksesibilitas Sarana dan Prasarana bagi Penyandang Tunadaksa di Universitas Brawijaya. In IJDS (Vol. 3, Issue 1). http://IJDS.ub.ac.id

Kozibroda, L. V., Kruhlyk, O. P., Zhuravlova, L. S., Chupakhina, S. V., & Verzhihovska, ?. M. (2020). Practice and innovations of inclusive education at school. International Journal of Higher Education, 9(7), 176–186. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n7p176

Liu, Y., Bessudnov, A., Black, A., & Norwich, B. (2020). School autonomy and educational inclusion of children with special needs: Evidence from England. British Educational Research Journal, 46(3), 532–552. https://doi.org/10.1002/berj.3593

Manoti Masea, Z., Charles Michael, W., & Agak, J. (2018). Learning environmental effects on reading and writing English Braille grade ii for the visually impaired child. Educational Research, 09(01). https://doi.org/10.14303/er.2017.511

Margiyanto, M. (2022). Implementasi Pengelolaan PAUD Inklusi di Kelompok Bermain. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(5), 6956–6962. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3805

Moore, A. W. (1916). Democracy and Education . John Dewey . The International Journal of Ethics, 26(4). https://doi.org/10.1086/intejethi.26.4.2376473

Mujiafiat, K. A., & Yoenanto, N. H. (2023). Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusi. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 5(2), 1108–1116. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4918

Munajah, R., Marini, A., & Sumantri, M. S. (2021). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1183–1190. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.886

Opie, J. L., & Southcott, J. (2018). Inclusion for a student with vision impairment: “They accept me, like, as in i am there, but they just won’t talk to me.” Qualitative Report, 23(8), 1889–1904. https://doi.org/10.46743/2160-3715/2018.3198

Romadhon, M., & Supena, A. (2021). Penanganan Siswa Learning Disabilities di Sekolah Dasar Inklusi. Jurnal Basicedu, 5(3), 1471–1478. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.941

Sani, M. A., Khilmiyah, A., & Lessy, Z. (2024). Evaluasi Manajemen Pendidikan pada Sekolah Dasar Inklusi. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(1), 210–219. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5771

Saputri, D. A. R., Ngazizah, N., & Anjarini, T. (2022). Upaya Peningkatan Kemampuan Kognitif Melalui Pembelajaran Berbasis Gender Sosial Inklusi pada Peserta Didik Kelas V. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 1735–1742. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2083

Torsha, N., Rahman, F. N., Hossain, M. S., Chowdhury, H. A., Kim, M., Rahman, S. M. M., Rahman, A. K. M. F., & Rahman, A. (2022). Disability-friendly healthcare at public health facilities in Bangladesh: a mixed-method study to explore the existing situation. BMC Health Services Research, 22(1). https://doi.org/10.1186/s12913-022-08538-6

Wardany, O. F., & Herlina, H. (2023). Kendala Guru dalam Pelaksanaan Pembelajaran Tatap Muka Terbatas Bagi Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Inklusi pada Masa Pandemi Covid-19. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(6), 8140–8155. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i6.3821

Wardhani, M. K. (2022). Upaya Membentuk Afeksi Mahasiswa Calon Guru terhadap Siswa Berkebutuhan Khusus Melalui Wawancara Guru Sekolah Inklusi. EDUKATIF?: JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 4(2), 2669–2678. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2574

Yashadhana, A., Lee, L., Serova, N., Nthete, E., & Burnett, A. M. (2023). Access to school-based eye health programs in Central Region, Malawi: A qualitative case study. Health Promotion International, 38(2). https://doi.org/10.1093/heapro/daad002

Downloads

Published

2024-06-13

How to Cite

Akbar, B. F., & Suparmi, S. (2024). Peran Sarana Sekolah dalam Meningkatkan Aksesibilitas dan Kualitas Pendidikan bagi Siswa Tuna Daksa di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Basicedu, 8(4), 2371–2379. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7488

Issue

Vol. 8 No. 4 (2024): In Progress

Section

Articles

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Bayu Fadillah Akbar, Suparmi Suparmi

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).